第壹條教學要求:
1，知道並掌握“朝不保夕，沁人心脾，萬籟俱寂，洶湧澎湃，黎明”等詞語。
2.學習袁隆平堅忍不拔、勇於實踐、勇於創新的精神。
3.通過關鍵句子體驗人物品質。抓住句子中的關鍵詞，感受人物的情緒。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點和難點:
1.體驗袁隆平堅持不敢實踐，勇於創新的精神。
2.理解文中對袁隆平的描述。
教學過程:
壹，揭示話題，引入新課
1，板書題目:當代神農。
2.妳知道什麽是“神農”嗎？
3.老師簡介神農。(展示課件)
神農是農業和醫藥的傳奇發明家。
他原來是流域的壹個部落首領，名叫姜。後來，他發明了木壘作為農具，教人們種植莊稼，制作陶器和紡織品，並使用火。因功績卓著，以火攻王，故封為炎帝，世號神農，曾建都山東曲阜，後被封為農神。神農曾經跋山涉水，嘗遍各種草藥，尋找治病解毒的良藥，以求保命。後來因誤食“火滋滋”斷腸而死。
4.那麽，妳知道當代神農指的是誰嗎？(袁隆平)
5.過渡:袁隆平有什麽貢獻，被稱為“當代神農”？今天，我們就從課文中找到答案。
第二，檢查預習。
1，按名、按節讀課文，掃除文字障礙。
2.按名字讀這篇文章中的單詞，談談妳對這些單詞的理解。
3.學生們談論他們關於袁隆平的故事。
4.教師簡介袁隆平。
5.把文章分成四個部分，每個部分加壹個小標題。
第壹部分:奇思妙想。
第二部分:直面困難。
第三部分:艱難的尋找。
第四部分:最終成功。
第三，學習新知識
1，免費閱讀，思考:袁隆平為什麽被譽為“當代神農”？從課文中找出具體的句子。
課件展示:袁隆平先生培育雜交水稻的成功是世界上的壹大奇跡。他的成就給人類帶來了福音。袁隆平先生是雜交水稻的創始人，世界雜交水稻之父。
(1)壹起讀這句話。妳從這句話中學到了什麽？我意識到袁隆平是壹個讓中國驕傲的人，他的成就讓世界矚目，讓中國人驕傲。)
妳知道“奇跡”這個詞是什麽意思嗎？奇跡:壹件意想不到的非凡的事。)
(3)袁隆平培育雜交水稻的成功為什麽是世界奇跡？因為在整個世界裏，這是壹個不可逾越的問題。在此之前，沒有人成功。現在，我們終於在中國袁隆平成功培育出雜交水稻，這是意料之外的，也是舉世矚目的，所以被稱為奇跡。)
接下來，我們來復習課文，認識壹下這位當代神農。請看課文的第壹部分，讓學生輕聲朗讀第5、6、7段。妳覺得哪個詞最感人？
處於危險中，擔心，擔心
2.妳能告訴我這兩個詞的意思嗎？(憂心忡忡:形容焦慮的樣子。焦慮:焦慮)
3.袁隆平為什麽擔心？急什麽？按名字讀課文。
4.顯示補充信息。
令人擔憂的饑荒
1959年期間，由於制定全國農業生產計劃出現重大失誤，當年全國糧食播種面積減少13%；再加上自然災害的侵襲，糧食畝產量深受影響；1960，1961年，雖然糧食播種面積增加，但由於自然災害加劇，農業資金投入不足，1961年全國糧食總產量比1959年減少530億斤。
受糧食產量的影響，我國城鄉人均口糧供給量從65438份逐年下降到0959份。除了限量的大米和面粉，人們多吃玉米、高粱、地瓜幹和食物替代品(麩皮、藕渣、根莖、野菜、芋頭梗、榆樹葉等。).食用油和肉很少。1960，農村戶口每年人均只能供應3斤油和2.4斤豬肉。
由於供應嚴重不足，全國發生大面積饑荒。根據當代中國安徽，從1959年到1960年，中國人口減少了10萬...
5.袁隆平擔心中國的饑荒，擔心人民沒有食物。這是什麽意思？(表現出他憂國憂民的情懷)
6.誰能帶著自己的感受讀這句話？評價:妳註意到了這兩個字，所以讀得不錯。從您的閱讀中，我深深感受到了袁隆平憂國憂民的情懷。
7.直讀。面對這種情況，袁隆平腦子裏突然萌發了壹個驚人的想法:...
