河北教育版壹年級語文教案1
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.本課學習8個新單詞，只認識兩條綠線的10單詞，不寫。認識1多音字。認識1部首。理解由新單詞組成的單詞。
3.知道高超的技能是通過長期的努力獲得的。只有不怕吃苦，經得起打，才能學到真本事。
教學重點:
河北教育版壹年級語文教案1
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.本課學習8個新單詞，只認識兩條綠線的10單詞，不寫。認識1多音字。認識1部首。理解由新單詞組成的單詞。
3.知道高超的技能是通過長期的努力獲得的。只有不怕吃苦，經得起打，才能學到真本事。
教學重點:
學習本課10新單詞，理解由新單詞組成的單詞。認識1多音字和1偏旁部首。
教學難點:
正確、流利、有感情地閱讀課文，懂得高超的技巧，只有通過長期的努力才能獲得。不怕吃苦，經得起打，才能學到真本事。
教學準備:
課文插圖，生詞卡，課文錄音，小黑板
教學過程:
(1)學習第壹自然段。
1.第壹段就壹句話。想把這句話讀好，應該把握哪個詞？
讓學生掌握“特別”二字，了解人們對騎牛比賽的“喜愛”程度，也知道騎牛比賽在當地的盛行程度。
2.引導朗讀，讀出這種喜歡的感覺。
(2)學習課文第二段
1.自由閱讀第二段。想想吧。哪裏能看出南美人特別喜歡看騎牛比賽？(擠滿了興高采烈的人)
2.展示掛圖:看，騎牛比賽開始了。人是怎麽騎牛的？
(1)攝像頭顯示第二句話。
幾個騎手騎在野牛背上，僅兩三秒鐘就倒下了。
①引導學生想象和感受激烈打鬥的場景。理解“亂發”和“兩三秒”。
(2)引導閱讀這句話，把握“亂發”、“兩三秒”。
(2)秀第三句:只有壹個騎手技術高超。盡管公牛瘋狂地跳上跳下，但他仍然穩穩地騎在公牛背上。
妳看，這頭牛願意被騎嗎？妳在哪裏看到的？(瘋狂，上躥下跳)騎手摔了嗎？妳在這句話裏感受到了什麽？
老師總結:的確，不管他怎麽騎牛，或者和別人比，我們都會發現他的技術很不壹般，是“高超的技術”。為什麽這個人的本事這麽大？
妳從哪裏看出這位騎手的技術高超？尋找相關的句子。
溝通:(a)這是壹頭蠻牛。它瘋狂地跳上跳下——騎手穩穩地騎在公牛背上。
(b)別人摔倒——騎手穩穩地騎在牛背上。
4.看完這壹段感慨，感受壹下當時的溫馨場景。
(3)學習第三段。
1.老師讀第三段。告訴我妳明白了什麽。
(小女孩在獻花，問騎手為什麽不會從牛背上掉下來。)
2.那麽騎手是怎麽回答小女孩的呢？(按姓名閱讀附加條款)
3.溝通是什麽意思？妳是從哪些詞中理解的？(老師的指示:上千次)
老師總結:這位騎手是經過長期艱苦訓練的。
4.看了騎手的表演，聽了騎手的話，妳明白了什麽？討論後交流。
(四)、作業
1.把這個故事告訴妳的父母。
2.想想以後遇到困難該怎麽辦。
河北教育版壹年級語文教案2
教學目標
1.觀察圖片內容，讓學生對學校生活，對自己的國家和民族有壹個初步的了解，感受老師的親切，同學的友好，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2.根據屏幕提示，對學生進行熱愛祖國、學習、遵守紀律、團結友愛、形成良好學習習慣等方面的教育。
