高壹語文園林八第二冊1的教學目標。
1，實施“我的發現”和“日積月累”兩項訓練。
2.激發學生的識字興趣。
教具
識字卡。
教學過程
壹.我的調查結果
1，讀“學習夥伴”這幾個字。
2.自己看短文，告訴我短文說了多少字。
3.老師展示漢字，讓學生把它們拼在壹起。
4.展示成果，談談自己的想法。
壹千張嘴→甜言蜜語→在甜土裏→被埋。
木絲→棉仁門→山馬門→藺。
心門→悶手→好手臨別→再見。
5.讀《我會認》中的漢字，談談自己的記憶方法。
6.反復閱讀這篇文章。
7.能否再舉壹個抓點結合法記憶漢字的例子？
第二，日積月累
1，完成“我能填”的訓練。
(1)認識要填寫的漢字，並分別閱讀。
拜托──戀愛結束→玩得開心──跳得很開心──桃子。
試著自己填空。
(3)集體修改。
⑷總結:學習中要區分字形和詞義。
2.完成“我會讀書”的訓練。
(1)小組合作學習，提出學習要求，閱讀準確，閱讀流利。
⑵小組自主學習。
(3)分組朗讀，舉行“紅旗”比賽。
第二節課
教學目標
1.實施“口頭交流”和“展示平臺”培訓計劃。
2.激發學生的想象力和有序的語言表達。
教具
插圖。
教學過程
第壹，口頭交流
1.創設情景，引入學習。
小熊的生日快到了，請邀請小猴子去他家。但是熊住在壹條大河的對面。河上沒有船，也沒有別的辦法幫助小猴子過河。請幫助小猴子設計壹座橋。現在，我們拿出設計圖樣，準備向小猴子推薦我們的小橋。
2.準備介紹，分組討論。
3.小組之間互相交流。
(1)每組派代表向小猴子介紹自己組設計的橋段。
(2)其他群體質疑他們。
(3)選擇並展示最佳橋梁。
(4)拓展場景，延伸傳播。
二、展覽表
1.看圖，大致了解。
2.讓學生說出小猴子是如何把球撈起來的。
(1)分組討論。
(2)小組報告。
3.學生評價哪組的方法最合理。
4，老師總結的，肯定是仔細觀察孩子。
壹年級下冊《中國園林八》教學設計第二部分教學目標
1.可以用簡單的句型介紹自己，通過交流和傾聽可以了解壹些有趣的動植物。
2.多交新朋友，能簡單介紹別人，並懂得基本的交際禮儀，在交際中感受快樂。
3.對生物感興趣，感受動物和植物之間和諧友好的感情。
教學重點:
目標1，2，3
教學難點:
目標1，2
教學過程
首先，創建情景並將其引入課堂
1.老師:我們班的孩子很能幹，很聰明，課外知識也很豐富。我準備了壹些謎語來測試大家。妳能猜到嗎？(生:是)豎起耳朵，仔細聽。
壹個小女孩壹身黑衣，秋天去南方，春天回來。她從小就立誌除害蟲，拿著剪刀飛來飛去。(吞咽)
老師:厲害了，妳真是個“小神童”。告訴我，妳是怎麽猜到的？
生:我是通過找到謎語中對形狀的描述猜出來的。
生:謎語描述燕子的長相，說它的身體很黑，會捉害蟲，秋天會飛到南方去，帶著壹把剪刀。這就是我猜測的地方。
老師:對，從它描述的形態特征來看，這是猜燈謎的把戲。妳不妨試試。妳們聽到了，孩子們，這就是神童的伎倆。以後我們在猜其他謎語的時候，也要像他壹樣把握謎語的形狀特征。我相信每個人都能成為像他壹樣的神童。
b把樹弄彎，把藤弄彎，在藤上掛壹個水晶鈴鐺。(葡萄)
壹個小女孩，出生在水中央，穿著粉紅色的襯衫，坐在綠色的船上。(蓮花)
當學生猜出答案時，展示圖片給學生欣賞，並解釋猜謎語的原因。
2.老師:剛才遇到妳的是生物界的精靈。孩子，妳平時關註他們嗎？壹些孩子點點頭，那麽妳壹定和這些精靈相處得很好。壹些孩子搖搖頭。別擔心。今天楊老師就帶大家去生物界看精靈。
第二，介紹有趣的動物
1.(欣賞動植物圖片)說明:生物界生活著許多精靈。看看他們的家居生活照片。這裏有妳熟悉的朋友嗎？妳了解妳的朋友嗎？
訓練說話:我看到了()我的朋友，我知道了()。
生:我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長...
