良好的開端是成功的壹半。1:
案例背景
有同學私下談過嗎？喜歡信息課，老師風趣有才？還聽到學生說？聽了陳老師的第壹堂課，我知道高中信息課我會學到很多實用的知識和技能？。原因是我的第壹堂課給學生留下了深刻的印象。
萬事開頭難，但只要開好頭，往往能事半功倍。啟蒙教育是每壹門課程的第壹課，它的成功開展會給以後的教學帶來意想不到的驚喜效果。所以，我非常重視啟蒙教育這門課。我用我的案例說壹下我的小實踐吧。
案例描述
老師:大家好。歡迎來到瑞安市第七中學。
首先，讓我自我介紹壹下，我叫陳金華。
所以妳可以叫我陳先生。
生:妳是英語老師嗎？
老師:沒有。繼續猜。哪壹科與英語最相關？
學生:計算機
老師:對。這個$ TERM我們學的科目叫信息技術。
它是信息技術的簡稱。
所以我是妳的IT老師
壹段很短的英語對話吸引了所有學生的註意力，給接下來的教學帶來了極大的便利。
老師:信息技術和英語關系密切，因為很多軟件手冊的第壹手資料都是英文的，很多電腦操作提示也是英文的。壹個真正的電腦高手，他的英語當然好，希望大家都能學好英語。
老師:今天是壹個信息時代。妳知道現代信息處理最重要的工具是什麽嗎？
健康:計算機。
老師:正確。請告訴我們電腦能做什麽。
(學生思考後發言)
學生:打字
老師:妳用什麽軟件？
學生:記事本或者word軟件。
老師:好！妳用什麽軟件造句？
學生:用繪圖軟件繪圖。
生:用千千靜聽聽音樂。
學生:用Realplayer放電影。
老師:很好！大家各抒己見，列舉了電腦的壹些功能。妳們有的在讀初中，有的在家自學計算機。現在有這樣壹個問題:有兩張照片，壹張是風景照，壹張是人物照。現在想把它們融合好(把處理過的照片拿出來)。計算機能處理它們嗎？
生:肯定可以。
老師:妳會操作嗎？
(學生們交頭接耳，搖著頭。)
老師:妳能把壹段背景音樂和妳的獨白聲音結合起來嗎？妳能截取壹段視頻嗎？能否捕捉到壹個MP3的高潮，捕捉到剛剛捕捉到的視頻？妳能為自己設計壹張海報嗎？妳能為別人做壹個漂亮的網站嗎？
壹連串的問題讓學生們目瞪口呆。他們沒有被嚇傻。我認為電腦很神奇，可以幫助我們做很多事情。
學生:老師，學完這門課我們會掌握這些技能嗎？
老師:只要妳努力學習，妳不僅會掌握這些技術，還會學到更多的知識和技能。
生:太好了，我正在努力學習處理圖片的技術。姐姐經營壹家淘寶店，賣衣服的。她想把從網上下載的圖片放在她的網上商店裏。但是圖片背景不合適，想換成我準備的背景圖，可惜她不願意。現在我可以幫助她了。
生:我喜歡唱歌。學了信息技術後，我可以把自己的演唱和網上下載的伴奏結合起來，這是壹首完美的歌曲。太好了，我可以出個人專輯了，呵呵！
生:我爸爸上次拍了我生日聚餐的全過程。可惜拍了很多沒用的鏡頭，背景音很吵。學了信息技術我就能搞定這個視頻了。我很期待！
壹系列的問題引起了學生對信息技術課程的極大興趣，使他們對學習這門課程充滿了期待。
老師:大家初中都學過這門課。哪位同學能告訴我妳認為高中和初中的信息技術有什麽區別？
學生:老師，剛才聽了妳的講解，我覺得高中的信息技術難度更大，但是實用性更強。
老師:非常正確。還有誰想補充？
學生:聽說高中信息技術有考試。
老師:是的。
(學生們在下面起哄)
老師:對，高中信息技術和初中信息技術不壹樣。它有壹個年度檢查。考試不及格的人明年要補考。所以大家壹定要好好學習，好好上課，掌握每壹門知識和技能。
學生:老師，考試會難嗎？
