繪畫是兒童藝術活動的重要組成部分。它是兒童表達情感的重要方式，是兒童健康心理形成的重要方面。它在兒童世界中的重要性不可估量。培養幼兒的繪畫能力，促進幼兒繪畫水平的提高，進而促進幼兒全面健康的發展顯得尤為重要。
由於兒童的生理機制還不完善，手、眼、腦的協調還不是很協調，所以畫出來的形象通常都是不合理的，但這就是兒童畫的可愛之處，它的魅力是成人所不能及的。對孩子來說，藝術是壹種遊戲。只有當孩子從中獲得快樂和愉悅的體驗，藝術才能真正成為孩子的需求，被孩子接受。兒童畫與成人畫相比，在形式和技法上不能相提並論，但它的童真和童趣卻是成人畫無法比擬的。這種童真和童趣往往給人更強的視覺。所以老師要珍惜和珍惜他們的這種特質，而不是總在“形”上做文章，評價“像”和“美”。要遵循他們年齡發展的規律，循序漸進，善於理解和尊重他們的心理特點。只要他們在畫畫的過程中開心投入，老師就不要太挑剔。只有孩子充分發揮想象力，敢於思考和繪畫，才能畫出真正的兒童畫。但是我們教師應該如何在繪畫活動中培養孩子的繪畫能力呢？
壹、培養兒童繪畫的自主性
(壹)激發孩子對繪畫的興趣。
幼兒對繪畫活動有潛在的興趣，這需要教師進行誘導、引導、培養和保護，激發幼兒在繪畫活動中的主動性。比如在繪畫活動“壹盆花”中，我們把各種各樣的花和孩子們壹起收集起來，放在活動室裏，讓孩子們親手插花，讓孩子們對各種各樣的花有壹個感性的認識，然後在繪畫課上讓他們畫出自己喜歡的壹盆花，進壹步激發了孩子們通過自己的雙手參與繪畫活動的欲望。
(2)讓孩子獨立畫畫。
情緒和情感是兒童繪畫的驅動因素。只有在情感和智慧的驅動下，才能激發孩子繪畫創作的欲望。遊戲是孩子們最喜歡的活動。我們班的孩子喜歡玩手影遊戲。孩子們用雙手創造鳥、孔雀、小雞等。他們充滿了想象力和熱情。為此，我為孩子們組織了“打印圖片”的活動。壹、讓孩子欣賞各種手形畫，讓他們玩手指遊戲:“變壹個”引導孩子探索。在遊戲中，孩子很開心，想象力特別豐富。這些做法改變了以往教師示範、幼兒模仿的方法，采用啟發、討論、探索的方式，讓幼兒運用幼兒特有的繪畫方法，讓幼兒自由展示自己的繪畫能力。
第二，培養孩子的觀察力。
(1)在幼兒繪畫活動中，要選擇幼兒感興趣的事物，興趣是觀察的動力。
教師在組織繪畫活動時，如果選擇了孩子感興趣的題材，活動就成功了壹半，因為孩子感興趣的繪畫題材不僅能激發孩子的創作熱情，使孩子積極參與活動，還能充分展示孩子的想象力和創造力。讓繪畫活動成為孩子表達、表達、展示自我的最佳形式。
(2)在幼兒繪畫活動中，要考慮每個幼兒的實際情況。
有的孩子缺乏耐心，觀察粗糙，畫的東西單調，沒有生氣。老師要多引導，避免批評。有些孩子的觀察力很完整，很細微，畫的很生動。老師要給他們不同的指導，讓他們的觀察和繪畫能力在原有的基礎上得到進壹步的發展。
第三，在繪畫活動中培養孩子的想象力
(壹)營造輕松的繪畫氛圍，激發孩子的想象力。
愉快輕松的心情有利於發揮幼兒繪畫的主動性和創造性，提高學習潛能。而且有繪畫氛圍的活動氛圍是培養孩子想象力的第壹步。由於兒童對美的感受，他們對新事物的興趣往往建立在非常直接的視覺感官上。比如在“各種魚”的美術活動中，我在教孩子學畫魚的時候，提前在墻上貼上各種魚的圖片，在自然的角落裏養各種魚，把玩具角落布置成壹個魚的世界，供孩子隨時欣賞，激發他們的無限想象力。孩子們興高采烈，想把自己的想法畫在紙上。有了這樣的氛圍，孩子不僅可以隨時隨地觀察和欣賞美，還可以隨心所欲地表達和創造美，從而誘發孩子的想象力和創新力。
