第壹部分:小學二年級葡萄谷教案的教學目標；
1:讓孩子通過虛擬情境參觀葡萄溝，深刻感受葡萄溝真的是情感世界的好去處。
2.感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河。
3.熟記“葡萄牙溝碉堡”等單詞，運用各種方法理解“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五彩繽紛”、“熱情好客”等單詞和句子。
4.利用訪談、角色閱讀、節目表演等形式，在對文本的整體感知中進行口語交際訓練。
教具:
葡萄溝地圖或相關視頻資料。
教學過程:
壹、引入話題，獨立質疑
同學們，妳們喜歡葡萄嗎？我國有壹個盛產葡萄的地方。妳想去那裏嗎？這節課，我們將參觀新疆吐魯番的葡萄溝，領略那裏的風土人情。(板書題目)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，查單詞理解。
2.自由朗讀課文。ィㄒㄒ:註意正確的發音和讀句子)
3.讀後感問題:文中有壹句話告訴我們，葡萄溝是壹個怎樣的地方。妳發現這句話了嗎？(點名回答)葡萄谷真是個好地方。)
第三，精讀理解
(壹)、學習課文段落1。
1.妳知道葡萄谷在哪裏嗎？我讓我的同學讀第壹段。(按名字讀)
2.那麽剛才老師的問題誰來回答？(姓名回答)學生:新疆吐魯番。
3.老師讀第壹段:葡萄溝盛產什麽？黑板:水果豐富。
五月(杏子)，七八月(香梨、桃子、沙果)，九月，人們的最愛(葡萄熟了。)這麽多水果，妳喜歡嗎？那妳能讀懂這份愛嗎？(按名字讀，按比賽讀)
(2)學習第二段的同桌交流報告。
1.最喜歡的葡萄種在哪裏？請自己讀第二段，找出答案。
2.什麽是梯田？壹起看圖。(出示圖片，同時說明)梯田是聰明的維吾爾族村民在山坡上開墾的農田。它們看起來像樓梯，邊緣有防止水土流失的脊。
3.趕緊上山坡，用妳雪亮的眼睛仔細看看生長在這裏的葡萄。“密集”是什麽意思？壹片葉子叫稠密嗎？兩三片呢？致密到底是什麽？(在黑板上畫葡萄葉)
(1)這密密麻麻的葡萄架是什麽樣子的？老師用手勢讓大家意識到這是壹個“喬木”。老師只畫了壹個涼棚。只有這壹個嗎？讓學生在句子中找出“壹個接壹個”，並談論他們的理解。
(2)眾所周知，吐魯番夏天很熱，那麽妳和這些涼棚在壹起會有什麽樣的感覺呢？妳能讀出這種感覺嗎？(指導學生大聲朗讀)
4.秋天到了，葡萄成熟了。請找出描述葡萄的句子。
課件展示:秋天，葡萄壹簇簇地掛在綠葉下，有紅的、白的、紫的、深紅的、淺綠的，五顏六色，非常漂亮。讓學生畫出句子中表示顏色的單詞。
5.鏡頭顯示葡萄的圖片，供學生在舞臺上展示和欣賞，並粘貼在黑板上。讓學生理解
“壹串壹串”的意思(葡萄多，葡萄長勢好。)
6.誰能用壹句話說出他們看到的是哪種葡萄？(“五彩繽紛”、“五彩繽紛”)
7.為什麽在文中用“五彩繽紛”而不用“五彩繽紛”呢？在比較中體會到不同。展示課件實現“多彩”
(教師引導學生先用“光”字構成詞語，體會到壹串串葡萄在陽光下像瑪瑙，晶瑩剔透，美不勝收！)板書:五彩繽紛
8.看到這麽多葡萄有什麽感受？讓我們把這句話讀得很美。
9.聽了學生的朗讀，老師也很喜歡這些葡萄。其實這裏的葡萄不僅漂亮，這裏的村民也很——？熱情好客。老鄉的好客哪裏去了？誰能找到課文中的句子？
(如果妳這個時候去葡萄溝，熱情好客的維吾爾族村民壹定會采摘最甜的葡萄，讓妳吃個夠。)這些老鄉多熱情啊！黑板上寫著:好客。葡萄溝真是個好地方！