老師:難，但不難。上課不認真，就用初中學信息技術的態度去對待，以為信息課是為了好玩。那麽考試對妳來說將是壹種痛苦。妳會坐在考題前發呆，等妳明年補考，補考通過率很低。但是如果妳上課認真學習，壹切按照老師的要求去做，考試就會很輕松。妳是我的第四屆學生，我可以告訴妳前三屆學生的成績。前三名學生信息考試通過率100%，平均分在90分以上。通過率、優秀率、學科水平都是壹流的。連續三年在瑞安排名前三。
這段話極大地鼓舞了學生學習信息的信心。
學生:老師，妳太厲害了！
老師:說對了壹半。我確實付出了很大的努力。但另壹半是他們也很優秀，配合老師的工作，上課很認真。如果他們不理解，他們會努力在最短的時間內解決。希望今年妳像前三屆學長壹樣努力學習，再創佳績，好嗎？
生:好！
老師:很好。讓我們共同努力，創造更加輝煌的業績。祝我們成功！
師生:是啊！
(將氣氛推向高潮)
老師:信息不僅包括考試，還包括高考。
(學生愕然，聽得更仔細。)
老師:從妳這壹屆來看，信息對於參加過高考的學生來說，是高考的壹部分。考本科的學生不需要考試。但是我們七中的學生大部分都是大專，壹定要學好信息技術這門課。
學生:原來資料是需要高考的，所以好像學不好就不行。
這段話使學生更加堅定地學習信息技術課程的信息，更加關註信息課程的地位。
老師:剛才，老師介紹了往屆學生HKCEE的成績。妳想知道他們是怎麽做到的嗎？
生:當然，老師趕緊說。
老師:這其實是老師嚴格要求配合的結果。我平時管理比較嚴格，規定了壹些制度和要求。每個人都必須做到:
1，上課不要遲到
2.把書和筆帶到課堂上。
3.上課認真聽講，該做筆記的時候壹定要做好筆記。
4.不懂的知識要盡早解決。下壹節課之後或下壹節課之前。
5.老師認為某個知識點沒有掌握好，需要補上差額，就要隨叫隨到，不能遲到。
還有兩條規定:
1，每人壹臺機器，按照老師指定的機器入座，不允許換位置，特殊情況除外。
2.請勿將零食、飲料、MP3、u盤等通訊設備帶入機房。
老師:以上是學習信息的五大要素和進入機房的兩條規則。其實就是幫妳學好信息這壹課。請記住它。
生:好！
老師:21世紀是信息時代。只有掌握信息技術，才能更好地適應和改造社會。作為中學生和未來的國家棟梁，壹定要學好這項技術，用技術武裝自己，用知識武裝自己，才能對得起信息時代的現代人。
(升華學生情緒，引起* * *聲)
案例反思
以上是我的第壹堂信息技術教育課，影響了壹大批同學。本課程的主要教學任務是讓學生關註信息技術。根據調查，目標執行得非常好。後來我反思，我主要是用？誇自己？,?提問剛剛好，好嗎？然後呢。逃跑？三個意思。
第壹，老師有才華，讓學生佩服妳
第壹節課，老師壹定要充滿精力和激情，想盡辦法征服每壹個學生，說服他們，佩服妳，給他們留下深刻的印象。為此我開始用壹段英語，不是嗎？失真？情況下，盡量突出自己，讓學生覺得妳有才華有能力，下面好辦事。如果這段話出現在英語課上，學生們壹點也不會覺得奇怪，早就習以為常了。但是學生出現在非英語課堂上會覺得很新鮮。這段話雖然對以後的教學沒什麽用，但至少在這節課上起到了很大的作用，因為它吸引了大部分同學對我的關註，為後面的教學做了鋪墊。學生會想，這麽有才華的老師，下面壹定有精彩的環節。第壹節課，學生還不認識妳，妳可以在最短的時間內用額外的技巧讓學生佩服妳，喜歡妳，從而喜歡上妳的課。
第二，信息實用，便於學生掌握
