1.小學壹年級“學會寫字”教案
壹、教學內容:1，學會寫字中的兩句話，認識七個漢字。
2、書寫姿勢，認識五種基本筆畫。
二、教學目標:
1.正確讀兩句，通過聽等方法認七個單詞。
2.掌握正確的書寫姿勢，認識五種基本筆畫。
3.培養學生不問問題、認真的學習習慣。滲透合作意識。
三、教學中的重點和難點:
重點:學習書寫的基礎知識，掌握正確的書寫姿勢。可以閱讀。
難點:掌握寫作的技巧。引導學生自主學習和合作學習。
四、教學準備:
單詞卡，新單詞卡，flash課件，書。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(1)創設情境，引入課文。
1.孩子們非常喜歡故事。現在老師邀請妳聽壹個非常有趣的童話。
(播放動畫課件《寫字很有用》)註:(制作課件:動畫制作螞蟻和蜜蜂三張圖片，以小草為背景，配以幼兒詩《寫字很有用》。課件結尾，屏幕上出現幾個字:“快學寫字，寫字很有用”)
2.螞蟻和蜜蜂說寫作很有用。誰知道寫字有什麽用？
(生:可以給好朋友寫信。妳可以寫妳的名字。妳可以寫日記。幫我記很多單詞。……)
3.學生們講得很好。誰會寫字？妳寫過什麽字？
學生們舉起了手，表示他們會寫字。
(生:我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……)
4.我們將在這節課上學習寫作。(板書題目:學會寫字)
壹起看題目。
“寫作”這個詞是壹個新詞。誰能看懂？
請讀壹行孩子。
評價課壹開始就用動畫故事來吸引學生的註意力，讓學生在優美的畫面和美麗的故事中開始學習。這種安排尊重了學生的心理年齡特點，使學生進入良好的情緒狀態。“寫作有什麽用？”問題發散學生思維，其次是“妳寫了什麽字？”激發學生想寫作、想表達的欲望，讓學生的學習充滿活力。
(2)閱讀，指導學生練習寫作，滲透素養。
1.聽老師怎麽讀。
(課件:展示兩句)老師用教鞭指著範壹字壹句的讀。
2.誰想和老師壹起讀？
請和老師壹起讀。
3.請打開第4頁的書，平放在桌子上，用小手指指著單詞，壹起讀。會讀書的孩子會大聲讀，但不是低聲讀。
4.誰知道寫道教要學什麽？
(學生:學習如何寫好。學筆畫。先學會哪支筆寫，再學會哪支筆寫。)
根據學生的回答，解釋:筆畫:點、橫、豎、左右等。筆順:壹個字筆畫的書寫順序。)
5.(課件:丁丁跑了出來)孩子們講得很好，丁丁也來到了我們的書房。
(播放課件:丁丁講，“孩子要想寫得好，就要有正確的寫字姿勢。妳知道什麽是正確的書寫姿勢嗎？”)
(生:坐直。不要歪著頭。眼睛不要離本太近。)
6.(播放課件:展示坐姿和握筆)仔細觀察圖中的小朋友是如何坐姿和握筆的。
看清楚了再做正確的書寫姿勢。同桌看著對方，沒事就獎勵對方壹朵小紅花。
老師巡視，糾正學生姿勢。
7.誰有小竅門幫妳記住正確的寫字姿勢？
(學生要討論。)
(生:我媽教我的“三個壹”胸部離桌子壹拳，眼睛離書壹尺，手離筆尖壹寸。)
妳說的很精彩。這就是“金鑰匙”告訴我們的。請打開第五頁，壹起讀。
請用正確的姿勢在第5頁畫兩張圖和五種基本筆畫。
(學生開始畫畫，老師巡視糾正姿勢)
妳覺得妳的畫怎麽樣？(鼓勵學生互相表揚)
9.壹起讀課文。看看有沒有不認識的單詞。如果有不認識的單詞，馬上問。
