臺燈設計
壹，教學目標
1.了解臺燈設計中不同的理念或制作工藝。
2.能夠設計或制作壹個完整的臺燈，通過制圖、裁剪、繞線設計或制作壹個獨特的臺燈。
3.培養學生將審美與實用性相結合的創作能力或制作臺燈的實踐能力，認識到設計的靈感往往隱藏在日常生活中。
課前準備
(學生)彩色鉛筆，鉛筆，黑色鋼筆。
相關資料(供教師使用)。
教學過程
1.享受吧。
(1)欣賞《長辛宮燈》。學生判斷“這是什麽？”
(2)教師在簡介中讓學生知道，它不僅是壹門精美的人像雕塑藝術，更是實用功能與空氣凈化科學原理的結合。
組合式照明電器，所以被稱為“中國第壹燈”。
2.即興創作。
(1)以自己為模特，設計獨特的造型，成就獨壹無二的“人形臺燈”。(註意燈的位置)
(2)學生用肢體語言展示創意臺燈，老師及時指出，這些臺燈模糊了普通臺燈的結構，巧妙運用會美觀實用。
安靜的組合。主導話題——創意臺燈設計
3.以花代樹，創意臺燈。
(1)展示壹個漂亮的高腳杯，問:如何利用它的特點把它做成壹個新穎的臺燈？
(2)課件展示更多來自生活的物品，如雨傘、花瓶、自行車、水果等。小組討論:以樹代花如何重構「創意書桌」？
燈光。"
(3)小組匯報有趣的創意，課件及時呈現各種“創意臺燈”，讓學生的創意成真。
4.細節點亮創意臺燈。
(1)欣賞名作，思考“讓妳感動的細節在哪裏？
(2)課件定格在臺燈的細節中，發現線條、造型等壹些簡單的元素賦予作品永恒的魅力，學生思考自己將如何呈現設計。
亮點。
5.創造。
要求:用熟悉事物的巧妙組合，在生活和設計中尋找靈感。
無論是黑白還是彩色效果的臺燈，請在某個細節的刻畫上表現出設計亮點。
6.評估和演示。
(1)學生的自我呈現——介紹如何體現巧妙的組合。
(2)觀眾的針對性欣賞——我最喜歡的創意細節。
水資源
壹，教學目標
1.知識:了解水對人類生活的重要性，學習並利用海報宣傳和節約水資源。
2.技能:理解海報，分析理解海報設計的基本要素及其創作手法，創作出簡單的節水、愛水、保護水資源的海報。
3.情感:進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問題、熱愛祖國的情感。
課前準備
(學生)收集關於水資源的信息。小組將有壹個海報板，彩紙，繪畫工具，剪刀，膠棒等。
(老師)水資源破壞的相關信息，宣傳板的例子，各種關於水的藝術作品，各種創作工具和材料。
教學過程
1.引言。
(1)象形文字“水”畫在板上。猜猜這是什麽？為什麽？
(2)引入新課程。
2.藝術作品欣賞。
展示各種關於水的藝術作品(繪畫圖片，日用品上的圖案等。)，學生可以壹邊欣賞壹邊發表自己的看法。小組討論:水和人類
有什麽關系？
3.綜合探索與實踐。
(1)顯示圖標:猜猜這個標誌是什麽？(了解中國國家節水標誌)
(2)節約用水有必要嗎？教師描述壹組數據，展示壹組圖片:
全球缺水人口達到6543.8+02億人。
每年死於與水有關的疾病的人數為300萬-400萬。
預計到2025年，水危機將波及48個國家，約35億人將被水圍困。
全世界大約有200噸垃圾被傾倒到河流、湖泊和小溪中，如果不提高廢水，8升淡水將被汙染。
學生表達自己的感受。
(3)節約用水、保護水資源刻不容緩。讓我們策劃壹個宣傳活動，學習制作黑板報:展示壹個黑板報的例子，觀察黑板報的內容是什麽。
安排好了？如何突出主題？用了哪些不同的形式？
(4)組織學生分組整理材料，制定宣傳方案，合理分工:有目的地篩選已有材料，制作有主題的補充材料。
* * *解決以下問題:
①應選擇哪些關於水資源的信息？(2)以什麽形式？③如何讓公告欄更漂亮？④用什麽美術材料和工具制作？⑤制作時註意。
什麽意思？
(5)教師巡回指導，根據各組情況有針對性的輔導。
4.宣傳展示，評估總結。
(1)組織各組展示成果，互相點評:
哪組設計最有創意？
哪組內容的意見比較多？
(2)說說經驗教訓。
漫畫與生活
壹，教學目標
1.在學習漫畫頭像的基礎上，多了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。
2.通過本課的學習，讓學生了解漫畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言表達出來。
3.了解生活中的幽默因素，培養學生開朗的性格，通過觀察和思考明辨是非。
課前準備
(學生)喜歡的漫畫圖片或漫畫書，學過的漫畫創作故事或漫畫家，繪畫工具。
(老師)三毛流浪故事的課件、動漫資料、圖片、視頻資料。
教學過程
1.形勢令人激動。
(1)玩《三毛的流浪故事》思考:三毛的形象讓妳有什麽感覺？
(2)總結:我們可以大膽地對漫畫中的人物進行誇張甚至變形，為自己的想法服務。《三毛之父》是張樂平爺爺的。
創作體驗:漫畫來源於生活。
(揭開題目:《漫畫與生活》)
2.試著模仿。
(1)學生拿出課前準備的圖片或漫畫，模仿自己喜歡的漫畫形象，感受漫畫，激發興趣。
(2)觀察思考:妳的漫畫有哪些表現特征？
(總結:漫畫誇張幽默，能表達壹定的思想感情)
(3)能否用漫畫來表達人物的特點和感情？試試看。恐懼、快樂等。人物的面部特征、動作等。也可以嘗試畫動物。
)
(4)交流對話，那麽突出了形象的哪些特征呢？
3.課件欣賞內容特征明顯的動畫片。
貓釣魚:漫畫是什麽意思？幽默？
半分:作者想表現什麽？
繪畫:告訴我們壹個道理？
討論:生活中還有哪些現象可以用漫畫來表現？(學生談自己的想法)
(概要:壹部漫畫)
感謝，原來如此。
(展示第壹張和第二張圖):圖中描繪的是什麽？
接下來，想想結果。(試繪圖)
(展示第三張和第四張圖):有什麽不同的結果嗎？
(概要:四格漫畫)
4.嘗試創造。
(1)討論創意內容。
大家壹邊欣賞漫畫，壹邊討論這麽多有趣的可能結果。妳還能在我們的生活中找到壹些創作素材嗎？
(2)互相交流，啟發人們用漫畫表達生活。
(3)分層教學:
為有困難的學生提供壹些漫畫，然後進行創作或改編。
為缺乏想法的學生提供壹些材料:
“理”在其中”
傑克騎著自行車沿街飛奔，路過的人們都避開他。警察攔住他，問道:“妳為什麽騎得這麽快？”傑克回答，“對不起，我”
我們的剎車壞了，我想騎回去盡快修好，以免發生意外！"
拔牙
牙醫對病人說:“不要害怕。過來喝杯酒冷靜壹下。”病人喝完酒，過了壹會兒，醫生問:“妳現在覺得怎麽樣？
”“誰敢拔我的牙？”病人紅著眼睛對醫生說。
5.家庭作業演示。
6.課外拓展。
介紹壹下豐子愷，中國漫畫家。
介紹其他漫畫類型
戲劇人生
壹，教學目標
1.通過收集資料和欣賞戲曲表演，了解中國戲曲的藝術特色和戲曲人物的表演特點。
2.用水墨畫的基本技法表現學生喜歡的戲曲人物。
3.通過欣賞和表現中國傳統戲曲的人物，讓學生感受中國傳統戲曲的魅力，促進他們對中國優秀傳統文化的熱愛。
課前準備
(學生)收集戲曲人物的圖片和故事；準備好水墨畫相應的工具。
(教師)課件，各種戲曲人物圖片，小組學習任務圖片(將壹幅完整的水墨戲曲人物圖片按組撕成若幹碎圖)，
水墨畫工具。
教學過程
1.組織教學，進入學習狀態。
(1)上課欣賞京劇開場音樂。
(2)組織紀律性，靜下心來，進入學習狀態。
2.引入刺激。