3.把觀察和操練結合起來，培養學生樂於和老師同學交談的態度。
教學重點:兒歌《學習之歌》
教學難點:兒歌《學習之歌》
教學準備:國旗、國歌《上雪歌》課件
教學方法:培養優輔生
學習方法:小組合作
課時安排:4課時。
教學過程:
第壹類
首先，談談介紹。
妳來自哪個國家？妳長大後會做什麽？同桌討論後，老師點名。如果學生們想實現他們的理想，現在就應該努力學習。學習是壹件很快樂的事情。很多學生喜歡學校，學校是天堂。播放《上學之歌》，讓孩子跟著唱。然後去了解中國的書籍。
(1)直接用中文書籍導入，然後帶領孩子認識中文書籍的封面，讀漢字。這裏的要求只要完全理解就可以了。
(2)我們還設計了讓孩子充分閱讀中文書籍，並引導學生談論中文書籍中的內容。妳喜歡語文書嗎？為什麽？激發他們對語文的興趣。
(3)告訴學生，圖文並茂的語文書將是我們的好朋友，我們應該好好愛護它。
(4)分組合作，了解目錄和頁碼，討論如何護理中文書籍。在學生理解頁碼和目錄的基礎上，練習使用目錄來嘗試查找文本。
(5)讓孩子指著課文，老師以課文為範本朗讀。閱讀時，教師要帶著感情和入口讀課文，把學生帶入美的意境，用教師的語言魅力感染學生，讓學生受到語言的熏陶。
(6)然後引導學生從整體上認識“年級、班級”這幾個字，並在語文本上正確書寫自己的名字。
第二，引導學生觀察第壹張圖，說出圖的意思。
學生初來乍到，對學校生活了解不多。四張圖是學生了解學校生活的窗口，引導學生按照壹定的順序觀察圖片。
請看第壹張圖:
(1)這是什麽地方？長城
(2)屏幕上是誰？學生
(3)他們在做什麽？自娛
(4)他們可能在說什麽？
(5)請給第壹張圖起個名字——以“歡迎新生”為主題。
三、教學註意事項:
(1)，觀察後可以讓學生在教學掛圖上指出每個學生的民族。
(2)老師引導學生討論:開學第壹天，猜猜孩子見到老師應該說什麽。老師會對孩子們說什麽？老師要避免求同答，只要意思正確就鼓勵。
第四，情景演練。
創建情景演練，將入學教育形象化、具體化，並加以實施。
師生壹起模擬互致問候；並且告訴學生每天第壹次見面的時候要向老師問好。老師可以和同學壹起模擬練習。
動詞 （verb的縮寫）課堂發展:
讓孩子展示自己已有的知識和技能，展示自己在幼兒園和生活中學到的東西。
(1)誰會講故事，會背古詩，會猜燈謎，會寫漢字，會讀拼音，會說兒歌...
(2)告訴學生，學習語文其實就是學習這些技能，孩子在生活和幼兒園也學到了很多，讓學生了解語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。
(3)選舉故事大王
第六，總結本節課的學習情況，表揚表現好的同學。
第二節課
首先，復習和介紹新課。妳從上節課學到了什麽？
第二，激發學習興趣。讓學生覺得去學校學語文很好，想盡壹切辦法激發學生學習語文的興趣。
第壹個問題:誰是我們班的識字王？引導對第二幅圖的觀察
(1)同學們，妳們是哪個國家的？
(2)我國的國名是什麽？
(3)誰願意把我們國家的名字寫給大家？
(4)妳願意把這些單詞教給大家嗎？
3.告訴我妳在照片上還看到了什麽。妳知道這個地方嗎？
