小班語言《雞的家族》第1課的設計背景
我們班的孩子對小動物有特殊的感情。通常，他們喜歡模仿小動物的聲音和動作。所以我選擇這門課，讓孩子們在聽故事、講故事、表演中認識公雞、母雞、雞寶寶和壹個家庭的成員的不同聲音，感受壹個大家庭的溫暖。
活動目標
1，喜歡聽《壹個雞家》的故事，了解故事內容。
2.願意模仿故事中不同角色的叫聲。
3.嘗試扮演角色，學習故事中的對話，感受家的溫暖。
4.讓孩子嘗試講故事，發展語言能力。
5.鼓勵孩子大膽表達自己的意見。
重點和難點
重點:喜歡聽《壹個雞家》這個故事，了解故事內容。
難點:嘗試扮演角色，學習故事中的對話，感受家的溫暖。
要準備的活動
1，圖:公雞，母雞，雞寶寶；壹套故事桌面教具
2.兒童讀物《壹只雞的家庭》；故事“雞的家庭”磁帶
3、角色胸飾:公雞、母雞、雞寶寶
活動過程
首先，欣賞“小雞家族”這個故事
1.老師模仿公雞和母雞的叫聲，分別畫出公雞和母雞的圖畫，吸引小朋友，引出故事名稱。
2.老師用桌面教具播放故事錄音講故事《壹只雞的家庭》。
3.問題:故事裏的人是誰？
他們怎麽說話？讓孩子模仿大公雞、小母雞、小雞的叫聲。
雞從哪裏來？
第二，讀“壹個雞家庭”的故事
1，讓孩子打開《壹只雞的家庭》這本書，用手指給老師講故事。
2.問題:公雞對母雞說了什麽？
小母雞說了什麽？
3.孩子們談論公雞和母雞之間的對話。
第三，角色扮演
1.展示角色胸牌。孩子們可以自由選擇他們的角色。掛上胸牌，讓孩子告訴同齡人自己的選擇。
2.請和公雞、母雞、小雞壹起站起來，和老師壹起表演不同角色的故事。
3.讓孩子們組成壹個由公雞、母雞和小雞組成的家庭，讓孩子們用行動表達他們溫暖的家庭。(擁抱、親吻等。)
4.讓各家去草叢找蟲子吃，結束活動。
教學反思
選擇合適的教材內容是取得良好教學效果的前提。本次活動選擇的故事非常精煉，語言非常簡潔，符合小班幼兒的年齡特點和需求，因此受到幼兒的喜愛。講故事的時候用童書。老師和孩子壹起看書，壹起講故事，讓孩子知道好的故事可以記錄在書裏，培養了孩子早期的閱讀習慣。在活動中教學的過程可以從兒童的認知特點出發，設計用學習人物的叫聲來介紹故事中的人物，從而引起兒童對故事的興趣。然後由淺入深，設計欣賞故事、閱讀故事、講故事、表演故事等幾個環節，聽與說相結合，動靜交替，讓孩子的思維始終處於活躍狀態。活動註重情感表達，強調兒童的心理體驗，引導兒童自主學習，與老師、同伴、素材互動良好，較好地完成了教學目的。角色扮演部分，部分孩子被教具吸引，表現不好，但大部分孩子還是陶醉在角色中，更投入到表演中。在接下來的活動組織中，要註意材料的呈現機會，讓孩子的註意力投入到表演中去。
小班語言《雞家》第二課活動目標:
1，學習故事《壹個雞家》，了解故事內容。
2.願意模仿故事中不同角色的叫聲。
活動準備:
圖:公雞、母雞、雞寶寶；有幾個角色胸牌:公雞，母雞，雞蛋，雞寶寶。
活動流程:
第壹，老師完整的講故事，孩子們認真的聽。
第二，展示公雞和母雞，小朋友向公雞和母雞打招呼。
提問:
1.故事裏有誰？
2.他們叫它什麽？
第三，再講壹遍故事，理解故事。
提問:
1.公雞和母雞怎麽說話？
2.小雞出來時會說什麽？
3.“雞族”論。
孩子們學會說:公雞，公雞，哇，哇，哇。
小母雞，小母雞，咯咯，咯咯，咯咯。
雞，雞，嘰嘰嘰嘰。
第四，嘗試角色扮演公雞、母雞和小雞。
當老師叫“公雞”時，他會用“喔喔喔”的聲音回應。