(1)交談引出小組學習任務。(請各小組長領取小組學習任務圖片)
(2)小組任務:嘗試用水墨表現各自小組收到的紙片上的圖像。(提示:引導學生用中鋒和邊鋒表現線條，註意墨色。
同時，探索墨破色、色破墨等基礎水墨畫技法的應用)
(3)各組展示作業，表揚會用中心和側翼表達線條的學生，並註意墨色的變化，鼓勵學生大膽探索。
(4)揭示片段的完整格局，揭示話題“戲劇人物”。
3.感知很有趣。
(1)分組交流自己收集準備的材料，表揚準備好材料的同學；
(2)教師總結關於戲曲表演和戲曲人物的知識；
(3)欣賞戲曲表演片段，讓學生感受和模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特點；
(4)欣賞藝術作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現戲曲人物神態、動作的主要特征，體會藝術作品的誇張、變形。
使用。(提示:關良的《宋武打虎》簡練蒼勁，以誇張變形的水墨造型捕捉戲曲人物的動作和神態。引導學生觀察和理解水墨畫語言
對的大膽使用。)
4.嘗試探索樂趣。
(1)作業要求:用水墨表現自己喜歡的戲曲人物；
(2)根據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由的造型表演，老師在檢查中給予學生鼓勵和提示。對面的頭發
現在常見的問題，比如構圖的大小，墨的顏色，形式感的形象等等。，都給予及時的建議、啟發和幫助學生解決。
5.評價瞿巖。
(1)立即用數碼相機或攝像機展示學生的作品，讓學生自我評價和相互評價，進壹步發展思維。
(2)教師壹般評價優點和問題，評價要點可以是水墨語言的運用自如，戲曲人物的動作和神態的表現等等。
(3)欣賞不同材料所代表的戲曲人物，了解文化與生活的關系。
課後請關註身邊的戲曲表演，盡量用更多的素材來表現戲曲人物。
喜氣洋洋
壹，教學目標
1.了解中國的壹些傳統節日和活動，收集與節日相關的藝術作品，了解這些藝術作品造型色彩的意義、用途和特點。
掌握雙喜這個詞。
2.學習暖色知識和運用各種方法表達節日氣氛，學習用裝飾品剪出簡單的雙喜和雙喜。
3.通過收集、理解、表達等活動，培養學生對祖國傳統節日文化的熱愛。
第壹類
課前準備
(學生)各種便攜喜慶用品，彩紙，剪刀，膠水。
(老師)快樂音樂帶，紅絲帶。
1.進口。
(1)課後播放歡樂的音樂做準備，營造歡樂的氛圍。
(2)給我看幾張圖片，告訴我妳覺得哪張圖片是在度假，在哪裏看到的？
(3)揭示話題:在壹些重大節日裏，人們往往會通過舞獅和裝飾燈籠來呈現壹幅“喜氣洋洋”的畫面。
2.欣賞和評價。
(1)想想吧。
(1)還有哪些喜慶的日子，人們用什麽材料和方法來表達喜慶的氣氛？
顯示中國fort-i.com/.節慶網的相關信息
②學生介紹:教師利用課件展示相應的圖片或視頻資料。本文主要介紹這些飾品的意義和應用。
(2)看剛才的圖。請回答老師的問題。人們主要用什麽顏色和物體來營造這種節日氣氛？(學習暖色)
(主要用紅、黃等顏色營造節日氣氛，用的物品很多，主要是燈籠、氣球、煙花等。)主要用什麽顏色來裝扮，為什麽？
為什麽要用這些顏色？同時寫在黑板上)
現在，通過討論，我們發現了節日氣氛來自於哪些元素。那麽，如果我們要畫壹幅表現節日氣氛的畫，我們應該
怎麽畫？冷暖色與人的心情有關。)
3.活動表現。
(1)請部分同學表演:舞獅、秧歌、劃龍舟等。老師播放音樂或圖片。
(2)為剛才的表演畫壹張有特殊背景的圖。請告訴對方妳想如何表現節日氣氛。
(3)註意色彩搭配的和諧統壹。