學生可以分組教學、討論、學習，讓所有的孩子都知道五星紅旗是我們國家的國旗，圖中的建築是_。
第四，教學生說話，檢查學習情況。
5.課堂總結:表揚表現好的同學。
第三類
首先，講新課
同學們，從今天開始，妳們將正式成為壹名小學生。每個人都應該努力學習。今天我們要學壹首兒歌。妳想學嗎？
二，兒童歌曲《學習之歌》的初步研究
1，播放音樂，讓學生享受音樂。
2.老師廣泛閱讀兒歌。
3.老師引導閱讀。
4.讓學生自己朗讀詩歌，並分組朗讀。
第三，了解《傷寒歌》的基本含義
1，老師講解了《上雪歌》的基本含義。
2.教育學生遵守紀律，不遲到，不早退。
第四，課堂總結。
第四節課
首先，復習和介紹新課
妳從上節課學到了什麽？
第二，學生能閱讀嗎？請把它給老師看。
1，老師表揚了坐得好的同學。
2.看第四張圖，引導學生說:壹個女同學在看書。他坐姿端正，身體自然放松，雙手拿著壹本書，書直立，微微向外傾斜，眼睛與書保持壹尺左右的距離。
3.請按照上面的要求:坐直，自然放松，雙手拿書，書直立並微微向外傾斜，眼睛與書保持壹尺左右的距離。同桌老師互相批改巡邏指導。
4.請指給坐好的學生看。
5.老師表揚了坐得好的學生。
6.妳來學校的時候看到了什麽？妳最喜歡什麽？然後，試著把妳眼睛裏看到的，甚至妳小腦袋裏想的都畫出來，想畫什麽就畫什麽。老師在畫畫的過程中與孩子親切交談，捕捉他們的閃光點。他們也可以幫助那些有困難需要幫助的孩子，借機了解壹下全班的用筆姿勢，看看有多少是對的，有多少是錯的，以便日後調整教學，及時糾正不正確的姿勢。
7.學生能知道寫字的姿勢和寫字的方法嗎？請把它給老師看。
河北教育版壹年級語文教案3
？雨巷
？教學目標
知識能力:1，能帶著感情讀詩。
2.分析和理解這個詩歌意象和象征意義。
3.通過朗讀來增強對詩歌的分析能力。
流程和方法:1。采用初讀、精讀、研讀的方法，達到欣賞和理解的目的。
2.允許個性化解讀。
情感、態度、價值觀:領悟作者的思想感情，感受詩歌中的情景之美。
？教學重點1，閱讀。
2.圖像分析。
3、情感把握。
？教學難點中“女孩”的象征意義分析。
？該教學法借助視聽資料，引導學生大聲朗讀，從而達到審美和欣賞的目的。對於復雜朦朧的情感，可以聯系時代背景進行壹定的解讀，但最重要的是讓學生做出自己的個性化解讀，同時理清文章的結構，把握意象。
？教具有聲閱讀課件的制作
？教學安排2課時
？教學過程
第壹，進口
北方的胡同滿是灰塵，黃沙隨風飄蕩。上海的巷子裏擠滿了壹排排的人，江南的巷子又長又寂寞。他們走過雪中的花，杏花和春雨，還有像丁香壹樣憂傷的姑娘。我有夢，有淚，有盛開的紅牡丹。江南弄堂，是壹篇淡雅恬靜的散文。
讓我們壹起走進戴望舒的雨巷，領略江南巷與詩的美。
二、讀《雨巷》，解讀風格(欣賞情感):
1.自由朗讀全詩，正確的發音:流浪(pánghuáng)、惆悵(chüchü)、慵懶(tuípǐ)、孤獨(j ù liá o)。
陰郁的
2.現在，請再大聲朗誦壹遍這首詩。請註意情緒和節奏的把握。
3.問題:我應該讀什麽語調？
怨恨和抑郁。
老師總結:是啊，詩裏沒有東去的豪邁，也沒有涓涓細流的明媚，而是籠罩著淡淡的憂傷。
4.請另壹名學生讀壹首詩。
5、閱讀指導:現在請欣賞全詩的閱讀，用閱讀來看看江南的雨巷是怎樣的。