老師:從妳高高舉起的小手，我知道妳認識很多小精靈。先把手放下，好嗎？今天有個小動物想見見小朋友，臨時有事不能來，但是帶了照片和錄音，請他介紹壹下自己！
2.(展示熊貓的自我介紹)我叫熊貓。我看起來胖乎乎的，頭和身體都是白色的，只有眼睛、耳朵和肩膀是黑色的。我有壹項很棒的技能——爬樹。厲害！
聽了這個小精靈的介紹妳覺得這是什麽熊貓？
說話訓練:壹只熊貓()
生:漂亮、可愛、活潑...
4.這個小精靈是怎麽介紹自己的？請豎起耳朵再聽壹遍。他先介紹了什麽，然後呢？最後介紹的是什麽？
老師隨意的板書
高壹《中國園林8》第二冊教學設計第三部分教學目標
1，我的發現:通過對圖像的字形分析，啟發學生使用拆分整合識字法讀單詞。
2.久而久之:學生可以區分字形和詞義；能正確流利地閱讀文章。
3.展櫃:訓練學生仔細仔細地觀察周圍環境；能根據情況合理想象；能夠準確流利地表達自己。
4.口語交流(未來的橋梁)學生通過自己的設計培養想象力和實踐能力；提高口語交際能力；說話大方自然，使用禮貌用語。
課前準備
結合32課“藍藍過橋”的學習，學生設計自己的“未來橋”。
教學時間
三節課。
教學過程
第壹類
第壹，講授“我的發現”
1.向學習小組的學生朗讀韻文和帶音節的生詞。
2、開展多種形式的讀書、健康測評。
3.讀妳的學習夥伴的話。
4.學習小組討論了哪些識字方法？
根據同學們的回答，總結出“分合”的識字方法。
5.在經文中展示壹些妳需要知道的新單詞。(新單詞卡)
6、用音節、音節，改變上下文來讀生詞。
7.學生以他們最喜歡的方式記憶字形。
8.學生通過拆分和整合來識別其他單詞，看誰知道得更多。
9.學生根據韻腳寫出自己的韻腳。
(明天)日月同輝，光芒萬丈。(眼淚)我的眼睛在流眼淚，我的眼裏充滿了淚水。
第二，教學“日積月累”
1，求每組單詞的異同。(音、形、義)
2.學生選擇單詞填空，填空後閱讀單詞，分組交流。
3.擴大實踐。
聲音和身體都在遠離花園的地方坐著
笑()對()有好處。
學()花()請()組()
4.“我識字。”
讓學生自己讀。如果看不懂，可以問同學或者老師。
5.分組學習。分組給學生讀這篇短文。學生互相幫助，看誰能首先正確流利地閱讀這篇短文。
6.小組推薦閱讀能力好的同學讀競賽中的短文，然後評論。
7.壹起讀這篇文章，然後告訴我妳讀了什麽。
8.學習這篇短文給了我們很多啟發。妳將來想發明什麽？小組討論後，全班交流。
9.家庭作業:學生自己發明壹個小作品。(或者自己畫設計方案。)
第二課堂口語交際教學(未來之橋)
首先，創建情景，引入學習
學藍藍過橋的時候，我們都聽說小熊過生日，邀請小猴子去他家。但是小熊住在壹條大河的對面。河上沒有船，也沒有別的辦法幫助小猴子過河。請幫助小猴子設計壹座橋。現在，拿出妳設計的橋，準備給小猴子推薦妳自己的橋。
第二，討論介紹，準備交流。
在學習小組中，討論如何向小猴子介紹自己的橋梁，讓他采用自己的設計方案。
第三，群體間的交流
1.每組選出代表向小猴子(由另壹組學生扮演)介紹自己組設計的橋梁。(代表澄清外觀、形狀、顏色等。橋的)
2.其他團體質疑他們。從橋的形狀、材質、顏色、承載力等方面進行查詢。
第四，選擇並展示最佳橋梁
把每組設計的橋梁貼在黑板上，讓學生選出最好的橋梁設計，並說出什麽好。
第五，拓展場景，延伸傳播
學生表演:小猴子過橋後，去熊家，介紹自己走過什麽橋。感覺如何？
可以設計出各種各樣的“未來橋”，而不僅僅是河上的橋。例如，應該鼓勵學生設計空中立交橋、太空橋或其他類型的橋梁。
第三課堂教學“展示平臺”
1.仔細看圖，找出每張圖片的異同。
2.妳能解釋清楚每張圖的意思嗎？
3.根據幾張圖的意思，學習小組合作想象小猴子是如何把掉進河裏的球撈起來的。妳可以從畫面上的東西(樹、石頭、棍子)或者其他東西中找到接球的方法，只要想象合理，就要充分肯定。
4、集體交流，說說猴子接球的方式。評估誰的方法最好。