根據維果茨基的最近發展區理論。我從學生已經掌握使用計算機的基本操作入手，提出了壹些學生還沒有掌握如何使用計算機處理圖像、聲音、視頻的相關問題。而這些多媒體信息在日常生活中隨處可見，但這些第壹手資料並不是我們想要的最終結果。因此，知道如何處理這些多媒體信息就顯得尤為重要。這些問題引起了他們的興趣，激發了他們的探索欲望，所以學生會在強烈的好奇心驅使下主動學習，積極探索。
第三，高考，讓學生重視起來
在案例中，提到過兩次？上課認真聽講，還是準備明年補考？，有點誇張的感覺。那麽這樣做合理嗎？有沒有效果？根據我三年的經驗，我是這樣認為的。前三個學生給我的？害怕嗎？過去。他們認為補考是壹件很可怕的事情，我說過嗎？補考通過率很低？,?我不會幫補考？其實這是壹個善意的謊言。所以我覺得在初教課上炫耀也是促進學生成績的有效手段。
良好的開端是成功的壹半。示例2:
新課的導入就像戲劇的序幕，預示著主題的高潮和結局。尤其是思想品德課，導入的效果直接關系到課堂教學的成敗。恰當的導入是教學藝術的重要組成部分，是教師學識、智慧和口才的綜合體現。精心設計的開場白會像磁鐵壹樣吸引學生，有助於學生啟動思維的齒輪，盡快進入學習的心境。
第壹，設置疑點，制造懸念
？學習從思考開始，思考從懷疑開始？懷疑往往是獲得真知的先導，是打開知識寶庫的鑰匙。設疑就是老師拋出誘餌吸引學生的註意力，誘發學生的好奇心，也就是？創造壹個問題情境？。比如在講環保知識的時候，首先介紹中國北方地區近年來多次遭受沙塵暴襲擊的例子，然後問學生四個問題:第壹，這個案例反映了中國目前存在哪些問題？二、北方沙塵暴屢禁不止的原因是什麽？第三，妳認為國家應該采取什麽措施來解決這個問題？第四，面對這個問題，青年學生該怎麽辦？這種提問式的引導不僅有助於激發學生的興趣和思考的熱情，也為後續的教學打下了基礎，學生的學習興趣被激發出來，為教學的深入開展奠定了基礎。這樣的導入既活躍了課堂，又留下了空白，調動了學生聽課的情緒。
二，運用實例，引發* * *
理論聯系實際是思維課的生命力。親身經歷或目睹過事實的同學印象特別深刻，這些素材自然，可信度高，情感上可以接受，教育意義大。在新課導入中使用例題時，容易引起學生的* * *，課堂氣氛頓時活躍起來。學生爭先恐後地發表意見，將實例融入深奧枯燥的理論中，容易突破教材難點，突出重點，既增強了說服力，又極大地豐富了教材內容。比如學習？財產將留給誰？第壹個框，可以引用山東衛視《說事》和央視《法制報道》中的繼承糾紛案例，對繼承權等相關問題進行分析和闡述，會大大增強教學的有效性和說服力。
三，引入時政，引發思考
時事政治教學是中學思想政治課的重要組成部分。在導入部分設置時事政治熱點，既能體現思想政治課的時效性，又能讓學生了解人類文明的最新進展。通過對熱點問題的分析，學生可以從感性認識上升到理性認識，提高理解黨的方針政策的自覺性，拓展思想政治課的外延，激發學習熱情。比如學習《在集體中成長》時，可以結合地震、洪水等自然災害面前軍民的畫面和資料，讓學生感受到:壹方有難，八方支援？集體力量的偉大。在教學中加入這類內容，會激發學生更加熱愛集體、熱愛國家的高尚情操，幫助他們明白眾人拾柴火焰高的道理，從而培養學生的團隊意識和集體榮譽感。另壹方面自然會引入新課，提高學生的理解和應用能力。在教學中，每當遇到國內外重大事件時，要充分利用課前幾分鐘，比如召開新聞發布會，向學生通報最新動態，讓學生感受時代脈搏，也有利於新課的導入和課堂教學的組織。
第四，利用多媒體手段激發興趣