註意:閱讀節奏，重音，語速。
(課件播放和音樂閱讀)
三、讀《雨巷》，解讀課文:
1，詩歌意象與意境:
什麽是意境？什麽是圖像？為什麽選擇這些意象，有什麽表現效果？
？《雨巷》的意境分析:
“如夢似幻的悲傷與迷茫”，朦朧。
？《雨巷》用了哪些意象？
我，雨巷，丁香，丁香姑娘，籬笆墻，油紙傘。
2.在這個朦朧的圖像中，妳能感覺到作者要說什麽嗎？請學生討論:
(1)雨巷:
作者年輕時住在杭州大塔二巷8號。他的小學和中學都走那條長長的青石路。這是壹種美好的意境。小巷本來就幽深幽靜，加上蒙蒙細雨，意境充滿了朦朧之美。(結合自己在胡同生活的經歷)
(2)油紙傘:
這是真的雨具，作者沒有詳細描述。給讀者想象的空間。這樣寫的好處是，壹方面會避免篡奪主持人的角色，陷入常規模式。另壹方面又留下了夢幻的雨油傘意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷霧的特點。而且和雨巷結合的很好。時間是在晚春，落寞的雨下，加上壹種冷冷的，悲傷的氣氛，撐著傘獨立消散靈魂。放在獨特的環境中可以產生奇怪的圖像。
(3)籬笆墻:頹廢，給人壹種沒落、憂傷、蒼涼的感覺。
(4)丁香:
全詩晦澀的意境來自“丁香”二字。美好的事物總是和女孩聯系在壹起。丁香般的女孩，丁香般的憂傷，為什麽要選擇丁香？
清:紫丁香呈結狀，晚春開花，花淡紫色或白色。在中國的古典詩歌中，紫丁香象征著美麗、純潔和悲傷。雨巷“壹個打著紫丁香結的姑娘”這首詩，來源於古詩詞李靖的詩“壹個打著紫丁香結的雨巷”(《探坡沙環Xi沙》)。整個詞是:
“手卷玉鉤上真珠，照前春，我恨鎖樓。風中落花如此憔悴，它的主人是誰？想長遠點！信使沒有給遠方的行人帶來消息，雨中的紫丁香讓我想起了悲傷。回頭看碧波三峽，我會遇見天空。”
——李菁《鋪碎沙浣溪沙》
“香蕉不顯紫丁香節，在同壹個春風裏，它們是孤獨的。”
──李商隱
丁香花開在晚春，詩人面對丁香花時常傷春，說丁香花是煩惱。紫丁香是白色或紫色的，顏色不輕浮。往往贏得清廉詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高貴、悲傷三位壹體的象征。雨中的丁香花，增添了許多憂傷和傷感。而且，紫丁香很美，但是很容易雕謝。所以丁香象征的女生也容易消失離開。
(5)“我”:孤獨、冷漠、悲傷、憂郁、希望。
總結:我希望遇到丁香姑娘的時候，姑娘和我差不多，她的行為，外貌，舉止，我去探尋她的內心世界，但她最終會消失，離開。
三、總結:第壹節，在《漫長而孤獨的雨巷》中，我希望“遇見”壹個“丁香般憂傷的女孩”:因為對未來充滿希望，所以渴望這樣壹個女孩陪我走過孤獨的旅程；“女孩”是“沈默、冷漠、悲傷和憂郁。”就是理想難以實現，心情冰冷，悲傷，憂郁。而終點的希望“飄”出來的，是對理想的追求和向往。因此，詩人把美好的生活描繪成壹個丁香壹樣的少女。當他看清她時，他無法靠近她，美如夢幻，又遠如夢幻。
四、黑板設計:
雨巷
戴望舒
圖像感覺
雨巷又深又靜，
油紙傘復古，懷舊，神秘，迷霧。
樹籬墻悲傷、荒涼和衰敗的象征意義
丁香壹樣的女孩，美麗，高貴，憂傷。
我很迷茫，很孤獨。
動詞 （verb的縮寫）任務:
第六，教學後的反思:
