113生詞，會寫“力、手、水”3個字。
學生了解壹些認識字的構詞特點，激發學生對祖國語言文字的熱愛。
二、教材描述
本課通過三個字的押韻，揭示了壹些認識字的構詞特點。幫助學生理解構詞規律，培養初步的讀詞能力，是本課程的重點。
三，教學建議
(壹)課前準備
老師和學生* * *用組成本課單詞的特有字符制作卡片，如“日、月、魚、羊、小、土、大、壹、火、田、力、人、木、手、眼”，可以在單詞上方畫相應的圖畫或古文字。
(2)讀和寫
1除“力與手”外，本課所有生詞均為認識字，其含義通俗易懂，字形與其含義密切相關，因此也容易掌握。所以識字教學的重點應該放在語音和構詞法的特點上。教學可以分為以下幾個步驟。首先，老師以“明”和“賢”為例，說明“明”是由“太陽”和“月亮”組成的，兩者都很亮，所以“明”就是很亮的意思。“鮮”是由“魚”和“羊”組成的。“魚”和“羊”都好吃，加在壹起味道更鮮美。然後，老師引導學生自己認識其他生詞，看這些生詞是由什麽詞構成的，能不能根據作文理解生詞的意思。學生自學完之後，讓他們當小老師，自由匯報交流學習情況。老師會根據學生的學習情況，在重點和難點進行提示。最後，通過大聲朗讀詩句來進壹步鞏固生詞。
本課程的寫作教學可分為以下幾個步驟。首先，學生自己畫紅色，了解田字格的字的筆順和筆畫位置；然後，請同學們當小老師，說說寫好這三個字應該註意的地方。老師的相機提醒學生比較“力”和“眼”的區別。
(3)單詞和短語
這節課的大部分生詞都是單詞本身。詞義的研究結合認識詞的構詞法特征分析，就可以迎刃而解了。但是，因為漢字是多義詞，所以幫助學生理解這些詞的用法非常重要。教師可以讓學生用這些單詞來擴展單詞或說句子，也可以在課後練習中引導學生讀“我能讀”的單詞，讓學生進壹步擴展對這些單詞的理解。
這節課，韻文三個字，四組壹句，* * *三句。句子意義的理解可以結合認識詞的特點分析。
(4)大聲朗讀
這節課的押韻有助於學生理解單詞的特點。語言簡單，節奏感強，適合朗讀。在本節課學習生詞，了解認識單詞特點的基礎上，學生可以自由閱讀，以“口令”的方式同座閱讀，邊讀邊拍手。可以通過不同的閱讀形式調動學生的閱讀積極性，讓學生熟悉閱讀。
㈤實踐活動
在本課的課後練習中，安排了壹個“讀壹讀，想壹想”，目的是進壹步擴大學生對認識單詞的理解，激發學生對祖國語言文字的熱愛。結合這個練習，教師可以組織學生圍繞“有趣的漢字”這壹主題開展實踐活動。首先，引導學生完成“讀與思”的練習，根據課文將這四組單詞編織成壹個短韻文。然後，引導學生自由組合，和好朋友壹起復習之前學過的漢字。這本書已經讀了壹大半，學生們已經學了很多漢字，包括很多象形字、會意字和形聲字。讓學生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或做填字遊戲，或學著像課文壹樣編押韻。總之，漢字的有趣點是通過各種方式表現出來的。最後，舉行學生交流會，展示成果。
㈥教學時間
本課程可在2個課時內完成。
四，教學設計實例
(壹)形象的話題，有趣的素養
1提醒同學們註意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。
提醒學生月亮也是亮的。
3組成了壹個新單詞:(板書:明)請讀正確的讀音，猜猜它的意思。
(二)舉壹反三，自己學習新單詞。
1裏面有很多有趣的話。展示“魚”和漢字的圖片，“羊”和漢字的圖片來教“鮮”。
自學其他新單詞，同桌討論。
學生要做小老師，匯報學習情況。
(3)讀韻，鞏固識字。
擴大單詞和句子，擴大理解。