(2)積累豐富的生活經驗，激發孩子的想象力。
對未被感知的事物的想象可以在人腦中產生，但不能憑空產生。它必須從已被感知的事物的大量圖像中提取相關內容，只能通過粘合、誇張等特殊的思維方式形成。基於此，我在教學中註重讓孩子多看、多聽、多練，讓他們盡可能地接觸豐富多彩的世界，讓他們用多種感官去了解身邊的壹切，獲得深刻細致的生活體驗，引導他們用筆畫來加深印象。比如，在畫《美麗的母親》之前，我先準備了不同打扮、不同發型的母親的圖片，供孩子交流，然後讓孩子介紹自己的母親。兒童通過感知和自由交流為繪畫做好準備。畫完之後，我也興致勃勃地介紹了自己的作品。孩子們的好奇心和表達欲得到了極大的滿足。
(3)對作品做出合理的評價，保護孩子的想象力。
點評是老師和孩子溝通的橋梁，可以起到歸納、分析、改進的作用。它不僅是繪畫活動中的重要環節，也是提高兒童審美能力的重要手段。所以，評價兒童作品，要站在理解兒童童心的角度去看，而不是用“像”與“不像”、“好”與“不好”作為評價兒童作品的標準，更重要的是讓兒童互相審視、交流、表達自己的意見，說“妳畫的是什麽？妳為什麽畫成這樣？妳覺得妳的畫哪裏好？”.....通過觀察和比較，找出別人的長處和自己的不足，在以後的繪畫中可以借鑒和提高。當孩子取得壹點點進步時，我們及時給予肯定和鼓勵，讓他們體會到成功的快樂，從而信心倍增，激發想象力和創新的熱情。
第四，培養孩子的自信心。
在繪畫活動中，我們不難發現有些孩子在繪畫時總是用手遮住畫紙。他們不想讓同齡人看到自己的畫，更不想讓老師看到。有的什麽都不畫，就在紙上亂塗亂畫；而且有的畫很嚴肅，甚至很好。那他們為什麽用手遮住畫？作為老師，我們不能簡單地用批評來幹涉孩子，而應該仔細認識到，這是孩子不自信的表現。對於沒有自信展示作品的孩子，老師要多在群體面前表揚他們的作品，讓他們的自信心逐漸建立起來。這裏我想強調的是，贊美不是浮誇。對於幼兒來說，只要有進步，就值得表揚。
五、尊重兒童的創造力
藝術本身是壹種創造性的活動。沒有創意的藝術，只能是贗品。不可否認，很多老師在工作中喜歡用標準化的要求來衡量孩子的作業。兒童的創作過程和作品是他們表達知識和情感的重要途徑，應支持兒童表達個性和創造力。只有這樣，教師才能培養和發展孩子的思維，教師教育才有意義。比如，當壹個孩子把所有的雲都塗成黑色的時候，不要認為他在搗亂。他可能會很認真的告訴妳，那是下雨天的烏雲。當孩子把所有東西都塗成綠色的時候，不要批評他不會用顏色。他可能會告訴妳，春天來了，到處都是綠色的世界...教師要善於通過觀察和對話，理解兒童的活動意圖和作品想要表達的思想感情，了解和發現兒童獨特的創造力和個性化的表達方式和形式。尤其是孩子的作品“出格”的時候，要盡量站在孩子的角度去理解他們的意圖。如果老師能仔細感受孩子的創造，妳會有意想不到的收獲。幼兒期是繪畫能力訓練的重要階段，要在繪畫活動的過程中提高幼兒的各種繪畫能力。讓我們給每壹個孩子充分表達的機會和力量，讓他們在繪畫的開放空間展開想象的翅膀，希望繪畫活動成為每壹個孩子開啟智慧的金鑰匙！