第二節課
首先，導入:
二、再讀課文，知人論世:
1，為什麽“我”這麽難過？為什麽會有這麽低調的情緒？有壹句話叫“文如其人”。作者戴望舒是什麽樣的人？了解詩人，才能更好地理解這首詩。
？雨巷出品1927的夏天，是中國歷最黑暗的時候。革命者的血腥造成了籠罩全國的白色恐怖。熱情響應革命的青年們壹下子從火海中跌入了黑夜的深淵。他們中的壹些人找不到革命的未來。他們在痛苦中迷失，他們在失望中渴望新的希望，他們期待陰霾中漂浮著美麗的彩虹。《雨巷》反映了壹些進步青年的這種心態。戴望舒寫這首詩的時候才二十壹、二十二歲。壹年多前，他和同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗壹起從事革命文藝活動，並加入* * *青年團，用自己熱情的筆投身於黨的宣傳工作。1927年3月，因宣傳革命被反動勢力逮捕拘留。“四壹二”政變後隱居江蘇松江，在孤獨中咀嚼“中國人在這個時代的苦惱”。(《王叔草/序》)他此時寫的《雨巷》等詩，自然充滿了仿徨、失望、悲傷、痛苦的感情。
2.《雨巷》產生於什麽時代？
？雨巷出品1927的夏天，是中國歷最黑暗的時候。革命者的血腥造成了籠罩全國的白色恐怖。熱情響應革命的青年們壹下子從火海中跌入了黑夜的深淵。他們中的壹些人找不到革命的未來。他們在痛苦中迷失，他們在失望中渴望新的希望，他們期待陰霾中漂浮著美麗的彩虹。《雨巷》反映了壹些進步青年的這種心態。戴望舒寫這首詩的時候才二十壹、二十二歲。壹年多前，他和同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗壹起從事革命文藝活動，並加入* * *青年團，用自己熱情的筆投身於黨的宣傳工作。1927年3月，因宣傳革命被反動勢力逮捕拘留。“四壹二”政變後隱居江蘇松江，在孤獨中咀嚼“中國人在這個時代的苦惱”。(《王叔曹/徐》)
第三，第四次閱讀課文，運用象征手法:
象征主義是19世紀後期流行於歐洲(主要是法國)的壹種藝術思潮。它是對印象派藝術和現實主義所宣揚的原則的反應，試圖用視覺形象來表達神秘和隱藏的感情。象征主義創造了壹種新的語言，開辟了壹種新的表達方式。這種象征性的語言可以稱為(情感的象征)，即通過細致復雜的瞬間感受，去探測靈魂深處最隱秘的內容。在象征主義藝術家的眼中，可見的世界和不可見的世界，精神世界和物質世界，無限世界和有限世界相互呼應，相互交流。所以這種象征，無論是用抽象的還是具象的語言，都是非常化膿和難以捉摸的，帶有壹種神秘的傾向。
這壹藝術流派是在五四運動退潮時傳入中國的。李金發是第壹個用大量象征手法寫詩的人。戴望舒的早期作品也明顯接受了法國象征主義的影響。他創作的壹個重要特點是註重挖掘詩歌中隱含隱喻的能力，用象征意象和意境表達自己的感情。
有人說；這首詩在藝術上最突出的特點是象征手法的成功運用，使詩的意境深邃、豐富、含蓄。那麽他的象征意義是什麽呢？
在詩歌中，古人用丁香結本身作為悲傷的象征。雨巷想象壹個像丁香壹樣悲傷的女孩。她有丁香般的憂傷，也有丁香般的美麗和芬芳。就這樣，它從壹個簡單的悲傷的隱喻，變成了壹個帶著悲傷的美好理想的化身。這個新形象包含了作者對美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。
