讀書其實就是讀自己，讀自己對文章的理解和感受。給文章加註釋是壹種很好的閱讀方法。文章怎麽批註？我用幾篇文章詳細說說。
每次看文章，我都習慣讓學生這樣做:首先，快速瀏覽文章，在不懂的地方畫線，把難懂的單詞圈出來；第二，查字典，找出單詞的準確發音和意思；翻閱相關資料，理解難句的意思。如果閱讀停留在這個層面，意義不大。我們要學會閱讀文章，通過文字與作者進行情感和精神上的交流。那就是第三種:找到我們喜歡的地方，在文中寫下我們喜歡的理由。找到我們喜歡的地方很容易，但是讓學生說出喜歡的理由很難。起初，他們不知道從何下手。
如何評價文章好的部分，說出喜歡的理由，對文章進行評論？可以從以下幾個方面入手:
首先，找到關鍵詞。比如《彩池》中的“沒想到今年夏天去四川松潘旅遊，真的看到了藏龍山上瑤池般神奇的彩池”(我喜歡“沒想到真的”這幾個字，表達了我看到彩池的驚喜。)
再比如潛水中的“孩子壹上來，水手們馬上抓住他，把他救上了甲板”(我喜歡這個關聯詞“盡快”
第二，使用修辭手法的句子。如《彩池》中“池以金石粉為料，似彩帶，圈起大小池，形狀各異，如葫蘆、鐮刀、盤、蓮……”(我喜歡這句話是因為它用了比喻的修辭，把池子比作絲帶，顏色特別好看。把水池比作鐮刀，盤子，蓮花和葫蘆有各種各樣的形狀。讀到這個比喻，我有壹種身臨其境的感覺。)
明明是清水，為什麽在池子裏呈現出不同的顏色？原來池底有許多石筍，有的像連綿起伏的山丘，有的像陡峭的山峰，有的像高聳的寶塔，有的像壹簇簇珊瑚。石筍表面凝結著壹層細膩透明的石粉。陽光透過水池照射到池底，石筍就像凹凸不平的折射鏡，把陽光折射成各種顏色。水池四周的樹木花草生長茂盛，五顏六色的倒影讓水面更加壯麗。
第三，標點符號的使用。
如《彩池》中“池中凝聚著金石粉，似彩帶，圈起大大小小各種形狀的池塘，如葫蘆、鐮刀、盤子、荷花……”(省略號寫的是五彩池塘的形狀不僅僅是作者描述的那種，還有很多，讓我對五彩池塘的美有了更多的遐想。
另壹個例子是“他在空中揮舞著他的劍，‘馬！’“在《壹顆馬蹄釘不見了》中他大喊，‘壹匹馬，我的國家因為這匹馬而被顛覆了。’(第壹個馬字後的驚嘆號表示國王的焦慮，第二個馬字後的逗號表示國王的沮喪，第三個馬字的句號表示國家因為壹匹沒有小馬蹄釘的馬而被顛覆。真可惜。)
第四，人物語言和動作的精彩心理活動。
比如在《潛水》中，“猴子時不時地轉來轉去，讓孩子生氣。當他爬到桅桿頂上時，就用後腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的橫木頂上，然後坐在桅桿頂上，扭動身體，做壹個奇怪的嘴形。”(爬、鉤、掛、坐。
在雨果的《諾曼底》中，有這樣壹段對話——
“洛克的機械師在哪裏？”
“船長叫我了嗎？”
“那爐子呢？”
“海水泛濫。”
“那火呢？”
“出去。”
“機器怎麽樣？”
“已經停了。”
這裏沒有介紹是誰在說話，有些句子甚至沒有完成，但卻描述了當時情況的緊急和機長的冷靜。我喜歡這段簡短有力的對話。
對窮人的心理活動有這樣的描述:
她忐忑不安地想，“他會說什麽？這是開玩笑嗎？他的五個孩子對他來說已經足夠了...他在這裏嗎？.....不，還沒有！.....妳為什麽帶他們來這裏？.....他會打我的！那是應得的，我應得的...給我打壹頓！”桑娜的這段自言自語，反映了桑娜矛盾的真實情感，展現了桑娜善良的性格。我非常喜歡它。
5.在文章的空白處做評論。這個可憐的人似乎終於沒有了結局。(桑娜和漁夫收養了西蒙的孩子，他們以後的生活會是怎樣的？我有點擔心。我喜歡這個結局。)
6.註釋疑點。
比如《五彩池塘》裏“池塘裏的水很美。有五種顏色，紅、黃、綠、藍、紫。”(為什麽不用逗號代替紅黃綠藍之間的停頓？是為了表達池水好看嗎？)
另壹個例子是“哈爾威船長，他站在橋上，沒有做壹個手勢，也沒有說壹句話，就和船壹起沈入了深淵。人們透過陰沈的薄霧，凝視著慢慢沈入大海的黑色雕像。”(為什麽船長會隨船沈入海底？人們就這樣盯著他沈入大海？免於毀滅？我不明白。)
讀書最重要的是讀自己獨特的經歷。每個人對同壹個句子和單詞的理解都不壹樣。同樣的話，同樣的人，不同的心情不同的時代，感情也發生了變化。給文章做註解，是為了記錄妳當時的閱讀體驗。習慣形成後，閱讀理解能力會增強，閱讀興趣會更強，閱讀會成為壹種深思熟慮的行為。閱讀筆記格式:
讀書筆記是指人們在閱讀書籍或文章時，隨時隨地記下值得記錄的東西和自己的經歷的壹種文體。古人讀書有壹個著名的經驗，叫讀書要眼、口、心、手並用。這個“手到擒來”就是讀書筆記。讀完壹篇文章或壹本書，要根據不同情況寫讀書筆記。
(1)大綱風格。以記住書的主要內容為目的，通過寫內容提綱來界定主次內容。
(2)節選。主要是為了積累詞匯和句子。優美的文字，精彩的句子，段落都可以提取出來，供以後細讀，背誦，使用。
(3)模仿寫作。為了學以致用，可以模仿提煉出來的精彩句子和段落，從而學會運用。
(4)評論風格。主要是對閱讀材料中的人物和事件進行評論，以肯定其思想藝術價值。可以分為標題、主要內容和註釋。
(5)感情。為了寫下妳最有感觸的東西，寫下妳讀過什麽書，學過什麽內容，聯系實際寫下妳的感受。也就是隨機感受。
(6)懷疑型。主要是把閱讀中遇到的疑難問題記錄下來，邊讀邊記，以後再單獨提問，達到理解的目的。
(7)縮寫。為了記住故事的大綱，讀完壹篇長文，可以抓住主要內容，縮寫成壹篇短文。
以上形式可以由淺入深循序漸進地掌握。