10.接下來，我們要表演壹個節目。老師演壹個新疆老鄉。誰想在前面表演？看，新疆的故鄉來了！
孩子們，妳們好！歡迎來到葡萄谷。漢族的孩子真可愛。妳能猜出我是哪個國家的嗎？妳知道“維吾爾”是什麽意思嗎？(維吾爾語是聯合合作的意思。我們新疆還有哈薩克族、回族、漢族。這些民族通過共同合作團結進步。妳對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？(在訓練學生口語交際時，有意參考黑板上的圖片，適當鼓勵和引導學生使用剛學過的好單詞和句子)
總結:五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是壹家人。
11，情感閱讀:
過渡:這麽美的語言，難道不想讀的美壹點嗎？
(1)先聽老師講。每個人都閉上眼睛想象畫面。
(2)用自己的想象去讀這段話。
(3)誰願意讀給大家聽？(姓名閱讀，評論閱讀)
(4)引導學生評價，以評價促閱讀。
(3)學習課文第三段
1，展示思考題:
a，葡萄谷的葡萄結果多，好。如果我接受了他們，我該怎麽辦？板書:葡萄幹
b、外陰是什麽樣的？怎麽把葡萄做成葡萄幹？
C.這裏的葡萄幹為什麽出名？
2.點名讀第三段，其他學生仔細聽找出答案。
3.看完交流匯報，鏡頭顯示課件:銀方。
4.這裏做的葡萄幹有什麽特點？讓學生們嘗嘗。板書:(顏色又香又甜，)
5.從這裏妳能看到關於維吾爾人的什麽？板書:(聰明能幹)
總結:葡萄谷盛產水果，還有熱情好客、聰明能幹的老鄉和甜甜的葡萄幹。看來葡萄谷真是個好地方。課件:葡萄溝真是個好地方！)
5.讓老師聽到妳的表揚語氣。(指示大聲朗讀最後壹段)
6.新疆有許多有趣的地方。讓我們壹起欣賞新疆美麗的風景。課件展示
第四，討論延伸
1.這壹課妳最大的收獲是什麽？
2.可以看出，學生們對這次參觀大飽眼福。妳離開小道消息的時候沒有什麽要說的嗎？新疆老鄉要我們留言，哪怕寫壹句。現在，請簽名並留言。
寫下妳對葡萄谷之旅的感受。這個環節不僅僅是對課文的壹般理解，更是壹種感悟和交流的訓練。
3、總結:千言萬語成壹句話:葡萄溝真是個好地方！(寫在黑板上:把“好地方”前的“真a”句號改成感嘆號。)沒說話的同學壹起讀。
4.遊覽在這裏結束。回家告訴父母妳看到了什麽。
第五，拓展延伸，增進理解
通過今天的學習，我們知道了葡萄谷真的是壹個好地方:水果很多，最有特色的是葡萄；葡萄長勢好(量大色美)，葡萄幹有名(色鮮味甜)；這裏的村民很好客。其實興平也是個好地方。讓我們也來贊美壹下我們的家鄉！可以寫家鄉的物產，家鄉的風景，家鄉的建築。
板書:
10.
水果品種豐富
葡萄五顏六色。
葡萄溝葡萄幹好吃又甜。這是個好地方。
老家鄉熱情好客
第二部分:小壹二年級葡萄溝教案。引入話題，了解葡萄谷。
1，導入:類。同學們，今天我們繼續學習第三套課文。首先，我們來回顧壹下單位介紹。誰能告訴我們這壹單元的主題是什麽？妳能主動先舉手，太神奇了。老師為妳的勇敢感到驕傲。是的，這個單元主要是歌頌祖國的偉大，贊美家鄉的可愛。這節課，我們將學習第二篇課文——葡萄溝。誰來讀題目？我們壹起來看“溝”字，伸手和老師壹起看書。妳怎麽能記住這個單詞？(像他壹樣完整地表達妳的意思)
2.理解預覽。妳讀過課文了嗎？妳讀了幾遍了？妳呢？看來我們班的同學已經養成了預習的好習慣，要堅持下去。
第二，第壹遍讀課文。