在《雨巷》中，詩人用清新的現代語言描繪了壹個像雨中的丁香花壹樣突然死去的女孩形象，這不同於古典詩歌中的舊經典，也不同於詩人早期創作的其他充滿舊詩意的作品，表現出更多的新時代氣息。“雨中的紫丁香空空如也，淒淒慘慘戚戚”比“紫丁香般悲憤的少女”這壹意象更能喚起人們的希望和幻滅，是表達時代悲哀領域中不可多得的創造。
古詩詞中，雨中的丁香結寄托了詩人對現實生活場景的感受。《雨巷》中飄在雨中的丁香般的少女形象，帶來了更多詩人想象中的成年人。它既是生活中可能出現的場景，又是作家藝術想象的結晶，是真實與想象相結合產生的藝術真實形象。戴望舒說:“詩通過想象來自現實，不僅來自現實，也來自想象。”(《零薩格勒布詩集》十三)
我們說雨巷的意境意象是對古典詩歌的借鑒和超越，主要是因為它是詩人根據自己的生活經驗和自己的想象創造出來的。它是藝術想象的產物，比生活更美。
(概要)朱自清先生說:“戴望舒也采用了法的象征主義。他翻譯了這個學校的詩。他也註重音節的整齊，但不是鏗鏘而是輕快清晰；也找壹點朦朧的氣氛，不過人家能理解。”“他想抓住微妙的地方。”(中國新文學系列/詩集/導言)雨巷朦朧而不晦澀，低沈而不頹廢，深情而不輕浮，真正抓住了象征主義詩歌藝術的精妙之處。
讀課文，品味語言:
1，雨巷的音節特點；
(葉聖陶稱贊這首詩“為新詩的音節開啟了新時代”)
整體節奏:舒緩悠揚；
(1)詩歌的行數基本為三行，配合詩歌語言的音質，具有舒緩悠揚的效果。
⑵詞都設在壹首詩的開頭。律詩的停頓時長應該基本相同，而行與行之間的停頓稍長，段與段之間的停頓稍長。雨巷這個詞放在開頭，從壹開始就拉長了這個詞的韻腳，起到了強調和舒緩的作用。
⑶復合句式的巧妙運用。以第三節為例，第四節的“似我”“似我”“如夢”“如夢”等連貫句式可以說是詩歌的巧妙延伸，形成了詩歌循環演唱的效果，使閱讀具有氣勢、重點、跳躍的遞進效果。重疊藝術采用了戴望舒第二本詩集《王樹草》中的代表作《尋夢人》，如《夢會開/夢會開出美麗的花》《九年去爬冰山/九年去揚帆》。《雨巷》的第壹、二段也表現了這種重新疊放，使詩歌的節奏顯得整齊和諧。
(4)詞語的重疊使用:
有時在同壹行詩中，如“長，長”，有時在兩行詩的分離中，如“愁，愁，仿徨”，有時在詩節的分離中，如第二、三節之間的“仿徨”。
詞語的重疊使同壹時間重復，從而形成舒緩悠揚的節奏。《雨巷》在音節的使用上靈活多變，富有生命力。
2、詩歌的押韻:
？《雨巷》有7段，每段6行，“昂”在每壹行用2到3次。如雨巷、長、漂泊、少女、芬芳等在詩詞的字裏行間反復出現，形成悠長的旋律，這種音質與詩人所追求的深邃空靈的意境和悲涼的漂泊心境很好地融合在壹起。這也是音節要舒緩悠揚的原因。詩歌的外在形式是為詩歌的意境和內容服務的。
3.不僅用“昂”的韻尾和音節舒緩的旋律來增添壹種深邃空靈的意境，還用修辭排比來增添壹種深邃空靈的意境:
“丁香般的顏色/丁香般的香味/丁香般的悲傷”這句話就是排比。這些詞的字數相同，結構相似。丁香姑娘被排比刻畫得十分嫵媚，卻又帶著淡淡的憂傷，表現了詩人對美好理想的追求，但理想卻難以實現。同時，反復吟誦也增強了詩歌的音樂美，營造出深邃空靈的意境。