第四，仔細讀味道
1.談:袁隆平是如何實現自己的絕妙想法，成為世人稱道的當代神農的？大家預習課文，知道袁隆平的成功輝煌，舉世矚目，但他的成功之路是——？書中有壹句話說明他經歷了很多困難。是什麽詞？。(引導學生在隨機黑板上說出“百劫千難”:百劫千難)“百劫千難”是什麽意思？(“劫”和“難”都是困難和挫折的意思，“百”和“千”形容他經歷過的許多困難。)他遇到了哪些困難和挫折？默讀課文的第二、三、四部分，在相關的句子下面劃線，讀完之後，簡單地在旁邊寫下自己的感受。
2.交流，鏡頭顯示相關段落。
正視困難，敢於挑戰
但是，水稻雜交是壹個前所未有的世界性課題，難度很大。有過這種想法的國外科研人員，經過努力，很多都放棄或中斷了研究。許多西方學者斷言:“搞雜交水稻是對遺傳學的無知。”然而神農之子袁隆平卻要啃這塊“硬骨頭”。
①外國研究者的拋棄和西方學者的斷言實際上強加了...(壓力)在袁隆平身上。
②但是神農之子袁隆平——(就是想啃這塊硬骨頭)
課文中的“硬骨頭”是什麽意思？(搞雜交水稻)
為什麽叫硬骨頭？(水稻雜交是前所未有的世界性課題，難度很大。)
妳說得對。妳知道“前所未有”是什麽意思嗎？(以前從未做過)
而袁隆平決定——(《咀嚼》)
(3)用什麽詞可以代替“咀嚼”？(咬，嚼)我能換嗎？為什麽？(因為“啃”能更好的說明它的困難和難以克服)
(4)前人沒有做世界大題，西方學者都望而卻步，就是這麽壹塊“硬骨頭”，袁隆平也要“啃”，妳有何感想？(面對困難，敢於挑戰，敢於嘗試，不怕困難)隨機板書-，面對困難，敢於挑戰，敢於嘗試，敢於挑戰
⑤如果妳讀好這些單詞，妳就能讀好句子。誰來試試？(引導學生大聲朗讀)
評價:老師聽說妳重讀了《硬骨頭》，讓我覺得這就是迎難而上的袁隆平；重讀《偏偏》，這就是敢於嘗試的袁隆平，《啃》這就是敢於挑戰困難的袁隆平。
難找，執著
他卷起褲腿，踩著泥濘，頭頂烈日舉著放大鏡，像大海撈針壹樣壹個壹個地尋找稻田。烈日曬黑了他的皮膚；刀壹樣的稻葉使他的臉、手和腿又癢又疼；汗水像壹個音符，透過稻葉滴落在水裏。他在找，在找！
第壹天，我找不到它。
第二天，我找不到了。
第三天，還是沒找到。
十多天過去了，雄性不育株消失得無影無蹤。得在烈日下連續烤十天。袁隆平的皮膚比較黑。
日復壹日，年復壹年，六年過去了。袁隆平遊遍了中國。
妳擅長閱讀，知道如何抓住關鍵詞來幫助妳理解文本。
再讀壹遍這壹部分，看看哪個單詞最能表現出尋找的難度。這篇文章中大海撈針是什麽意思？尋找雄性不育植物猶如大海撈針，足以說明困難。
這些詞很難。妳分析得很好。妳能帶著妳的感覺讀它們嗎？
(3)渲染:老師仿佛看到，烈日下，袁隆平汗流浹背，彎腰駝背...妳似乎看到了什麽樣的場景？(指學生旁白)
誰能想象當時的場景，讀到這壹部分？
(5)烈日當空，袁隆平好難找啊，啊...(介紹)用了多長時間？(六年)
⑥壹等就是六年。壹年是365天。六年呢？(馬上在黑板上寫字)2190天，我歷盡千辛萬苦才找到壹株“雄株”。這個時候妳有什麽感覺？(難找，執著再執著)亂板書——(執著)誰會帶著妳的心情看這壹段？——
⑦這六年來，袁隆平只在壹個地方找過嗎？反而是走遍了大半個中國。什麽叫我跑遍了？(我跑遍了每壹寸土地，每壹個角落，那叫跑遍了)
總結:為了找到壹株雄性不育植物，經過2190天，我們已經走遍了大半個中國。讓我們再壹次感受到袁隆平的堅毅，讓我們和袁隆平壹起去發現它的艱辛(壹起讀這段話)。
過度:從文章第四部分看，袁隆平經歷了哪些困難，他是如何面對的？
不顧安全，最終還是成功了。
這是壹個陰沈的夜晚...汙水被攪拌成壹團。
在1期間。十年*，人為破壞讓袁隆平痛哭流涕。他為什麽痛哭流涕，痛苦不堪？(“十年*”差點毀了他所有的實驗成果，稻苗都毀了)板書:十年*