4.學生的作業。
老師巡視給予個別指導。
5.家庭作業演示。
學生們互相填寫感謝詞。
第二節課
課前準備
(學生)彩紙、剪刀、雙面膠等。
(老師)歡樂音樂帶，婚禮錄像，紅絲帶。
教學過程
1.內容審核。
(1)回想壹下上節課的內容:喜慶的日子常用什麽材料做裝飾:燈、絲綢、中國結等。
2.設計場景，開始教學。
(1)朋友結婚需要很多喜字。請幫助孩子們設計它們。
(2)播放剪出的人物視頻，然後分析視頻中的重點、步驟和展開點。
(3)幫到底，順便幫壹個朋友設計新房子。
(4)如果教室是新房，妳會怎麽裝修？
(5)小組討論。
(6)小結:屋頂、窗戶、門、墻壁等。
(7)展示屋頂、窗戶、門、墻壁的各種裝飾圖片，讓學生心中有數。
(8)每組選擇壹件物品進行創作。
(9)錄像學生的創作過程。
3.課後評價。
各組之間互相評價，說出並推薦壹些好的建議。
龍的傳人
教學目標
1.對龍的文化和歷史及其在中華民族傳統中的特殊地位有初步了解，知道龍各部分的動物原型和象征意義。
2.通過教學培養學生與他人合作和小組探究學習的能力。通過塑造龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。
3.引導學生理解龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成壹件藝術品來培養學生的合作精神。
和競爭意識。
第壹類
課前準備
(學生)收集龍、身邊動物、水彩筆或油畫棒的圖片。
多媒體課件(教師用)
教學過程
1.畫面很有意思，引出了《龍的傳人》。
(1)課件展示:北京故宮九龍上墻，激發學生興趣。
(2)討論:為什麽龍是中華民族的象征？
我們的祖國是中國，我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。
2.龍的起源(文化、歷史)
(1)龍的形象出現已有6000多年，它現在的形象經歷了三個時期的演變。
課件:商周-秦漢，秦漢-隋唐，唐宋-明清。
請同學們說說這三個時期龍的形象發生了哪些變化？
(2)龍的歷史:紅山文化遺址玉龍，趙州橋欄桿雕塑雙龍，故宮太和殿前的雲龍圖案。
學生欣賞和判斷自己所處的時期。
(3)龍是中國古代人民對魚、鱷、蛇、馬以及雲、虹、雷、電等自然現象的模糊集合而形成的象征性神靈。
讓學生找出龍的每壹部分都有哪幾種動物？
②妳還在哪裏見過龍的形象？
請學生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。
(3)“龍”作為吉祥的化身，寄托了人們的美好祝願。妳認為龍有其他動物的壹些特征嗎？
按照妳的思路，能不能利用其他動物的壹些特征，在妳的腦海裏創造壹條龍？
讓學生說出或描述妳心中的龍。
3.創作實踐與審美體驗。
(1)根據自己的理解和想象，創造出妳心目中的龍。
(2)自我評價，體驗審美情趣，寄托美好祝願。
第二節課
課前準備
(學生)收集壹些龍的傳說，賽龍舟的圖片，水彩筆或者油畫棒。
多媒體課件(教師用)
教學過程
1.龍的傳說——“引起興趣”
(1)龍的傳說——《龍族九子》
20顯示信息，通信:
(2)妳還知道哪些關於龍的故事？
請學生說。(鯉魚躍龍門)
(3)作為吉祥的化身，“龍”寄托了人們美好的祝願。
我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。
2.傳統民俗活動——“民族精神”。
(1)澳門回歸——舞龍慶典。
墨西哥和日本的華人舞龍迎接春節，龍已經成為中華民族的象征。