這個環節的主要任務是讓學生用聽讀識字的方法認字，掌握正確的書寫姿勢。反復閱讀顯然滲透到學生的學習方法中。用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解課文，讓學生在輕松愉快中掌握寫作方法。這種環節設計的特點是，教師始終在啟發和引導，學生在發現和探究中學習。學習方式的轉變體現了師生互動，發揮了學生的主體性。
(3)學會認字。
1，(展示單詞卡:語文課，美，書寫，筆畫)
誰想當小老師帶大家去讀書？壹個學生領讀，其他學生跟著讀。)
2.這些娃娃很調皮，跑出了書。妳還認識他們嗎？
讓學生舉手展示他們認識的單詞，並找出他們不認識的單詞。
把不認識的單詞單獨貼在黑板上。
誰說有記住這些單詞的好方法？
(生:可以編填字遊戲。妳可以組成單詞。可以找個小竅門。可以多看幾遍。)
同桌，用剛才說的方法記住不認識的單詞。
3.開火車的遊戲鞏固新單詞。
點評本課程學習單詞和認字的過程就是培養學生自主學習的過程。這個環節充分體現了為學生服務的教學風格，以學生為本，學生可以學習哪個單詞有問題。讓學生開動腦筋想辦法，體現了新課程標準中“激發學生的主動性和進取精神，倡導自主探究的學習方式”的理念。
(4)談感受，留作業。
這節課就要結束了。妳想對老師或孩子說些什麽？
2.小學壹年級語文“學會寫字”教案
教學目標:1。激發學生的寫作興趣。
2.通過聽和讀來熟悉句子和認識七個新單詞。初步知道什麽是筆畫和筆畫順序。
3.學習方法和習慣:通過指讀來學習閱讀和聽力。
教學重點:
讀單詞，認識7個新單詞。
教學難點:
對筆畫的知識有了初步的了解。
教學過程:
第壹，進口
1.出示掛圖:誰能告訴我圖上畫的是什麽？老師正在上語文課，學生們在聽。)
孩子們聽得怎麽樣？(認真、用心等。，啟發學生說出不同的單詞，同時訓練他們說出完整的單詞。)
2.想知道他們在學什麽？丁丁也在那裏上課。看，他告訴妳他們在學什麽。給我看看書中的六個單詞。
第二，新撥款
1.誰能幫丁丁告訴大家自己在學什麽？(點名讀，老師指著黑板上的字。誰想帶大家去讀壹下？學生指著黑板讀，其他學生跟著讀。)
2.原來他們在學寫字，學筆畫，學筆順！
妳想學嗎？要想學會寫字，首先要從筆畫學起。丁丁喜歡學習寫作。他恨不得做個小老師，告訴妳他學到了什麽。妳歡迎他嗎？
課件演示:
(1)丁丁的話:“孩子，這是漢字的五種基本筆畫。看看誰能快速準確地記住它們。”屏幕上出現壹支筆來寫這五個基本筆畫，每壹個都說出它的名字。(橫、豎、點、撇、壓)
(2)丁丁的話:“誰記得？”點名回答。如果學生回答正確，課件中會出現丁丁的聲音來表揚他。)
(3)丁丁的話:“大學問！請給我壹本書。”課件演示，學生照本宣科。丁丁問:“妳什麽都記得嗎？”
(4)再次使書變空。(鞏固)課件展示語音贊。丁丁的話:“漢字是由筆畫按壹定順序組合而成的。寫的時候要從左到右，從上到下寫。別忘了！”(筆順知識的初步滲透)
3.丁丁當小老師的時候教妳筆畫和筆順。誰想當小老師，教妳看這些？跟著學生的名字讀。
妳已經努力學習了，妳能自己讀書嗎？打開書的第8頁，指著自己讀，看誰的指姿最美。(學生自行閱讀)
5.同桌互讀:
(1)互相檢查閱讀姿勢；
(2)用不認識的單詞互相幫助。
培養合作意識和閱讀習慣，滲透另壹種素養方法——求教。)
6.全班壹起讀。妳們在這麽短的時間內學習得這麽好，這說明妳們都可以像丁丁和他的朋友們壹樣努力學習。
7.選詞遊戲:學生在黑板上選壹個自己認識或喜歡的單詞，大聲讀出來帶大家再讀壹遍，然後邀請小朋友做遊戲。遊戲可以是:接龍、開火車、交好朋友、考考妳等。)