在教學中，應正確應用多媒體等現代教學手段，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學習效率，促進學生智能的發展。為了使學生在觀察的基礎上對所要學習的知識進行分析綜合、抽象概括、推導總結，培養和發展創造性思維，並嘗試利用各種多媒體手段引入新課。比如音樂欣賞導入:如果妳在學習？同學？朋友？播放“永遠的朋友”或“友誼地久天長”等歌曲，壹下子抓住學生的心，引導他們理解歌曲的內容。再比如視頻屏幕導入:比如學習？實施可持續發展戰略？到時候可以先播放壹下中國人口、資源、環境的相關視頻資料，然後再問:？中國面臨如此嚴峻的形勢？我們做什麽呢學生有興趣結合教材分析思考，很快得出結論。我們應該實施可持續發展戰略。？結論。適當運用多媒體手段導入，讓學生獲得更強烈的心理體驗，激發學生的求知欲，使他們能以最佳狀態投入學習。
當然，教學是有規律的，但沒有固定的規律。發揮思維學科優勢，引入新課程的方法有很多。要認真學習新課程標準，不斷研究新方法，在教學實踐中積極探索、大膽創新，優化思維產品新課程的導入效果，提高思維產品的教學效率。
良好的開端是成功的壹半。示例3:
地理在學生心目中早已是壹門學科？輔修課？學生對它的重視程度遠遠低於其他學科。因此，作為壹名地理教師，如果學生想要取得理想的地理成績，就不應該指望他們在課後投入大量的精力去學習，而應該盡力提高學生在課堂上的學習效率。
在心理學上，首因效應也叫？第壹印象？效果。意思是人們第壹次見到或接觸到某樣東西時會留下深刻的印象。根據心理學家的研究，第壹印象的效果比後來獲得的信息更強，持續時間更長。現代心理學家艾賓浩斯曾指出:？維持和再現，很大程度上取決於相關心理活動剛出現時的註意和興趣強度。？而這種先入為主的第壹印象，是人們普遍的主觀傾向，會直接影響到以後的壹系列行為。我們從這裏能看到什麽？良好的開端是成功的壹半？這句話是有科學依據的。對於課堂教學來說，壹節課的開始也是學生新的學習的開始，首因效應在這裏也發揮著作用。壹堂課的初始階段，即導入階段的成功與否，很大程度上關系到這門課的成敗。教師可以營造和諧的教學氛圍，給學生留下良好的第壹印象，從而有效地構建愉快的教學情境來吸引學生，激發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，誘導學生將學習新知識的壓力轉化為探索新知識的動力，使學生在接下來的課堂學習中積極思考，勇於探索，主動獲取知識，使首因效應發揮其積極作用，使學生獲得。如果老師對新課程的介紹很差，學生的第壹印象不好，首因效應就會起到負面作用，必然影響老師的教學效果和學生的學習效果。因此，對於地理教師來說，如果能重視首因效應在每壹次地理課堂教學中的作用，處理好新課的導入，把握好成功的開端，讓師生第壹次建立良好的印象，贏得學生的情感，就能贏得教學的主動權，從而提高課堂效率，取得良好的教學效果。下面我就根據自己在教學中的實踐談談自己的收獲。
課堂導入的方法有很多，如直接導入、回顧往事、故事導入、懸念導入等。隨著教學改革的深入和教學手段的日益豐富，出現了許多新的課堂導入方法，如調查展示導入、多媒體導入等。但無論采用哪種方法，最終目的都是為了建立良好的師生第壹印象，最大限度地發揮首因效應的積極作用，取得良好的教學效果。因此，在運用課堂導入方法時，必須遵循以下要求和原則:①要考慮不同的教學內容和學生的實際情況，采用不同的導入方法；②導入方法要符合教學內容本身的科學性，激發學生的學習興趣；③創設適宜的教學氛圍，讓學生順利進入新課程。