(2)天安門廣場堆花的龍象征著中華民族的騰飛。
(3)端午節。
①介紹端午節和愛國詩人屈原。②怎樣才能贏得龍舟比賽？-集體合作的團隊力量。
(4)學生展示和交流他們收集的龍舟比賽圖片，以豐富他們的經驗和創作材料。
3.作品欣賞——“內化的知識”
書中同學畫的龍舟賽作業，請給打個賞，評論壹下。
4.創造性實踐——“外化表達”
根據妳的信息和妳的想象，創造壹個激烈的龍舟比賽的場景。
請思考，學習並畫壹幅畫。
5.展示評價——“審美提升”
自我評價，同學建議，老師點評，體驗審美情趣，感受龍舟精神。
課後:安排學生假裝“紙包龍舟”。
線條的魅力
教學目標
1.發現自然和生活中千變萬化的線條。通過仔細觀察，認識不同姿勢的線條，體會線條的審美特征及其在藝術作品和生活中的應用。
產生的視覺效果；通過教學，掌握直線、折線、曲線、相貫線以及長短、細、疏、密等不同線性形狀的變化，理解線性
審美特征。通過觀察、體驗、感受和理解各種線條的表現力，培養學生的造型能力和創造能力。
2.了解線條的各種形狀和線性變化以及線條組合的黑白灰層次，利用線條進行簡單的構圖練習。
3.通過用線條觀察畫家的作品，可以初步了解畫家在作品中反映的不同情感，了解人類豐富的情感世界。從生活中培養學生
發現美、感受美、提高自身審美能力的能力。
課前準備
鉛筆和彩筆。
(教師)制作配套的多媒體課件。
教學過程
(A)導入——“壹點點旅行”
老師壹邊聽寫壹個簡單的故事，壹邊手繪線條:從壹個點變成壹條線，壹點壹點的劃出各種線條……完成它的旅程。
妳能說出這些小點是從哪條線出來的嗎？
認識各種線條:直線、折線、曲線、弧線...
帶點旅行:學生嘗試畫各種各樣的線。
(二)探究學習
1.在自然景物中發現線條，使線條具象化、視覺化，感知線條之美。
課件展示了自然風景的圖片:梯田、鐵軌、悉尼歌劇院、蜘蛛網、閃電、斑馬、老樹、冰...
悉尼歌劇院和鐵軌——直線和弧線——挺拔，堅硬，充滿力量。
老樹，閃電——粗細自然的線條——或蒼勁有力，或纖細飄逸。
梯田-曲線-柔軟，美麗，有節奏。
蜘蛛網-曲線-優雅而平滑
妳喜歡哪種線？為什麽？
2.找出運動中的線，課件顯示圖片:
汽車行駛形成的光線；
欣賞絲帶練習的視頻和舞蹈動作的軌跡；
老師帶來了壹條絲帶。舞動絲帶。妳找到了什麽線索？
流動的曲線——感覺線條像跳舞；
任何人都可以嘗試讓絲帶跳舞。
3.隨著音樂畫壹條線:
爵士樂、小夜曲、華爾茲、拉丁舞。
學生試著用不同的節奏畫出音樂的感覺:流暢的、強烈的、緩慢的或愉快的。
4.欣賞線描作品，感受線條在繪畫作品中的豐富變化和表現力。
欣賞大師的作品:
克利的《奔跑》，畢加索的《牛》，卡門系列；梵高的星空；欣賞學生作品，德國加拿大兒童線描作品。
(3)嘗試練習，得出指導。
1.課件演示:線條組成的裝飾圖案。
線條裝飾(重復、加密、加粗、組合圖案)
妳喜歡哪種圖案組合？
2.分析線條的黑白灰層次。
小組討論:妳認為哪張圖片在黑白灰的組合中發生了變化？
學生代表總結了發言:
對四幅作品的分析圖進行黑白灰處理，表現出密度和厚度的變化。
圖片1空間不足，不完整。
圖2的圖中只有灰度，沒有變化。
圖3的圖片黑電平太多，看起來很黑。
圖4中的黑、白、灰三層疏密有致，生動多變。
3.線條練習展示內容——原始的陶罐或花瓶。
(1)欣賞原始陶罐的裝飾美。
(2)老師給各組提供陶罐的形狀，分組試著在同壹個陶罐上裝飾不同的線條。
(3)群評——哪條線最美？黑白灰哪個變化更好？
(4)擴張。
線條除了繪畫還可以用在其他地方。
課件展示了線條在生活中的應用:石雕、裝飾門窗、花瓶和燭臺的造型...
