500多年前，布魯塞爾的市民打敗了殘王。壹天，人們聚集在中心廣場慶祝勝利。不到十歲的朱利安晚飯後蹦蹦跳跳地去了中央廣場。當他經過壹個院子時，突然聞到壹股火和藥的味道。他發現院子裏有火花在閃耀。朱利安急忙跑過去，看到壹根又長又粗的導火索，在壹條幹燥的深溝裏噝噝作響，燃燒著。他想，這壹定是敵人企圖炸毀這座城市。我們做什麽呢溝又窄又深，人下不去；找根長棍子，不行；找水，沒有；顯然現在打電話給某人已經太晚了。甚至急中生智用自己的尿澆滅了導火索的火花，拯救了這座城市，拯救了整個城市。
二小二年級語文“小英雄於連”教案
壹、曝光話題1。如果有人為人民的利益做出了巨大的貢獻，人們就會欽佩他，稱他為“英雄”(板:英雄)。在眾多英雄中，有壹些小英雄(板:小)。他們雖然年輕，但品質和行為同樣令人欽佩。我們熟悉冒著生命危險把日本鬼子帶進八路軍包圍圈的王二小，也熟悉為了保守黨的秘密而死在敵人鍘草機下的劉胡蘭。
2.今天，我們要認識壹位來自比利時的小英雄。他就是第二十課《壹座銅像》裏的小英雄朱利安。(執板:連連)
第二，自學和考察
1，課前，大家預習課文。我讓幾個學生分別讀幾段課文，看看他們是否能正確讀出發音，理解句子。其他同學聽了心想:連十歲都不到的小蓮做了什麽成為人們心目中的英雄？妳能在課文中找到壹句話來概括它嗎？
2.評論朗讀。
3.小朱利安做了什麽成為英雄？
4.是的。小朱利安急中生智。(板:急中生智)他用自己的尿澆滅了導火索上的火花，挽救了布魯塞爾和整個城市人民的生命。
三。第三節
1，“急”的意思是危急。文章中，小朱利安發現了什麽險情？(板書:發現危險)請自行閱讀第三節，在比朱利安發現危險的句子小的句子下面劃上“—”線。
2、交流:展示第三節3-5句話。
3.小朱利安發現了什麽危險？他聞到了什麽？(板:聞)妳發現了什麽？(板:找到了)妳看到了什麽？(板:只)妳最後發現了什麽？(董事會:發現)
通信，板:強烈的火藥味
耀眼跳躍的火星。
壹根又長又粗的燃燒著的導火索
保險絲連著大火藥房。
4.小聚聯是根據什麽判斷當時情況緊急的？請先閱讀這些句子，然後以四人壹組的形式找壹些關鍵詞來談談哪裏的情況比較危險。
濃烈——火藥味濃烈，說明導火索燃燒已久，即將點燃炸藥。請隨身攜帶。
刺眼——刺眼，說明保險絲很粗。請隨身攜帶。
又長又粗——說明壹定有很多火藥相連。壹旦爆炸，殺傷力極大。請隨身攜帶。
試想，如果小蓮沒有及時發現並采取措施，壹旦起火藥店被引爆？請隨身攜帶。
5、這是關鍵時刻！誰能讀懂3-5個時態和焦慮的句子？(指向，指向)(投影外)
6.在這個關鍵時刻，連想出了壹個好主意。“智”的意思是好的方法。朱利安想出了什麽好辦法來消除危險？(木板:排除危險)——(木板:帶尿的水)
其實在這之前，連想了好幾個辦法。有哪些方法？為什麽不管用？(板:踩在溝裏，澆上水。
叫人)(為什麽叫人太晚了？人都去哪了？妳能說出哪壹句話？)
“用尿澆水”的方法是肯定的:與下溝相比，它不需要下溝(擦)，與用水澆水相比，它不需要去別處打水(擦)，與叫人相比，它節省時間(擦)，真的是壹種“隨身攜帶尿液之類的東西，隨時使用”的方便好方法。
讓我們讀壹下連試圖消除危險的句子。我能怎麽做呢？這條溝又窄又深——用某人來澆滅導火索上的火花——叫某人來——不到於連急中生智——布魯塞爾——全城的人—
7.我相信肖玉蓮機智勇敢的行為給學生們留下了深刻的印象。妳壹定也想把朱利安的故事講給身邊的朋友聽。下面根據板書說壹下救市的全過程。請先做好準備。(按姓名重復)