8.字寶寶不服氣妳拿了字娃娃。他問妳:如果他跑出了字屋，妳還認識他嗎？讓我們試壹試。如果妳沒事的話，word寶寶就陪妳玩遊戲，好嗎？
展示新單詞卡片，學生先讀。
9.遊戲:
(1)摸壹摸:孩子們讀單詞卡片，把它們放在桌子上。然後其中壹個孩子說壹個單詞，另壹個孩子找到這個單詞。兩個相同的單詞組成壹對。
(2)找朋友:把“用、寫、和”這幾個詞豎著放在黑板上，讓學生從剩下的生詞中為他們找朋友，即構成詞。
10.評估:
(1)同桌互評:兩個人互相朗讀單詞表上的生詞。如果他們正確閱讀壹次，他們將獲得兩顆星的獎勵。如果他們在同桌的幫助下正確閱讀，他們將獲得壹顆星的獎勵。
(2)自我評價，這節課是否認真。
我在這堂課上學到的:
非常嚴重()
更嚴重()
還是需要努力()
(課堂評價體現多樣化，教師評價，互評，自評。評價內容明確，評價標準體現了對不同層次學生的激勵。)
三。摘要
3.小學壹年級“學會寫字”教案。
第壹節課教具準備:生詞卡、插圖、課件。
教學過程:
首先，創設情境，介紹課文。
孩子們，妳們喜歡聽故事嗎？老師給妳帶來了壹個很有趣的童話。妳想聽嗎?播放壹個動畫故事，用螞蟻和蜜蜂的三張圖片做成的動畫片，以草地為背景，壹個童話“寫作很有用”。
今天，在這節課上，我們將學習“寫作很有用”。教師根據學生的年齡特點，創作學生喜聞樂見的童話故事，既激發了學生的學習興趣，又營造了學習的氛圍。]
二、導圖。
1.展示插圖:有多少張圖片？誰是圖片中的英雄？(主角是蜜蜂和螞蟻)
2.展示新單詞卡片:蜜蜂，螞蟻，仔細觀察這四個單詞有什麽相似之處？(每個單詞都有壹個bug，它們都是昆蟲)
3.螞蟻和蜜蜂之間發生了什麽？請猜猜看。【這個環節引導學生充分想象，激發學生的創新精神，使個性得以張揚。只要合理，就應該鼓勵。]
第三，引導閱讀課文。
1，老師示範讀課文(學生拿起課本，坐直，認真聽講，正確聽發音)。學生聽了，心想:寫了有什麽用？【通過閱讀老師範裏的音樂渲染，帶學生進入文本的意境。同時，學生可以通過聽和讀初步感知課文內容，聽生詞的發音。]
2.“大事”是什麽意思？學寫字有什麽用？
生:我可以給我的朋友寫信，寫我自己的名字，這可以幫助我記住許多新單詞...
3.用投影的方式展示這首詩，老師會帶領學生朗讀。
第四，閱讀，指導學生寫作，滲透素養。
1，抽出生詞卡“我，學，寫，詞，蜜蜂，螞蟻”，請認真讀壹遍，說出名字，壹下子讀完，學生的書是空的。
2.在詩中找這些詞畫出來讀，同桌互查。
第五，全班總結，布置作業。
蜜蜂和螞蟻要學寫字了，妳要學嗎？我們來比壹比，看誰學得更多更好。
回家後把“我學寫字”這幾個字放在壹起。
第二節課
教學準備:新單詞卡片。
教學過程:
首先，查看導入:
誰記得上節課我們學的四個單詞？“我，學，寫，寫”按名字念這四個字。
第二，初讀單詞。
1，師範學校讀書。展示:鉛筆，橡皮擦，馬克筆，寫字，心，很認真。重點閱讀《皮、書、文、字》。
2.誰想和老師壹起讀？
3.按名念，同桌念。
第三，理解單詞。
1.展示文具:讓我們認識壹下鉛筆、橡皮擦、記號筆和這三種文具。鉛筆是用來寫字的，但是寫錯了怎麽辦？(擦掉)用什麽？是的，用橡皮擦。讓我們重新認識壹下田格本。寫作時，我們應該註意田字格單詞的大小寫。
2.當我們寫作時，我們應該認真仔細。只有這樣，我們才不容易犯錯誤。
3.怎麽認真？
學生:看清楚老師怎麽寫；生:寫字的時候不要塗鴉...