1.老師讓學生再讀壹遍。有困難，同桌互助。看完後，放下書，坐直。
2.妳讀完了嗎？現在老師開始檢查。
誰來讀第壹段？(朗讀要像她壹樣，註意句子之間的停頓，把單詞念清楚。)聽了他的介紹，妳知道葡萄谷在哪裏嗎？讓我們讀課文的第壹句。誰來讀這些文字？葡萄溝在新疆吐魯番。那我們就在地圖上找新疆吧！(展示地圖)找到了嗎？它在中國的西北部。找到吐魯番了嗎？沒錯，這裏就是吐魯番，我們今天要去的葡萄溝就在這裏。讓我們壹起再讀壹遍這些單詞。各位，“範”字不好寫。註意老師的板書。妳也在田字格裏仔細地寫它，並且寫完後坐直。
(2)第2款。第二段又長又難讀。誰能理直氣壯的看完？妳能流利地閱讀這麽長時間，真令人吃驚。)
這壹段中有幾個句子很難讀懂。讓我們來看看:
葡萄種在山坡的梯田上。
妳見過梯田嗎？看圖，這是露臺。葡萄種在山坡的梯田上。(點擊露臺，
給我看看照片。)
我們再來看看這是什麽。(展示涼亭圖片)壹起看。
濃密的樹葉就像綠色的喬木。
這裏的“涼亭”是什麽意思？覆蓋著綠葉的葡萄架。看，茂密的枝葉像壹座綠色的涼亭。我們再來看看這句話，女生讀(好甜的葡萄！男生讀(多麽熱情的老鄉！)
如果妳這個時候去葡萄溝，熱情好客的維吾爾族村民壹定會采摘最甜的葡萄，讓妳吃個夠。
妳了解維吾爾人嗎？老師來告訴妳，新疆是多民族地區。維吾爾族是少數民族之壹。看，這句話裏有個很難的詞“夠了”。妳想怎麽提醒學生記住它？
③第三段。誰想看？(2)
誰能當小老師讀這兩個字？沙坑被釘死了
什麽是碉堡？課文說什麽像碉堡？讓我們壹起來讀這個句子。見過女人嗎？我們去看看吧！(展示外陰圖片)
再看這個單詞。妳發現了什麽？妳們很棒。妳不必告訴老師。這個詞也讀作“釘子”。補壹個字(指甲)。可以，表示名稱時發“nail”，表示動作時發“nail”。
2，第四段，大家壹起來！
第三，再讀課文，感覺理解。
1.(想著讀課文)現在老師再給妳壹次讀課文的機會。讀書時的葡萄溝給妳留下了什麽印象？(這時候老師下去巡視，趁機了解學生的回答。導致“葡萄溝真是個好地方”。)葡萄溝是個好地方。
2，(學習第壹自然段，有很多果實。)那麽他有什麽好的呢？當妳到了那裏，妳可以吃葡萄。還能吃什麽？葡萄溝裏有這麽多水果！)妳去過葡萄溝嗎？那妳是從哪裏知道葡萄谷有這麽多水果的？指讀書。您的閱讀讓我們感受到了葡萄谷的果實。
確實有很多。五月有杏子，七八月有香梨桃沙果。到了九月，人們最喜歡的葡萄成熟了。我們壹起去看葡萄吧。
3.(感受第二自然段:葡萄好，村民熱情。)文中哪個自然段寫葡萄？自己讀第二段，看看寫了幾個句子。看完之後坐直。用手跟老師說幾句話。是的，壹個* * *有四句話。
條款說明:
第壹句:壹起讀第壹句，邊讀邊思考它說的是什麽。葡萄種在哪裏？)我們知道葡萄種在哪裏，那我們就來仔細看看吧！
第二句:誰來讀第二句？
“密集”是什麽意思？葉子很多，壹片壓著壹片，擋住陽光，就像壹個綠色的涼亭。炎炎夏日，在這綠色的涼亭下，妳感覺如何？老師想問，葡萄谷的露臺只有壹個涼亭嗎？哪裏知道有很多喬木？涼棚那麽多，呆在下面多舒服啊！誰覺得涼爽舒適？妳讀妳的酷和舒適，妳讀妳的酷和舒適。妳們都感覺到了嗎？然後壹起快樂的讀這句話！妳讀得太好了，老師仿佛看到了枝繁葉茂的綠色涼亭，感受到了夏天的涼意。然後我們來看看葡萄是怎麽長在壹起的。
第三句:示圖(和，和。)喜歡嗎？看妳喜歡的！妳的閱讀似乎把老師帶進了壹個碩果累累的葡萄園。太美好太幸福了！)看圖讀句子。誰想說說葡萄看起來怎麽樣？