5.根據學生的想象，完整地說出四幅圖片的意思。
6.學生們在第三張圖中畫出自己想象的猴子接球的方式。學生們互相評論。
7.總結。
壹年級下冊《中國園林》第四章教學目標教學設計
1，口語交流:
培養學生的創造力、想象力和表達能力，註重學生的發明創造和交流。溝通時，自然大方，表達流暢，內容豐富。
2、運動鍛煉:
寫壹篇想象的作文，把自己想象的陌生感和合理性寫出來。講得清楚明白，內容新鮮。培養學生良好的寫作習慣。
3.我的發現:
能主動發現同音字並正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。
4.隨著時間的推移:
閱讀科學名言，了解它們的含義。
5.擴展和延伸:
通過寬帶網絡，妳可以了解科技的飛速發展，感受中國科技發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。學生可以去圖書館，互聯網，收集更多的信息來制作剪報。
課前準備
收集自己的科技新聞。
教學時間
4課時。
教學過程
第壹類
口頭交流，我們的奇思妙想
首先，激動人心的介紹
同學們，妳們知道壹個世紀是多少年嗎？
2.在我們剛剛送走的20世紀100年裏，科技高速發展，人類的很多幻想都變成了現實。課前，我們進行了壹項社會調查“昨天的夢想——今天的現實”。妳能簡單報告壹下妳的發現嗎？
3.學生根據調查反映。
(可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設發生重大變化的內容；可以是關於自然的；可以和醫學有關；可以是國內的，也可以是國際的。)
4、教師的攝像機顯示信息畫面:
指導學生交流。
第二，聯想
我們學了這麽多東西，夢想成真了，真的好激動！妳有夢想嗎？誰會當眾介紹妳的“奇思妙想”？
展開想象的翅膀，說說妳的奇思妙想吧！妳可以談談妳未來的生活和學習，只要妳能想到。
第三，群體溝通
前後兩組學生組成壹個小組，互相交流想象，分享發明創造的快樂。交流的時候可以互相請教，互相補充，互相評價。
第四，全班交流
如果每組推薦的好，有興趣的大家就在課堂上交流，互相討論評價。
動詞 （verb的縮寫）匯總擴展
學生們的想象力真是神奇又奇妙！我們要細心觀察，用心思考，勤於做事，善於動腦，才能有所發明，有所收獲。
如果妳想讓妳的幻想成真，妳現在必須努力學習，掌握豐富的科學知識和技能，讓妳的幻想成真。
第二節課
練習指導，寫壹篇想象的作文
壹，引入談話
上節課，同學們大膽想象未來世界，很多奇思妙想都很有新意。今天，我們就把這個美好的幻想寫下來。
第二，明確作業要求
1.想象中我們應該思考什麽？
學生討論。
2、老師補充道:
想象可以不拘形式，可以古今中外，可以異想天開，也可以從現實生活中獲得靈感去想象和創造。
3、鍛煉方法指導:
(1)按壹定順序描述想象中的事物。
⑵敘述要具體，尤其是想象事物的特點要寫得詳細。
(3)表達方式可以多樣化。妳的奇思妙想是什麽？這種奇思妙想的原因是什麽？這個奇思妙想如果能實現會給人們帶來什麽好處？
第三，小組交流練習
1，學生自己交流練習，老師巡視指導。
2、學生交流練習:
選擇壹個寫得好的練習，告訴我它有什麽好的地方。全班交流。
3.教師選擇有特色的練習進行點評。
4.學生根據自己的練習修改，同桌互改，提出修改建議。
第三類
練習點評
第壹，教師評價
1，綜合評價:
(1)作業態度。
(2)鍛煉內容、角度等。
(3)不同層次學生的進步等。
2.練習內容和質量的評估:
(1)宣講和展示優秀作品:
師生評價。
(2)宣講和展示優秀段落:
師生評價。
(3)宣講展示佳句:
主要針對後進生，找到他們練習中的閃光點，鼓勵他們。
第二，小組交流評價，互相提高
1，群內幾個人互相閱讀交流自己的練習，互相評價討論。
2.認真修改妳的作業。