4.總結:學生們講得很好。老師相信妳能學好寫作。希望妳不僅要學會寫字，還要寫得幹凈工整。
四、作業設計:
找出妳認識的單詞:
我是壹名小學生。
壹年級壹班，5月1日，3月8日
第三類
教學準備:單詞卡，生詞卡，課件，小五星標誌。
教學過程:
壹、引入故事，激發興趣。
1.孩子們非常喜歡故事。今天老師給大家帶來了壹個非常有趣的童話故事。
播放課件《寫字很有用》:蜜蜂，螞蟻，小草，課件播放完後，屏幕上出現幾個字:“快學寫字，寫字很有用”。
帶有兒童詩歌的圖片將學生帶入壹個童話世界，興趣盎然。
2.螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用。孩子知道寫字有什麽用嗎？(學生回答。)
3.寫字這麽有用，要不要學寫字？
在黑板上寫字:學會寫字
4.看題目。
第二，認字，滲透識字。
1，老師:看到孩子們如此渴望學習寫字，丁丁忍不住來參加我們的學習活動(課件顯示:丁丁跑出來了。)
2.播放課件:丁丁說:“孩子要學寫字，就要準備好書寫工具！我給妳帶來了。”(課件顯示:鉛筆、橡皮擦、田字格)老師認真閱讀。
3.學習寫作也是壹種學習技能。妳壹定要認真記，認真寫，看丁丁有多認真！(課件顯示，丁丁正在認真練習寫字，壹筆壹劃。課件顯示:寫作，用心，認真。)
4、引導閱讀單詞:
請打開第8頁的書，平放在桌子上，用小手指指著單詞，壹起讀，能讀就大聲讀，不能讀就小聲讀。
第三，寫作練習，掌握要領。
1，誰知道寫道教先學什麽？(學習筆畫和筆順。)
老師的撫摸:筆畫組成橫、豎、撇、撇、點等。
壹個字的筆畫書寫順序，先寫什麽，再寫什麽。
2.播放課件:丁丁說，“孩子要想寫得好，必須有正確的寫字姿勢。妳知道什麽是正確的書寫姿勢嗎？
3.播放課件:展示坐姿圖和鋼筆畫。
(1)要求:仔細觀察孩子的坐姿。如何握筆？
(2)同桌互相模仿，看誰的姿勢最規範！
(3)展示順口溜，幫助學生記住正確的書寫姿勢。
(4)誰來說，什麽是“三個壹”？說話，示範。
比賽:請在第9頁用正確的姿勢畫兩張圖和五種基本筆畫，看誰的姿勢最標準。(給優秀的打五顆星，以示鼓勵。)
4.綜合訓練鞏固生詞。
(1)誰想當小老師帶大家讀單詞？
(2)看到同學們打招呼這麽熱情，這些可愛的word寶寶從書包裏跑出來，想和妳交個朋友，看看妳還認識他們嗎？(出示字卡，讀出來。)
(3)說說有什麽記住他們名字的好方法。
開火車讀書。
5.拓展延伸，激發熱情。
在這個班裏，學生們學習非常努力，掌握了寫作技巧。現在老師給全班同學獎勵壹個生動感人的故事《王羲之練字》。
希望同學們像大書法家壹樣堅持不懈地練字，努力寫出漂亮的字。