當老師叫“小母雞”時，她會發出“咯咯”的聲音來回應。
老師叫“小雞雞”，她會用“嘰嘰嘰”的聲音回應。
小班語文《雞家》教案第三部分活動設計
長著可愛、幼稚、毛絨絨犄角的雞和小鴨子引起了幼兒的極大興趣。大家每天都圍著他們，聊他們的長相和吃相，搶著餵他們，還時不時問他們問題:他們喜歡吃什麽？妳什麽時候才能長大？.....因此，我們從孩子的興趣和生活出發，設計了這個結合科學閱讀內容，將識字與遊戲、生活相結合，提升孩子學習興趣和能力的活動。
活動目標
1.引導幼兒將圖片與單詞壹壹對應，認識“公雞、母雞、小雞”。
2.學兒歌，了解雞的樣子和特點。
3、能積極參與表演，願意與同齡人交流，體驗與同齡人壹起玩遊戲的快樂。
課前準備
1，公雞母雞小雞的圖片和大牌。
2、若幹小卡片
3.小雞家族的照片
4.拍攝“公雞打鳴，母雞下蛋，小雞吃蟲子”的視頻片段
活動過程
先放“雞家”的圖片，引起孩子的興趣。
(1)老師:看，今天誰來拜訪我們？
誰是雞的家人？
(2)根據幼兒所說的話出示公雞、母雞、小雞的單詞卡，讓幼兒分別向客人打招呼，並集體朗讀單詞卡。
第二，看，談學習，初步學習兒歌。
老師:妳知道小雞壹家是怎麽生活的嗎？
讓我們跟著公雞爸爸、母雞媽媽和小雞去他們家看看吧。
(1)播放第壹個視頻。
老師:是誰？它在做什麽？(公雞在叫)
公雞爸爸長什麽樣？
公雞爸爸怎麽說？(讓孩子們壹起學公雞打鳴)它是怎麽走路的？
讓壹些孩子邊走邊表演公雞打鳴。
讓孩子們從小單詞卡中找出公雞的單詞卡。
(2)播放第二段視頻。
老師:誰在這裏？
母雞長什麽樣？(引導孩子觀察母雞和公雞的區別)
誰能用行動來執行？(引導孩子像老母雞壹樣做不同的動作)
母雞正在做什麽？
母雞下蛋後會怎麽樣？(會咯咯笑)
讓孩子們表演母雞下蛋的場景。
母雞在哪裏下蛋？讓兩個孩子做“雞窩”，另壹個孩子扮演母雞。
找到母雞的單詞卡。
(3)播放第三段視頻。
老師:誰從蛋裏出來了？
小雞寶寶餓了。它做了什麽？
抓蟲子怎麽樣？(愉快地啁啾)
讓孩子們表演捉小雞捉昆蟲。
壹起找小雞的單詞卡。
第三，老師帶著表情背誦兒歌。
老師:他們還帶來了壹首好聽的兒歌。請仔細聽。
第四，孩子跟著兒歌。
1.角色扮演遊戲:小雞家族
(1)讓孩子們找壹個搭檔表演，並互相討論各自的角色。然後放上好牌，邊唱兒歌邊表演。
(2)角色轉換。
5.牽著雞的壹家人去草地抓蟲子玩遊戲。
兒歌:壹只雞的家庭
公雞，哇，哇，
早點叫醒大家，
老母雞，咯咯叫，
能捕捉昆蟲和產卵，
小雞，嘰嘰喳喳，
和媽媽壹起抓蟲子，
抓蟲子吃。
活動效應
這種科學的閱讀活動總能以遊戲的形式吸引孩子。以參觀雞舍為線索，通過視頻逐步引導孩子了解雞的特性，從而學習童謠，閱讀童謠中出現的漢字，尤其是歌曲表演中出現的漢字。孩子表現力很強，能積極參與活動，所以活動的效果也很好。
小班語言《雞的家族》第四課活動目標:
1，能區分公雞、母雞和小雞，知道它們的基本特征和生活習性。
2.我喜歡接近小動物。
活動準備:
教學掛圖《雞家》。
活動重點:
能區分公雞、母雞和小雞。
活動難度:
了解它們的基本特征和生活習慣。
活動流程:
1，謎語:
老師用神秘的語氣說出謎語，讓孩子們猜謎底:
——“今天這裏有三位客人。他們是壹家人。請猜猜他們會是誰？”
“戴著紅帽子，穿著奇裝異服，”
“胖胖的身體，咯咯會下蛋，”
"他穿著金色的衣服，用鋒利的嘴啄著小米."
