家訪，怎麽家訪？先說方法吧！向上帝求助

家訪是通過家校合作育人，統壹教育觀念，實現教育意識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑之壹。不是可有可無，而是應該大力提倡和踐行。班主任要想做好班級管理工作，引導學生德、智、體、美全面發展，能否及時、科學地進行家訪起著非常重要的作用。下面，筆者結合自己多年的班主任工作經驗和對家訪的研究，談談家訪的時機和需要註意的幾個問題，希望對班主任做好家訪工作有所裨益。●家訪要把握幾次機會進行家訪，這應該是班主任的壹項常規工作。為了保證家訪收到應有的溝通和教育效果，班主任應把握以下時機進行家訪:(1)家裏接手新班級的家長和學生情況如何？在新學年開始或中途，班主任能否快速、全面、準確地了解和掌握班級每個學生的思想、學習、性格、興趣、愛好、身體、家庭等情況，直接影響著新班級集體建設的進程。這就需要班主任勤，多觀察，勤，多了解，勤，多調查，勤，多分析。通過咨詢前任班主任和學科老師，詢問其他學生，個別談話，可以全面了解每個學生的整體情況，也可以讓學生如實撰寫自己的傳記，豐富班主任的“弟子信息庫”。如果不能通過上述渠道全面掌握部分學生的真實情況，班主任應進行有針對性的家訪，在摸清學生真實情況後，與家長共同探討制定相應的家校合作育人目標、步驟和措施。為了更好的因材施教，引導學生健康成長。毋庸置疑，班主任接手新班級後，及時、有針對性的家訪是把握教育主動權、融洽師生關系、形成促進學生身心健康和諧發展的教育合力的重要支點，必須認真落實。(2)學困生需要老師的幫助配合。不要遲到。因為學生之間客觀上存在著“智商”和“情商”的雙重差異，所以他們的學習成績和綜合素質也存在著相應的差異。這種差異導致了學習中“優等生”和“學困生”的兩極分化。為了縮小差距，遏制分化，在日常學習中，班主任要對學困生給予無微不至的關心和幫助，鼓勵他們樹立追求進步的信心。每當他們在學習上取得壹點點進步，都要及時給予充分的肯定和鼓勵。同時，班主任也要及時通過家訪向學生家長報喜，以達到老師的配合，共同關註孩子的進步。這樣做既能給學生積極的成功暗示和激勵，又能讓對孩子學習失去信心的家長重燃希望，和老師壹起關心孩子的成長，讓學困生堅定信心，努力思考，不斷取得新的成績，取得更大的進步。(3)情緒異常的同學，要跟上家訪。學生在日常學習和生活中，壹般都有相對穩定的人格傾向和行為。壹旦發現學生情緒異常，班主任應及時與他(她)談心，根據了解情況進行相應的情緒矯正。如果學生異常情緒的原因來自家庭，班主任應及時通過家訪告知家長，並與家長討論幫助孩子糾正異常情緒的方法和措施，引導孩子盡快走出不良情緒的“沼澤”。比如，因為夫妻不離婚，孩子感到焦慮和無聊。班主任會告訴家長離婚會給孩子的成長帶來哪些不利影響。請家長們多為他們的孩子著想，對他們的成長采取負責任的態度。夫妻雙方要互相體諒，重歸於好，把溫馨的家庭氛圍還給孩子，讓孩子在父母的呵護下快樂成長。(4)學生成績下降，及時到黎齊家訪。在大力實施素質教育的今天，學習成績仍然是衡量學生素質的重要指標之壹。素質教育不是忽視學習成績，而是強調學生個性的張揚，培養學生的學習、體驗、創新、自理、合作、生存等綜合素質。學業成績是學生綜合能力的外在反映，不是壹般意義上的學業成績，但學業成績是學業成績的重要組成部分，不容忽視。因此，當學生某壹方面的成績下降時，班主任應立即與他/她“談心”，幫助他/她分析成績下降的原因，並通過家訪提醒家長和老師配合好，幫助孩子端正態度，糾正錯誤，彌補不足，努力提高學習成績，鼓勵和引導孩子在全面發展和學習的道路上不斷進步。另外，遇到這種情況後，班主任家訪還有壹個重要的目的，就是避免學生因為成績下降而受到家長的責罵和懲罰，從而導致學生情緒低落，消極厭學，甚至逃學、出走、自殺等惡性後果。(5)體驗活動促進發展。父母支持更輝煌的實踐，以獲得真正的知識和發展技能。學生只有在廣泛的實踐和探究體驗過程中，才能更生動地獲得有形的知識，形成各種技能，培養各方面的素質，從而加速其成長的社會化進程。因此，為了搞好班集體建設，增強班集體的向心力和凝聚力，促進學生身心素質的全面提高，班主任帶領班幹部設計、組織、開展主題鮮明、色彩豐富的班級體驗教育活動是非常重要的途徑之壹。目前，很多父母關註孩子的分數，而忽視孩子的其他品質，這種現象很普遍。因此，他們往往對學校或班級的壹些需要家長配合的活動漠不關心甚至反對，生怕耽誤孩子的學習。比如，為了培養學生的自理能力，開展“我是家務能手”活動，讓學生自己動手，幫大人做事，學會做自己不會的事。這時候有些家長就會站出來反對，比如“獨生子女是個寶貝，只要好好學習就好”“等孩子長大了再學做家務也不遲”，這些都成為了壹些家長反對的理由。