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初中數學講稿模板

大家好！今天我演講的題目是，選用的教材是浙江教育出版社義務教育課程標準實驗教材。

根據新課標的理念，我將從教材分析、教學目標分析、教學方法分析、教學過程分析四個方面來講解這節課。(或添加教學評價)

壹、教材分析

1，教材的地位和作用

本教材是初中數學年級第壹章的內容，是初中數學的重要內容之壹。壹方面是在學習的基礎上，進壹步深化和拓展；另壹方面為學習其他知識打下基礎，是進壹步研究的工具。鑒於這種認識，我認為這壹課不僅具有廣泛的實際應用，而且具有承前啟後的作用。

2.學習情境分析

從心理特征上看，初中階段學生的邏輯思維逐漸從經驗型向理論型發展，觀察能力、記憶能力、想象能力也發展迅速。但與此同時，這個階段的學生是積極的，註意力分散的，他們表達自己的意見，希望得到老師的表揚。因此，在教學中應把握這些特點。壹方面，應該使用直觀生動的圖像來引起學生的興趣，使他們的註意力集中在課堂上。另壹方面，要創造條件和機會讓學生發表自己的意見，充分發揮他們學習的主動性。

從認知情況來看，學生之前有過學習，有了初步的了解，為順利完成本節課的教學任務奠定了基礎。但學生可能會有壹些理解上的困難(由於其高度的抽象性)，所以教學要簡單易懂。

3.教學中的重點和難點

根據上述教材的地位和作用，以及對學情的分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定如下:

難度確定如下:

二，教學目標的分析

新課程標準指出，教學目標應包括三個方面，即技能目標、過程與方法目標、情感與態度目標，這些三維目標應是壹個緊密聯系的右鍵整體。學生同時學習知識和技能的過程，就變成了學會學習和形成正確價值觀的過程，這就告訴我們，在教學中，要以知識和技能為主線，滲透情感態度價值觀，前兩者要在過程和方法中得到充分體現。這樣，我將整合三維目標，確定本節課的教學目標如下:

1.(認識、理解、記憶、初步掌握、會用等。);

2.通過學習，培養學生觀察分析、類比歸納的探究能力，加深對函數與防衛、數形結合、從特殊到壹般、類比與轉化、分類討論等數學思想的理解。

3.通過主動探索、合作交流，感受探索的樂趣和成功的經驗，體會數學的合理性和嚴謹性，使學生養成積極思考和獨立思考的良好習慣，同時培養學生的團隊精神。

三，教學方法的分析

現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和傾訴者，壹切教學活動都必須以學生的主動性和積極性為中心。根據這壹教學理念，結合本節課的特點和學生的年齡，我在本節課中采用啟發式、討論式和講座與實踐相結合的教學方法，以問題的提出和問題的解決為重點，始終在學生知識的“最近發展區”設置問題，倡導學生積極參與教學實踐活動，以獨立思考、相互交流的形式，用教師的知識發現、分析和解決問題，在指導分析時給學生足夠的流出。

此外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，直觀地呈現教材，從而更好地激發學生的學習興趣，增加教學容量，提高教學效率。

第四，教學過程分析

新課程標準指出，數學教學的過程是教師指導學生進行學習活動的過程，是師生互動的過程，是師生共同發展的過程。為了有序有效地進行教學，我在這節課上主要安排了以下幾個教學環節:

(1)復習就知道了，舊的復習就能學到新的東西。

設計意圖:註意力的建構主張教學要從學生已有的知識體系出發，這是本課深入研究的認知基礎。這種設計有利於引導學生順利進入學習情境。

(2)創設情境，提出問題

設計意圖:以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生懷疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲

通過創設情境，學生產生了強烈的求知欲望，產生了強烈的學習動機。這時，我帶學生進入下壹個環節——

(3)發現問題，探索新知。

設計意圖:現代數學教學理論指出，教學必須建立在學生自主探索和經驗歸納的基礎上，教學中必須展示思維的過程。在這裏，通過觀察、分析、獨立思考和小組交流，引導學生進行歸納。

(4)分析思考，加深理解。

設計意圖:數學教學論指出內涵和外延(條件、結論、適用範圍等。)的數學概念(定理等)。)應該清楚。通過闡述定義的幾個重要方面，可以優化學生的認知結構，完善學生的知識體系，使學生的數學理解再次突破思維的難點。

通過前面的學習，學生已經基本掌握了這節課的內容。此時，他們渴望找到壹個展示自己、體驗成功的地方，於是我帶領學生進入第壹個環節。

(5)加強訓練，鞏固雙基。

設計意圖:幾個例題和練習由淺入深，由易到難，各有側重。其中，示例1...示例2...體現了新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這個環節的總體設計意圖是反饋教學，內化知識。

(6)總結深化。

我的理解是，總結歸納不應該僅僅是簡單的知識羅列，更應該是優化認知結構、完善知識體系的有效手段。為了充分發揮學生的主題作用，我從學習、方法、體驗等方面設計了三個問題:

(1)通過這節課的學習，妳學到了哪些知識；

②通過本課的學習，妳最大的體會是什麽？

(3)通過這節課的學習，妳掌握了哪些學習數學的方法？

(7)布置作業，提高升華。

我以作業的鞏固和發展為出發點，設計了必答題和選擇題。必答題是對本課內容的反饋，選擇題是本課知識的延伸。整體設計意圖是反饋教學，鞏固提高。

上述環節環環相扣，層層深入，充分體現了師生之間的交流互動。在教師的整體掌控下，學生通過思考，層層遞進，逐步加深對知識的理解，使課堂效益達到最佳狀態。

通用講稿

老師們好！

今天我要告訴妳們，這門課的主題是

首先，我在這壹節對教材做了壹些分析:

壹、教材分析(教材):

1，教材的地位和作用:

本節在全書和各章中的位置是:“”是初中數學教材第壹冊第壹章的內容。在此之前，學生已經學習了基礎，這對過渡到這壹段的學習起著鋪墊作用。這壹節講的是在中所占的位置。並為其他科目和以後的高中學習打下基礎。

2、教育教學目標:

根據以上教材分析，考慮到學生現有認知結構的心理特點，制定以下教學目標:

(1)，知識目標:

(2)能力目標:初步培養學生分析問題、解決實際問題、看圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，通過師生雙邊活動，初步培養學生應用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。

(3)、情感目標:

通過正確的教學，可以引導學生從現實生活經驗出發，激發學生對數學問題的興趣，形成積極的學習態度，同時滲透愛國主義。通過理論聯系實際和知識應用的方式，培養學生的唯物主義思想和觀點。

3.重點、難點和確定依據:

本課是本課的重點和難點，其理論基礎就是這個難點。但由於青年學生解決實際問題的能力較弱，很難理解理論聯系實際的問題。