(健康傳播:壹大串，壹大串，表示葡萄果實累累得多。)這麽大壹串葡萄誰看得懂？妳的讀書讓老師覺得手裏的這串葡萄沈甸甸的。)這裏不僅葡萄多，顏色也多。這本書裏用了哪個詞？豐富多彩。(板書)還有哪些詞表示顏色多？彩色葡萄和彩色葡萄有什麽區別？說明葡萄閃閃發亮，不僅新鮮而且形成壹道美麗的風景，讓我們覺得賞心悅目。看到這麽漂亮新鮮的葡萄怎麽看？我很想吃，也很想看。)第四句:是的，如果妳這個時候去葡萄溝，好客的維吾爾族村民壹定會采摘。
最甜的葡萄讓妳吃個夠。“準見面”是什麽意思？(學生:我壹定會)怎麽吃“吃飽”？想吃多少就吃多少，能吃多少就吃多少，總之就是為了讓妳？吃飽了。維吾爾人是多麽的-(好客)。(寫在黑板上。)老師忍不住想表揚壹下維吾爾族村民，可以嗎？願意表揚的同學可以和老師壹起來。(師範學校讀書)妳感受到老鄉的好客了嗎？大家壹起誇誇吧！這麽好的葡萄，這麽熱情的老鄉，所以我們說葡萄谷真是壹個-壹個好地方。老師為每個人演奏音樂。讓我們把這段自然的文字讀得很美。會背的同學可以試試大屏幕背。(帶著音樂讀第二段。)
4.學習第四段，了解葡萄幹的制作。
同學們，葡萄溝裏的葡萄太多了，吃的再多也吃不完。剩下的葡萄怎麽辦？(做成葡萄幹)是的，新疆人把葡萄做成葡萄幹。葡萄幹是怎麽做的？(誰來當小導遊？告訴我們課文中的壹些內容。謝謝妳的講解，小導遊。)我們看到了影樓。影室墻壁上留下的小孔有什麽作用？答案就在這句話裏。我們壹起來讀吧。用這種方法制作的葡萄幹色澤鮮亮，味道香甜。(黑板:好吃又甜)這種好吃又甜的葡萄幹再壹次讓我們覺得葡萄谷真的是個好地方。
同學們，看著黑板，我們壹起復習吧。葡萄谷果實累累，五顏六色的葡萄，好客的老鄉，葡萄幹又香又甜，讓我們不禁贊嘆，葡萄谷真是個好地方。面對如此美麗的葡萄溝，妳有什麽想對老鄉說的？
第四，積累。學完這篇課文，妳積累了哪些單詞？
給我看看:我愛濃濃的五顏六色，壹堆待客之道，我壹定會吃個夠。
誰來讀？壹起讀？
五、成績程度測試:班級文學結束後，老師要看生詞。妳還記得嗎？
1，(屏幕顯示生詞)我們再來看看本課的生詞。誰會看呢？
2.這些都是要求寫的字。告訴我妳用什麽方法記住了哪個單詞。寫的時候要提醒大家註意哪裏？
五、發試卷:按拼音寫單詞。
壹，激發引入興趣，揭示話題
老師:孩子們，妳們好。妳喜歡謎語嗎？
生:對。
老師:好的，老師給妳猜壹猜。誰能猜得又快又準？“遠看瑪瑙紫，近看珍珠圓，用水捏壹捏，咬壹口酸。”(猜壹個水果)
生:葡萄。
老師:妳真聰明，壹下子就猜對了。妳知道哪裏出產的葡萄最多嗎？生:新疆葡萄溝。
老師:是的，今天，老師將帶妳去參觀新疆的葡萄溝。(寫在黑板上，讀兩遍題目)
【點評:教師以猜謎語的方式引領課堂，自然將學生帶入文本，讓學生產生懸疑般的閱讀期待。]
二，對文本的初步閱讀，整體感知
老師:葡萄溝是個什麽樣的地方？讓我們跟著課文看壹看。先聽老師讀課文，註意老師讀的每壹個音節。(正常讀數)
老師:我做得怎麽樣？
生:那太好了。
老師:把課文讀幾遍，妳就能讀好了。現在請同學們自由朗讀課文，圈出生字，讀出正確的讀音和句子，遇到困難時讀幾遍。
學生自由閱讀，老師巡視。
老師:孩子們，看，寶寶認識我們的新單詞了。誰會是帶學生讀書的小學老師？(小老師帶讀，男生女生壹起讀。男孩拼寫新單詞，女孩讀單詞。)
老師:沒有拼音朋友的幫助還能讀嗎？老師:看看這些新單詞。妳記住了哪些？妳是怎麽記住他們的？
生:我記得有個“我”字，“我”字在“我”字旁邊。