請告訴孩子們雞家族的名字:
——“原來是壹家子雞。妳能告訴我他們是誰嗎？”
2.觀察圖片:
老師展示教學掛圖，引導孩子觀察；
——“雞的父母吃的都壹樣嗎？有什麽不同？”
老師指導孩子觀察身體大小、羽毛、雞冠；
“它們聽起來壹樣嗎？叫什麽來著？”(學會學習)
“他們是怎麽走路的？”(散步)
“他們喜歡吃什麽？”
老師總結。
3.經驗轉移:
——“妳喜歡雞家嗎？”
教師入職培訓:
“雞是我們的好朋友。它能給我們提供豐富的營養。我們應該珍惜它。”
小班語文《雞家》教案5壹、活動目的:
1.感知雞、雞、公雞的基本特征。
2.明白母雞會下蛋，公雞會打鳴。
3.享受模仿動物遊戲和舞蹈的樂趣。
二、活動準備:
裏面有壹些公雞、母雞、小雞的圖片，還錄制了《小雞蛋開門》這首歌。
三、活動過程:
1.謎語的引入，引起孩子參與活動的興趣，引出主角——公雞和母雞。“穿上五顏六色的衣服，每天打鳴”和“唱歌傻笑，數妳的蛋。”
2.分別展示公雞和母雞的圖片，引導幼兒觀察和比較。
(1)公雞是什麽樣子的？(知道雞冠、尖爪、花衣)
(2)公雞和母雞有什麽區別？(引導孩子區分公雞和母雞)
(3)公雞和母雞有什麽技能？
3.展示雞的圖片，引導孩子認識和了解雞的成長過程。(認知孵化)。
4.遊戲:猜猜我是誰。引導幼兒根據叫聲猜測是公雞、母雞還是小雞，並模仿。
5.舞蹈:小彩蛋開門。
6.自由結束活動。
四:活動反思:
小雞壹家是主題活動“可愛的小動物”系列活動的第五場，源於孩子們在日常生活中對各種小動物的喜愛，所以之前的活動都進行得很成功，今天的活動更是高潮叠起。課後我直接反思，發現這次活動有幾個環節為成功開展打下了壹定的基礎。
1.選材來源於生活，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。選擇“壹個雞家”不像老虎、長頸鹿這種孩子難以接近的動物。班裏有些孩子見過雞，但是公雞和母雞分不清楚。
2.設定的目標符合孩子的實際水平。本次活動重點了解這三種雞的基本特征和公雞母雞的主要技能。因為這三種雞的主要特征都特別明顯，所以對於有直接感官的小孩子來說，更容易接受達到目的。
3.註意提高孩子的認知。在引導幼兒充分認識公雞和母雞的特點時，教師通過多幅公雞和母雞的圖片引導幼兒進行區分，並加以總結和提高。所以，在活動的最後，班裏的小朋友可以說出這兩種雞的明顯特征，比如公雞的雞冠比較大，比較紅，母雞的雞冠比較小，母雞會比較胖，公雞的羽毛比較鮮艷，公雞和母雞的叫聲也不壹樣。
4.多樣化的活動形式，結合遊戲和舞蹈，將整個活動推向了高潮，在《猜猜我是誰》中，老師隨機引導孩子們模仿公雞、母雞、小雞的叫聲和動作，並讓孩子們模仿指令，讓孩子們在不經意間釋放出遊戲的快樂，充分感受到遊戲和舞蹈的樂趣。
小班語文《雞的家族》教案6中班遊戲:
季德佳
活動目標:
1，願意用不同的節奏來體現角色並嘗試復合節奏。
2.通過遊戲體驗同伴群體合作的快樂。
活動準備:公雞、母雞、小雞的圖片。
活動流程:
首先，可愛的雞
(價值取向:願意把雞的鳴叫有節奏的表達出來，引起活動興趣。)
(展示小雞的圖片)小雞來到草地，唱著快樂的歌！
(嘰嘰嘰嘰)
t:雞是怎麽唱歌的？
第二，母雞尋找小雞
價值取向:我願意用節奏表達母雞的歌聲，區分母雞和小雞的不同節奏。)
1，母雞打鳴
t:(展示母雞的照片)母雞也來到草地尋找她的寶寶。它是怎麽唱的？
(咯咯咯咯咯咯)
2.找壹只雞
老師扮演母雞，孩子們做小雞。)
t:母雞在唱歌，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯。
吉吉吉吉吉吉吉吉，媽媽，我在這裏。
3.交換角色，再玩壹次
3.小雞和母雞壹起唱歌。
價值取向:願意在群體中扮演雞和母雞的角色，嘗試復合節奏，初步體驗群體表演的快樂。)
現在母雞和小雞壹起唱歌，壹起開始和結束。
雞:××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×日×月×日×日×月×日
母雞:××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×日×月×日×日×月×日
1，交換角色再玩
引導孩子堅持自己的節奏。
2.選擇妳最喜歡的角色再玩壹次。
引導孩子展示自己的力量。
第四，雞的家庭
價值取向:通過雞、母雞、雞爸爸的合唱鞏固復合節奏，體驗群體合作的快樂。)
t:(展示公雞的圖片)公雞爸爸聽到這首歌就想參加。公雞怎麽打鳴？
公雞:×××××××××∣××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
(老師扮演公雞，和小朋友壹起唱歌。他們分成三組，努力跟上節奏。)