結語:讓我們共同努力，用千變萬化的線程創造出千變萬化的東西，為我們的生活增添美麗和樂趣！
風吹過
教學目標
1.通過觀察、體驗和尋找，豐富學生對風的感知，了解風的形成和特點。
2.進壹步提高用線條表達的能力，充分發揮自己的想象力，嘗試用線描的方式表現自己，表現風吹造成的物體形象變化的場景。
風的感覺。
3.培養觀察和記憶自然的能力，發展想象力和繪畫表達能力。培養熱愛自然、熱愛生活的情懷。
教學準備
(學生)細水彩筆、油畫棒、彩色紙板。
(老師)錄音，錄像，下載各種風的圖片等。
教學過程
(壹)創設情境:
1.播放各種風的錄音:聽風。
大風中樹葉的沙沙聲；西北風的呼號；風在吹...
這是什麽風？(觸動學生記憶)
雖然我們抓不住風，但我們可以用眼睛看到它，用身體感受它，用耳朵聽到它。
回憶各種風吹在身上的不同感受(最好出示相關圖片)。
炎炎夏日，微風特別清爽；
寒冷的冬天，西北風吹在臉上像壹把刀；
風雨交加時，傘會被掀翻，難以移動；
在汽車或摩托車上疾馳，疾風會讓人感到呼吸困難；
如果龍卷風來了，我們會非常緊張和害怕...
(2)探究性學習。
1.了解所有級別的風。
顯示天氣預報的風力等級:風向，偏北風3-4級。
風有不同的級別。妳能說出什麽級別的風？
結合“蒲福風級”，我們知道12的風。
2.觀看“龍卷風”的片段，了解風的常識:
簡單了解壹下臺風(熱帶風暴)、強熱帶風暴、龍卷風、颶風的區別。
(1)四人小組討論:
每年7-9月江浙都有臺風。我們如何給臺風命名？
組合圖:卡特裏娜颶風席卷美國新奧爾良，造成嚴重後果。
臺風過境的慘狀，人們在抗臺中自救。
(2)讓學生介紹他們關於熱帶風暴、龍卷風和颶風的知識。
(3)臺風、龍卷風、颶風雖然殺傷力強，給人類帶來巨大的傷害和威脅，但也可以作為壹種能源造福人類。
班級。請簡單介紹壹下風車磨，風力發電，帆船等等。
3.欣賞畫家的作品，以及畫家如何表現自己的風格。
(1)對比圖片:鄭板橋的《竹子》和徐悲鴻的《逆風》。
這兩根竹子都是國畫的形式。哪裏感覺徐悲鴻的逆風很拉風？
莫奈的《樹》與克羅的《陣風》之比較
畫家如何表現陣風中的樹木？
(2)欣賞畫家對風的表現。
比如盧梭的《熱帶風暴中的老虎》。
欣賞學生的作品，以及他們如何表達自己的風格。
4.盡量表現出風吹時水面或柳枝的變化。
微風-大風-大風中的不同狀態。
(3)繪畫風格。
1.我們可以用手裏的線畫出各種風的感覺。妳想試壹試嗎？
展示壹組事物，妳認為哪些適合表現風格？哪些不適合？
2.工作要求:記住並想象風吹來時的情景，通過描繪物體的形狀，運用線條，大膽地表達自己對風的感受。
3.教師的巡回指導。
4.作業評價。
(1)在黑板上展示學生的作品。
(2)根據老師的引導題進行評價。
點評哪些作品有風的感覺，哪些作品需要改進？
(4)課後拓展。
1.欣賞風蝕地貌。
2.說說有風的成語。
昆蟲派對
完整的教案請訪問爬山虎藝術教育網。
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