四。第壹節
1，朱利安用他的機智和勇氣拯救了城市裏普通人的生命。比利時人民感謝小蓮。為了紀念他，於連急中生智用尿液澆滅導火索上火花的瞬間被以雕像的形式保存了下來。(展示地圖)
2.正文的第壹部分介紹了於連的形象。請在第壹節中以連的形象寫的句子下面畫線，並朗讀。
妳確實看過朱利安調皮可愛的樣子。讓我們向他學習，壹起讀這句話。
動詞 （verb的縮寫）第四節
可愛的朱利安雕像不僅受到比利時人民的喜愛，也吸引著來比利時旅遊的人們。所有人都想親眼見證這位傳說中的小英雄。讓我們帶著愛和崇敬壹起讀完最後壹節。
第六，課外拓展
1，妳知道嗎？500多年來，世界各地的人們都以不同的方式表達了對連這個小英雄的喜愛。關於朱利安的雕像妳還知道些什麽？
對偏三小學二年級語文“小英雄於連”教學的思考
正文《小英雄於連》講述了壹個比利時英雄用自己的智慧拯救城市和人民的故事，歌頌了於連勇敢機智的品質。課文內容通俗易懂，教學難點是讓學生理解人物。在教學中，我設計了以下教學環節。(壹)引入新課程
在新班級的介紹中，我先請同學們談談他們心目中的英雄，然後告訴他們，我們要去見壹位名叫朱利安的外國小英雄。因為於連是比利時人，於連銅像也是比利時首都布魯塞爾的著名景點，學生不知道比利時。為了激發學生的興趣，讓學生對於連的祖國和現在的於連銅像有壹個感性的認識。
(2)第壹遍讀課文，理解內容。
在這壹環節，我讓學生自由朗讀課文，並且正確流利地朗讀，找出課文中描寫銅像的句子，思考這個銅像是誰。這個環節主要是引起學生對人物的興趣，了解故事的大致內容。
(3)細讀課文，體驗人物。
在這個教學環節，我把教學重點放在了課文的第二段和第三段。在理解了課文中對銅像的描述，引導學生在朗讀中感受銅像的趣味性後，我借用了書中第二段的問題(“人們為什麽要建造這座銅像？”)繼續激發學生的學習興趣，讓學生用自己喜歡的方式閱讀第三段和第四段，然後進行小組交流。
第二段是這篇課文的難點。為了讓學生深刻體會於連的機智和勇氣，在教學中，我設計了壹個情境:如果妳是於連，當妳看到連接炸藥庫的導火索在閃爍，即將在這裏爆炸時，妳會怎麽做？並要求學生說出這樣做的原因。當學生們暢所欲言時，回到課文中，看看連是怎麽做的。他為什麽這麽做？從而引導學生認識連勇敢機智的品質。然後，通過閱讀描述連如何在開始時試圖找到壹條路的句子，學生們意識到了當時的危急情況。危急時刻，連想到了壹個絕妙的辦法——撒尿熄滅火花。然後我讓學生們想壹想還有什麽辦法可以熄滅導火索的火花。然後將學生思考的方式與連小便的方式進行比較，體會連小便的奇妙方式，讓學生再壹次體會到連的勇敢和機智。然後引導學生帶著感情讀第四段，在閱讀中深刻體會人物的品質。
(4)擴展和延伸
這個環節我主要設計了兩個方面的拓展。首先是口頭交流。在學習了課文的第三段之後，我了解到人們創造了壹個小男孩小便的銅像來表達他們對連的感謝和紀念。我讓學生們想象他們是布魯塞爾的市長，布魯塞爾的壹位老婦人或者布魯塞爾的壹個孩子。妳會對連笑說什麽？通過對話的形式，既幫助學生表達了對小朱利安的喜愛和贊美，又進壹步理解了課文內容，培養了學生的口語交際能力。然後我讓同學們告訴我，如果有機會去比利時看望小蓮，妳會給他帶什麽禮物。為什麽？同學們暢所欲言後，我用多媒體幻燈片給穿好衣服的連看。這不僅讓學生學會了如何關心他人，也加深了他們對連的理解。