2.災難讓所有人都感到悲傷，但讓我們驚訝的是，袁隆平的助手救了四碗稻秧。這些是什麽樣的稻秧(余生都被收回)？袁隆平對這四碗稻秧是什麽態度？
夜色下，袁隆平後半生捧著四碗稻秧，悲喜交加，像慈母壹樣撫摸著。
從這句話中妳充分體會到了什麽？(愛惜稻苗，熱愛科研成果)
誰能深情地讀這句話？
③總結:“十年*”期間，人人自危，但袁隆平在乎的只有自己的科研和成果。妳覺得他是什麽樣的人？(不計個人安危，不計個人得失，熱愛科學)亂板書:不計安全
過渡:在研究雜交水稻的過程中，有很多困難。袁隆平頂住西方輿論的壓力，像大海撈針壹樣艱難地尋找雄性不育植物。經過十年的人為破壞，壹次次的挫折，壹次次的打擊，堅持不懈的追求，終於在1975成功培育出早熟高產水稻。
(2)中介語:那麽雜交水稻的研制成功給人類帶來了什麽好處呢？(參見閱讀第32.32段)
(3)中介語:袁隆平終於取得了令人矚目的成績。國際友人如何評價他？閱讀文章的開頭和結尾，找出相關的句子。
(4)總結:雜交水稻培育成功，不僅是袁隆平的光榮，也是中華民族的驕傲，更是造福人類的奇跡。袁隆平不計個人得失、獻身科學事業的偉大精神，對人類的巨大貢獻，都說明他不愧為“當代神農”。
第四，總結全文，理解文章結構。
1.這篇課文的寫作特點是什麽？
(全篇采用倒敘手法，開篇就突出了雜交水稻培育成功的重大意義和高度贊揚，也引起了讀者的閱讀興趣。)
2.這樣寫有什麽用？
(更能凸顯人物的偉大精神品質。)
動詞 （verb的縮寫）布置作業
整理袁隆平的事跡，積累更多科學家的事跡。準備“我最喜歡的科學家事跡交流會”
第二章教學目標:
1.學習課文中的生詞，特別是理解和積累四字格的單詞。
2.感受袁隆平對“水稻雜交”事業的執著和對科研的執著、勇敢和奮鬥精神。
3.帶著感情讀重點句子。
教學過程:
第壹類
首先，解決問題:
老師:看完題目妳想知道什麽？
默讀課文，告訴我妳讀了什麽，有不懂的問題提出來。(老師隨機解答)
第三，認讀生詞。
1，老師:哪些字容易讀錯寫錯，請同學們提壹下。
老師讓學生註意這兩個字的寫法:虐和日出。
註意這兩個字的發音:燃粉萌
2.根據意思說這些單詞:
形容非常危險，即將傾覆或者滅亡。()
非常難過的心情。()
我急得心如火燒。()
躺在床上，輾轉反側，睡不著。()
幸運的是，我躲過了這場災難。()
各種聲音都很安靜。()
四。小組討論:
老師:給課文的四個部分各擬壹個小標題。
第壹部分:好好學習，立誌重拳出擊；
第二部分:反復研究，大膽設想；
第三部:苦苦尋覓，蒼天不負；
第四部分:歷經萬難，終於成功；
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
1，抄生詞。
2.從課文中摘錄3-5個讓妳感動的句子。
第二節課
首先，默讀課文，思考:
老師:國際友人如何評價袁隆平？請在正文中加下劃線。
閱讀相關的句子。
——世界雜交水稻之父
-第五大貢獻
二、深讀課文，思考:
老師:袁隆平的成功輝煌，舉世矚目，但袁隆平的成功之路充滿艱辛。壹路上他遇到了哪些困難？請在課文中相關的句子下面劃線，並朗讀。
1，難——國外很多科研人員已經放棄或者中斷研究。
袁隆平克服困難。
2.時間長——整個研究歷時十余年，其中僅發現水稻雄性不育株就花了六年時間。
袁隆平決心已定。
3、多次挫折——“十年*”幾乎毀了他所有的實驗成果。
袁隆平鍥而不舍。
老師:找出課文中最讓妳感動的句子，談談妳的體會，帶著這種感覺去讀。
三、討論交流:
袁隆平的成功經驗給了妳什麽？妳有什麽要說的嗎？
第四，給自己壹個座右銘，鼓勵自己成功。
比如:
成功取決於堅持。
5.以“走近科學家”為主題，讓學生在課外收集壹些科學家的故事，並在課堂上進行交流。