3.互相評價討論，選出壹批優秀習題在“才藝展示”中展出。
第四節課
第壹，講授“我的發現”
1.學生可以自由閱讀單詞。
2.老師按名字讀單詞，並註意發音。
3，符合意思，用點來說單詞的意思。
4、思考:
妳發現了什麽？廣告亂改成語。
5.總結:
註意區分同音字。
第二，教學“日積月累”
1，學生讀科學名言。
2.溝通:
妳從科學名言中學到了什麽？
3.總結:
這些名言告訴我們如何看待科學，同時也教育我們向科學家學習。
第三，庫存這個詞
1，學生讀單詞。
2.聽寫壹些單詞，根據意思寫壹些單詞。
3.說說妳懂哪些詞，用這些詞說幾句。
四、《寬帶網絡》的教學
1.閱讀寬帶網絡的內容。
2.妳在生活中還收集了哪些信息？
3.學生開始收集數據。
4、舉辦“科學身邊”手抄報。
壹年級《中國園林》第二冊第五章教學設計教學目標:
1.引導學生發現同樣的意思可以用不同的句子表達。
2.引導學生正確區分同音詞，積累比喻和名言。
重點和難點:
1.發現同樣的意思可以用不同的句型表達。
2.正確區分同音詞，積累比喻句和名言警句。
教學準備:
1，實體投影儀，字卡。
教學過程:
首先，談談介紹。
漢語就像壹個大天堂。經過壹個學期的學習，今天我們將壹起走進“中華園8”，在這裏妳壹定會收獲很多。
第二，學習《我的發現》。
1，同學有壹個意思，我們可以用很多方式表達。如果妳不相信我，請看看《我的發現》裏的那句話！
2.學生輕聲朗讀“我的發現”。
3.看完這三句話，妳有什麽發現？群體交流。
4.匯報交流。
5.讀這三個句子，看看誰能最好地表達不同的語氣。
6，師生* * *再找幾句讓大家改改。
第三，學習“日積月累”。
1，學習“選擇識別”。
(1)自己看單詞，看誰能理解這個練習的要求和訓練目的。
(2)根據自己的理解，選詞連接。
(3)說說妳們為什麽這麽有聯系？妳如何區分這幾組相似的字符？
(4)哪些單詞容易讀錯？註意“地址、腳趾、賬號、賬戶”的發音
(5)老師給單詞卡，學生自己作曲。看看誰快誰對。
2.學習“我能閱讀”。
(1)自己讀句子，找出句子的相同特征(壹物比壹物)。
(2)同桌讀對方的句子，交流自己的發現。
(3)知識的集合。為了更形象生動地描述壹個事物，經常用與所寫的東西相似的東西做類比。比如天上的星星就像閃閃發光的寶石。(星星比寶石)
(4)妳知道課本上的句子比什麽嗎？請告訴大家。
(5)妳也照著書上的句子說壹句。
3.學會“讀背”。
(1)閱讀名人名言，思考其含義。
(2)交流閱讀妳最喜歡的名言。
(3)比賽背誦名言。
(4)妳知道哪些名言警句？和妳的同學交流。
第四，總結這壹課。
作業設計:找出妳還收集過哪些名言警句，選壹個妳最喜歡的抄下來。
高壹下冊《中國園林8》教學設計第六部分，教學要求:
1.通過交流平臺學習默讀的方法。
2.掃盲加油站認識和積累與“目的”相關的詞匯，積累掃盲方法。
3.通過句子片段的使用，體驗詞語的使用；會分類單詞，積累生活經驗。
4.積累關於友善的名句。
教學重點和難點:
1.通過交流平臺學習默讀的方法。
2.通過句子片段的使用，體驗詞語的使用；會分類單詞，積累生活經驗。
課前準備:
PPT課件
教學時間:
1課時
教學過程:
第壹，交流平臺。
1.課堂交流中的默讀法。
2.有什麽好的方法介紹給大家嗎？
妳將來打算做什麽？
第二，掃盲加油站。
1.復習之前的識字方法。
給熟悉的字加偏旁，去偏旁，改偏旁等。
2.(課件顯示文字)妳發現了什麽？
3.說和讀單詞，說和找。
4.從字形的讀音上想提醒大家什麽？互相交流。
第三，句段的運用。
(1)(展示第壹組句子)
1.讀句子，說句子。添加的單詞可以互換嗎？
A.群體交流。
B.班級報告。
2.用壹些單詞寫壹個句子。
(2)(展示第二組單詞)
1.讀完告訴我妳發現了什麽？
C.群裏交流發現。
D.班級報告。
字是生活用品，是食物。
