幼兒園中班小建築師教案1壹、活動背景:
如今，壹排排形狀各異的摩天大樓和高層建築已經成為壹個現代城市發展的標誌，它們出現在人們生活的各個角落，為孩子們所熟悉。我們根據小班幼兒的年齡特點和發展水平，選擇了幼兒易於表達的房子。讓幼兒在認識和熟悉壹些幾何圖形的基礎上，通過各種圖形的不同組合和拼貼，發展想象力、創造力和發散思維能力，進壹步豐富幾何圖形的簡單知識及其在日常生活中的實際應用。通過做、玩、說活動，培養孩子的動手能力和表演能力。
二、活動目標:
1.了解建築的外部特征，利用幾何組合做出建築各種簡單平面形狀的拼貼畫。
2.培養孩子對生活中美好事物的感受力和表現力，充分發揮想象力進行初步的構建和創造。
三、活動準備:
1，四張房展圖片和壹些小動物圖片。
2、泡沫板兩三人用，幾何圖形若幹，面盆若幹。
3.找個老師扮成獅子王，熟悉對話。
4、錄音機及相關錄音。
四、活動流程:
(壹)豐富幼兒對房屋形狀的認識，幫助幼兒理解簡單的房屋形狀特征。
1.老師和孩子們壹起參觀建築展。今天老師邀請了壹位嘉賓(獅子王出場)發言:聽說娃娃城建了很多漂亮的城堡。孩子們，我們壹起去看他們好嗎？
2.分析了解房子的基本結構。問題:妳剛才看到的是什麽樣的房子？房子的上部是什麽？(屋頂。)下面呢？(墻。墻上有什麽？為什麽有門和窗？
3.激發孩子給小動物建房子的欲望。獅子王很難過。老師問他為什麽如此悲傷。獅子王說:不久前，森林裏發生了壹場洪水，淹沒了小動物們的房子。小動物們很傷心，因為他們沒有房子住。)老師安慰獅子王:“別擔心，獅子王，我們小朋友可以壹起幫妳嗎？”“孩子們，妳們願意嗎？”
(2)幼兒嘗試個別操作，了解幼兒拼貼建構的情況，鼓勵幼兒大膽創新和想象。展示許多小動物和建築材料(吹塑紙)，請個別幼兒嘗試操作，並根據情況及時評價。
(3)兒童分組建構。
1.想想妳要給小動物建什麽樣的房子。幫誰建？
2、要求，房子要結實，進出方便，讓小動物滿意。
所有孩子共用壹塊泡沫板進行建築活動。鼓勵孩子給小動物建壹個、兩個或更多的房子，讓它們與眾不同。在這個過程中，老師給予適當的引導和啟發。
(4)評論。
1.互相拜訪，告訴我哪個房子建得好。為什麽？
2.把房子給小動物。
3.獅子王感謝了小動物，和孩子們壹起跳舞。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
鼓勵孩子在區域活動中繼續用圖形搭建房子或其他東西，也提供立體積木讓孩子搭建立體結構。
六、效果分析:
在活動中，孩子們有豐富的想象力和開放的心態。他們不僅能把長方形的紙片橫放，還能把它豎著排列成幾個平行的房子，他們對門窗的位置也掌握得很好。有的孩子想象得更大膽，把梯形的畫面斜著當房子上的滑梯，把長方形豎著當電梯。總之，這次活動取得了顯著的成效。
幼兒園中班數學教案――哪塊板厚
幼兒園中班數學教案――哪塊板厚
有用的學習經驗:
知道物體的厚度，感知厚度的相對性。
準備:
1.3塊長寬相同，厚度明顯不同的木板。
2.每個孩子3件長寬相同，厚度不同的塑料制品。
活動和指南:
1.同時展示兩塊薄木塊，讓孩子從各個角度觀察木板的異同。最後，把兩塊木板並排放在平臺上，讓孩子說出它們的區別。在他們說壹個板子“高壹點”，壹個板子“矮壹點”之後，告訴孩子，孩子很有眼光，已經找出了區別。但是因為都太矮，所以我們不用身高，而是用粗細來區分。在木板上分別標記1和2，讓孩子說2號木板較厚，1號木板較薄。
2.拿出另壹塊板，標為3號板，與2號板對比，啟發幼兒說:3號板厚，2號板薄；兩兩比較三板後，引導幼兒說3號板最厚，2號板較薄，1號板最薄。
3.將木板從薄到厚分類。
4.給孩子發塑料制品，讓孩子區分其厚度，並根據厚度進行分類。
5.根據老師的指示，給出相應的塑料制品。
幼兒園中班小建築師教案2活動目標
1.兒童遊樂場可以用紙箱通過圍合、豎立、拼接、對稱的方式搭建。
2.大膽使用輔助材料來建構和提升孩子之間的合作能力。
3.懂得保護自己和他人的成果，懂得有條不紊的使用玩具和整理玩具。
4、能積極參加遊戲活動，並學會保護自己。
5.在活動中，讓孩子體驗到和同齡人壹起玩的快樂，願意和他們壹起玩。
要準備的活動
1，牛奶盒，鞋盒等紙箱。
2、奶粉罐、鐵盒、大積木等材料。
3.背景音樂。
活動過程
首先，引入手指遊戲，激發孩子對遊戲的興趣。
1，老師和小朋友壹起玩“小房子”手指遊戲。
2.集體討論:如果我們要建壹個兒童遊樂場，妳想建壹個什麽樣的大型玩具？
第二，提供紙箱，引導孩子自由組裝。
1，集體討論遊戲規則。
2、兒童自由組合(4人組)
3.團隊合作拼接:引導孩子用豎立拼接的方法疊紙箱。
第三，放入輔助材料，老師和孩子玩壹樣的遊戲。
1，大家來分享壹下建成的作品。
2.遊樂園的外墻可以通過圍擋來建造。
3.建築師的慶典。
老師:我們的操場終於建成了。侏儒說，妳真是非常能幹的小建築師。請到我們的操場來玩吧！
第四，收拾。
紙箱太神奇了。經過大家的奇思妙想，可以創造出各種各樣的好玩具。讓我們把紙箱放在壹個大框架裏，帶回課堂與其他孩子分享！
教學反思:
遊戲是最適合促進兒童主體性和個性化教育的形式。因此，教師要積極將想法轉化為行為，在活動中註意觀察和捕捉孩子的興趣，抓住時機及時引導，督促孩子更深入地玩遊戲，讓孩子在健康的遊戲中得到更多的發展。