生:我是壹加壹記住“茍、魯、範”的。
第三條:葡萄谷小學二年級教案1。教學計劃的背景:
1，面向學生:小學二年級
2.科目:中文
二、教學主題:
葡萄谷
三、教材分析:
《葡萄溝》選自北師大版小學語文第五冊。本文介紹了中國新疆吐魯番盛產葡萄的情況和葡萄幹的制作方法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的景仰。授課時間安排為兩個課時，本次授課為第二個課時。
第四，教學方法:
引入場景，嘗試閱讀，討論交流，對比句子，想象體驗等。
五、教學目標:
1，我知道中國新疆吐魯番的葡萄溝是產水果的好地方。
2.帶著感情讀課文。
3.培養學生熱愛偉大祖國的思想感情。
六、教學過程:
首先，激發興趣的引入。
1，同學們，杜老師今天要帶同學去壹個很美的地方。妳想去嗎？
2.嗯，請上車，好好表現。遊客們請註意，開往新疆吐魯番的大巴車正在高速上行駛。今天，我們要去的地方是新疆著名的葡萄溝。(黑板:葡萄谷)請大家壹起看題目。
第二，閱讀理解。
(1)接下來我想找四個同學做我的助手，讀課文，給大家介紹壹下葡萄溝，思考壹下妳們覺得葡萄溝是壹個什麽樣的地方？(按姓名讀課文)
這四個學生讀得很流利，很有感情。誰能回答老師剛才提出的問題？
(2)大家都說了這麽多，老師也覺得葡萄溝是個好地方。讓學生默讀課文，說出是什麽讓妳覺得葡萄溝是個好地方。用“”畫出關鍵詞，與同桌交流。
1.哪裏感覺葡萄谷真的是個好地方？
預設壹:水果豐富。
(1)妳是從哪壹段得知葡萄溝盛產水果的？為什麽看這壹段會讓妳覺得葡萄溝真的是個好地方？
(2)有哪些水果？看到這麽多水果能吃妳開心嗎？用自己喜歡的語氣讀！
(3)從這個地方還有哪些同學也認為葡萄溝是個好地方？“富足”是什麽意思？鞍山盛產什麽？這樣壹個盛產水果的地方，壹定是個好地方。帶著感情再讀壹遍。
2，其他同學又說，妳覺得還有哪裏的葡萄谷是壹個？
壹個好地方？
前提二:葡萄溝很美，葡萄很美，人也很好。
(1)葡萄谷的葡萄長勢很好。書中有哪些妳覺得葡萄長得特別好的句子和詞語？
(2)抓“密密麻麻的枝葉向四面八方展開，就像搭起了壹座綠色的喬木。”體驗:為什麽讀這句話會讓妳覺得很美？“密集”是什麽意思？顯示圖片
看，作者用詞多麽準確。厚厚的壹層讓我們感受到了它的特點。在妳眼裏，妳覺得它想象的是什麽？仿擬和比喻句。
(3)同學們，請想壹想。炎炎夏日來到葡萄谷，來到茂密枝葉搭起的綠色涼亭，妳會有什麽感受？那妳能懷著這種舒服的感覺讀這句話嗎？
顯示圖片
評價:妳的閱讀讓我感覺涼風壹下子向我襲來！妳的閱讀讓老師仿佛在這個涼棚下。太令人愉快了。帶著這麽爽的感覺壹起來讀這句話吧！
(4)誰能告訴我們，從哪些單詞和句子中，我們能感覺到葡萄長得越來越好？為什麽讀這句話會讓妳覺得長得好？
(5)“壹串串”是什麽意思？看圖。讀這個單詞。
(6)把握“紅色、白色、紫色、深紅色、淺綠色？”體驗。聽著，學生們，
(7)這是葡萄溝裏的葡萄。看到這麽漂亮的葡萄，妳會有什麽樣的心情？然後用妳的朗讀贊美這些葡萄的美！妳的閱讀讓老師意識到妳對這些美麗葡萄的喜愛。誰想讀它們？聽了妳的朗讀，晶瑩剔透的葡萄仿佛出現在我的眼前，真讓人流口水！還有誰想看？
有這麽漂亮的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話裏還有壹個詞可以概括葡萄的顏色。誰發現的？
課件展示了葡萄的彩色圖片