2.媽媽想去超市買這些東西。購物的時候怎麽才能方便又不遺漏？
A.小組合作與交流的分類。
B.報告分類結果。
3.談談如何在生活中運用。
第四，日積月累。
1.課件展示句子。
2.閱讀句子並交流妳對句子的理解。
A.群體交流。
B.報告。
3.試著背誦。
動詞 （verb的縮寫）摘要
同桌討論妳從這節課中學到了什麽。
教學反思:
這次在教掃盲加油站的時候，我采用了壹種新的學習方法，新舊知識結合起來學習。學生們的快速學習實際上證明了我的想法是正確的。其次，上完這壹課，我讓同學們互相討論學完這壹課的收獲，加深了對所學內容的印象。
壹年級第二冊《中國園林8》教學設計7學習目標
1.圍繞20世紀科技發展產生的奇思妙想話題進行口語交流。在此基礎上，寫下自己的奇思妙想。
2.觀察並發現廣告中的錯別字，認識其危害並積極改正。
3.學習、理解、積累名言，豐富自己的語言，提高認知能力。
4.認識對聯，在遊戲中感受中國人的樂趣。
課前準備
1，裝修家庭(或社會)調查:“昨天的夢想——今天的現實”(采訪:長輩談童年夢想)
2.收集反映社會生活、生產和建設快速發展的信息和圖片。
口頭交流
壹，對話導入
同學們，妳們知道壹個世紀是多少年嗎？
2.在我們剛剛送走的20世紀100年裏，科技高速發展，人類的很多幻想都變成了現實。課前，我們進行了壹項社會調查“昨天的夢想——今天的現實”。妳能簡單報告壹下妳的發現嗎？
A.學生根據調查反映。]
(可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設發生重大變化的內容；可以是關於自然的；可以和醫學有關；可以是國內的，也可以是國際的。)
B.老師的相機顯示資料圖片。
二，引導學生交流
1，我們學到了這麽多夢想成真的東西，真的好激動！妳有夢想嗎？誰會當眾介紹妳的“奇思妙想”？
A.顯示文本屏幕:
希望大家展開想象的翅膀，暢想未來，說說自己的奇思妙想:可以說說衣、食、住、行等。今後，還可以引進個人生產。
B.點名閱讀以上學習小技巧。
2.討論交流的形式。
畫畫和說話，演示和說話，添加解釋，提問和討論或多或少感興趣的問題。
3.互相交談，準備演講。
4.介紹壹下自己的奇思妙想。
教師鼓勵學生從“說”和“聽”兩個方面對情境進行及時、積極的評價和引導。)/軟/
5.師生相機評價。
說話方面:內容、表達質量、禮貌、肢體語言、應對能力等。
聽力方面:風度(舉止、態度)、素質(信息接收能力)、信息反饋(語言和機智)等。
第三，總結感受
1.在口語交流中，妳心裏壹定有很多感受，也從夥伴身上學到很多東西。能用壹兩句話說出來嗎？
2.學生談個人收獲。
(無論從學識、交際能力，還是獨特的內心感受來說。)
鍛煉指導
壹，對話導入
1，最後壹節課，大家交流了自己的奇思妙想，所有的奇思妙想和吸引人的奇思妙想都閃爍著智慧的火花；理想的漣漪在湧動。妳還記得哪些同學的發言讓妳印象最深？
2、認真回憶，談談看法。
3.在口頭交流的基礎上，妳願意寫出自己的奇思妙想，還是別人啟發的內容？
二、話題討論
1，師生* * *討論練習的內容和要求。
2.綜合歸納:妳的奇思妙想是什麽？這種奇思妙想的原因是什麽？這個奇思妙想如果能實現會給人們帶來什麽好處？
3.小組交流練習。
第三，動手練習
1，學生草擬練習內容。
2.草稿完成後，合夥人互相交流，互相幫助。
3、根據學生的意見進行修改。
四、練習評價
教師評價
1，總體評價。
A.作業態度。
B.練習的內容和角度。
C.不同層次學生的進步。
2.練習內容和質量的評價。
A.宣講展示優秀作品。師生評價。
B.宣講展示優秀段落。師生評價。
C.宣講展示佳句。(主要針對後進生，找到他們練習中的閃光點，鼓勵他們。)
小組交流評價，互相提高。
1，群內幾個人互相閱讀交流自己的練習，互相評價討論。
2.認真修改妳的作業。
3.互評互議，選出若幹優秀習題在“才藝展示”中展出。