等等，不勝枚舉。我們做什麽呢孩子是父母最好的鏡子。如果家長造成家務技能展示活動中“脫穎而出”的“低能兒”，班主任會“親征旅行”，把興趣告訴家長，督促家長覺醒，積極支持孩子參加各種體驗活動，加快孩子成為“社會人”的進程。為了贏得家長對活動的支持，班主任要把工作放在前面，通過召開家長座談會，發出“明白紙”，向家長說明活動的意義，家長對活動的“支持率”壹定會提高。有了家長的支持，體驗活動的“含金量”壹定會不斷擴大，從而收到理想的體驗教育效果。為了增強說服力，班主任還可以邀請學生家長參加與學生生活技能相關的“第壹手”觀察活動，讓他們在參加體驗活動後見證孩子的進步，從而激發他們對班級開展各種活動的內心支持。●家訪需要註意的幾個問題既然家訪是不可替代的重要育人方式，班主任就要保證家訪的質量。為此，家訪時壹定要註意以下幾個方面:(1)家訪時不要走過場。請記住，家訪應該有明確的目的，不要走過場。有些班主任家訪的目的不明確。他們上門拜訪，就像打燈籠壹樣。在很短的時間內，他們連續走訪十幾個學生的家庭，每次只有十分鐘。家長不知道孩子在學校的表現，班主任也不知道學生在家的情況，家訪就匆匆結束了。這種“拜年”式的家訪，沒有什麽實際意義。為了保證家訪的效果，每家家訪的人數不能貪多，要做好周密的計劃。要根據學生的具體表現，根據學生的居住面積，分清輕重緩急，決定壹次走訪哪些，但切不可貪多，否則家訪的效果會受到嚴重影響。家長不會滿意壹次倉促的家訪，把孩子交給這樣的班主任管，也不會放心。(2)保護父母和孩子的自尊心說話的藝術最重要。很多時候，班主任是帶著學生的“缺點”去家訪的，家訪的目的就是讓學生在家長的配合下改掉這些“缺點”。所以，班主任在家訪的時候要給家長傳遞壹個積極的信息，讓學生在家長面前不丟臉。這樣的家訪，家長滿意，學生也會更滿意。因為，“莊稼總是看別人的好，孩子總是看自己的好”，這是大多數家長的心理傾向，他們不願意聽到別人對孩子的負面評價。這就要求班主任的信息傳遞要有藝術性。先把學生的優點告訴家長，然後提出努力不足的方向，請家長配合。這樣，家長就會愉快而自信地接受班主任的合理化建議，學生也會因為老師在家長面前挽回了自己的“面子”而更加尊重老師，聽從老師的教導，積極彌補不足，努力進步。這樣，家訪的正當目的就可以達到了。(3)認真準備家訪課。所有老師都知道，備課是上好課的關鍵。同樣，為了家訪成功，班主任也要準備壹堂“家訪課”。家訪的目的是什麽？妳想收到什麽效果？父母不理解他們的建議怎麽辦？怎麽溝通才能引起父母的註意？父母對孩子已經失去信心怎麽辦？這類問題要在班主任家訪前設計好，以免陷入尷尬的境地。在家訪時，班主任要儀表大方，衣著整潔，談吐穩重。使之有意義、有序、合理、有情、有理有據。要讓父母聽了覺得開心，口服會更服氣，會覺得開悟。讓家訪在親人朋友間推心置腹般的溫馨氛圍中進行。這樣的家訪無疑會伴隨著成功，事半功倍。(4)訪談模式家訪可以用來育人。家訪和上課是壹樣的，壓力不能“註射”也不能“滿堂灌”。在家訪過程中，班主任要給家長留有充分的發表意見的空間，要像記者主持脫口秀壹樣認真傾聽家長對育兒的看法，並及時打斷補充，以提高家長的教育觀念，優化家庭教育思路。這種讓家長處於主導地位的家訪，容易引起家長的情緒，讓他們更願意接受導師的建議，班主任也可以從中學習家校合作育人的好方法。不要偏離無關的話題。別說家訪還有壹個很大的好處，就是可以拉近老師之間的私人感情，建立壹種魚壹樣的關系，鍛造壹種世界上最純粹最長久的友誼。可惜目前很多家長不喜歡班主任家訪。這其中，壹個很重要的原因就是部分班主任家訪動機不純。他們打著家訪的幌子去看父母，不是因為關心別人的孩子，而是看中了他們手中的權力和金錢。他們上門是讓父母幫他們辦私事，有的是讓父母“買單”請客。這樣的班主任家訪，往往讓家長“聞之色變”，避之不及。所以，非常可悲的是，人民教師的道德形象被他們徹底破壞了。為了保證家訪的效果，班主任壹般會要求學生到場。如果班主任在家訪時只談自己的私事，學生會突然感到反感，班主任作為老師的形象也會在學生心中失落。這個可怕的例子會留下永久的遺產，成為家訪的壹大悲哀。教師必須戒除它。當然家訪的時機是多種多樣的，需要班主任根據學生的實際表現及時把握；家訪中必須註意的問題數不勝數，這就需要班主任端正家訪動機，做到透徹透徹，準備充分，真正把家訪打造成為家校合作育人的紐帶和橋梁。總之，家訪是壹門藝術，也是壹種奉獻。城市學校，尤其是寄宿制學校，因為學生住的離學校比較遠，比較分散，給班主任的廣泛家訪帶來了困難。所以，除了家訪，班主任還可以召開家長座談會，邀請家長來學校參觀或者通過信訪的方式及時與家長溝通學生的情況，肩負起教育孩子成人的責任。