學習10以內的加減法。
1，加法:在心裏記住大數，把小數往上數，比如4+2=在心裏記住4，往上數兩個數，5和6，然後得到結果4+2=6。
2.減法:在腦子裏記住大數，向下數小數，比如6-3=在腦子裏記住6，向下數3個數，5，4，3，然後得到結果6-3=3。
家長需要配合寶寶每天進行10的30種以內的加減運算，提高寶寶的算術能力，並且註意不要讓孩子數手指，這樣可以培養寶寶的習慣和心算能力。
20分鐘內加減法小技巧
20以內無進位加法和減法
1，11-20的數字可以和小朋友玩猜謎遊戲。用三種方式描述數字:
1)位是2，十位是1。
2)1個十，5個壹。
3)大於11，小於13。
用這些方式描述數字，讓孩子猜，或者反過來猜，直到熟練為止。
2.用櫃臺撥號碼。父母說號碼，孩子撥號碼。邊撥邊說的作文。例如，12由1個十位和2個壹位組成。
在高壹數學教學中，20以內的進位加法和退位減法既是教學的重點，也是教學的難點。壹般孩子學前班學會10以內的加減法，進入小學後，稍加練習就能掌握20以內的加減法，不用進位或退位。但是，孩子學習進位加法和退位減法就沒那麽容易了。部分同學的計算速度大幅度下降，計算精度也下降，兩極分化開始出現。有些同學因為跟不上計算速度，開始拖作業，成為數學學習者的難點。
那麽，是什麽原因讓孩子很難學會20以內的進位加法和退位減法呢？我覺得跟我們用來計算進位加法和退位減法的算法有關。算法無非是計數法和數字推理法。計數法就是通過計數來計算，包括按實物計數和單純計數。數字推理法是指用數字進行計算的方法，包括十和法和分裂法。
而數字推理法對學生的思維要求很高，需要很多思維步驟，不利於學生掌握，最終脫口而出。以最廣泛使用的補十法為例。九加六等於幾？學生在解決問題之前需要這些思考過程:
首先，確定問題是否是進位加法；
第二，如果是進位加法，怎麽才能加到10？該方法確定後，可以進行以下操作:
9+6=9+(1+5)=(9+1)+5=10+5=15
從上面的操作可以看出，這是壹個利用加法和組合定律進行簡單計算的過程，屬於不能直接利用題中數據，需要拆分進行簡單計算的壹類。所以，看似簡單的補十法，在思想上並不簡單，它包含了壹系列的邏輯推理過程。其認知基礎與壹年級學生的知識結構和思維能力存在壹定距離，壹定程度上造成了學生的計算困難。那麽，有什麽方法可以更好的解決這個問題呢？我是這樣做的:
20以內進位加法。
學生如何在短時間內掌握20以內的進位加法？其實只要換算成學生已經掌握的10以內的減法，公式可以概括為:“加九減壹，加八減二，加七減三，加六減四，加五減五。”公式怎麽用？以“加九減壹”為例。“加九減壹”是指壹個數和9相加，數減1作為它們和的單位。
例如:8+9=()取8減去1得到7，用7作為求和的單位，即8+9=17，5+9=()取5減去1得到4，用4作為求和的單位，即5+9 = 18。
“八減二、七減三、六減四、五減五”的方法同上。
20分鐘內減去退位。
20以內的退位減法與20以內的進位加法相反，即20以內的退位減法轉換為10以內的加法。公式是:“減九加壹，減八加二，減七加三，減六加四，減五加五。”公式怎麽用？以“減九加壹”為例。“減九加壹”是指壹個數減九，這個數的單位加1得到的結果就是它們的差。
例如:17-9 =()取17的第7位，加1，結果是8，即17-9 = 8，13-9 =()取13的第3位，加1。
比如:17-2 =()區分哪個是個位數，哪個是十位數，先看個位數能不能化簡。如果7-2減夠了，再用10減，腦子裏記住7，然後倒數6，5得5，然後十位數的1不變，得15。
“減八加二，減七加三，減六加四，減五加五”的方法和“減九加壹”壹樣。
壹年級學生不能正確地進行抽象思維。使用上述方法，習慣依靠實物計算的學生可以快速準確地計算出結果，避免死記硬背和盲目練習，提高運算速度，降低錯誤率，減輕學生學習負擔。