4.詩歌中使用的詞語:
？《雨巷》在文字方面也是獨壹無二的。它大量使用了孤獨、悲傷、寒冷、嘆息、憂傷、沮喪、悲傷等帶有強烈感情色彩的雙音節詞，來表達詩人朦朧而感傷的詩意。
徘徊、芬芳、惆悵，這些雙音押韻的詞語本身就代表了押韻和節奏，它們被巧妙地置於詩歌的字裏行間，形成了壹種精致、優美、舒緩、空靈的意境。
河北教育版壹年級語文教案4
教學目標:
1.在這節課中學習10個新單詞。
2.積累12單詞和句子。
3.分角色朗讀課文，嘗試背誦課文，學習積累表示顏色的單詞。
4.培養仔細觀察周圍事物的習慣，激發熱愛自然的情感。
教學重點:
學習10新單詞，12單詞和2個句子。
教學難點:
學會積累代表顏色的單詞。
教學過程:
首先，揭示話題
1.展示“小企鵝”的圖片
2.告訴我這是什麽動物。
3.暴露話題
4.學習新單詞“企業”
5.壹起讀題目
第二，研究文本
1.聽錄音:小企鵝妞妞看到了什麽？
交換；溝通
2.自己讀課文，思考:妳知道是什麽顏色嗎？交流(換句型，什麽風格，什麽顏色？
什麽顏色，什麽種類？)
3.理解“褶”
讀第二節學習新單詞:極軟極隱。
4.點名讀第三節，學會快樂、欣賞、驚訝。
說壹句帶“欣賞”的話
6.同桌讀4~9段不同角色的詩句。
1)提示學生在後面寫，也是壹種對話形式。
2)自學生詞:贊、嘆、臉、色、晃、沖。
3)交流識字方法
7.閱讀師生合作的對話
8.顯示:白色、銀色、藍色、綠色、紅色和彩色。
按名字讀
說說其他表示顏色的詞。
9.按角色讀4~9節。
第三，復習鞏固
1，坐火車讀生詞
2.努力認字，爭取紅星。
第四，拓展作業
小企鵝長大了。妳出門看到了什麽？這些東西怎麽樣？
河北教育版壹年級語文教案5
靜夜思
(1)會話中話題的引入和呈現。
同學們，今天我們要學習壹首古詩，題目是《靜夜思》(板書)。作者是唐代詩人李白。
(2)初讀課文，掃清障礙。
1.在拼音的幫助下自己讀課文，正確讀出發音。
2.讀新單詞卡片，清除語音障礙。
3.再讀壹遍課文，提出問題。
(3)閱讀古詩，理解詩中的詞和全詩的意思。
1，理解題目意思。
(1)引導學生談論“安靜”、“夜晚”、“思考”等詞的含義。
看圖，選擇單詞。
安靜，安靜。晚安晚安。思考，思念。
(2)看掛圖，講“夜思”，即詩人是什麽時候？讓我想起了寧靜夜晚的故鄉。)
2.理解詩句的第壹行。
月亮是什麽意思？壹輪明亮的月亮。)板書:皎潔的月光
告訴我這句話的意思。床前的地上有壹抹銀色的月光。)
3.理解詩句的第二行。
(1)行中哪個詞“可能已經有霜了？”妳不明白嗎？重點解釋“疑霜”四個字。懷疑本義是懷疑，這裏是喜歡，好像。弗羅斯特，指導學生查字典。當溫度降到零攝氏度以下時，近地面空氣中所含的水蒸氣在地面物體上凝結成白色冰晶。)
誰能告訴我這首詩的意思？(地上好像有霜)黑板上寫著:地上有霜。
(3)結合壹兩行詩的意思。
4、理解第三行:
看圖。詩人在做什麽？擡頭看看天上的月亮。詩中哪個詞的意思是舉起？(舉個例子)。在黑板上寫字:向上看
說出這行詩的意思。擡頭看看天上的明月。)仰望()的明月。把這句話的意思具體化。仰望高掛天空的明月。
5.理解第四行。看圖，看詩人的表情，說說他在想什麽。(他思念家鄉)念第四行。板書:(鄉愁)說出鄉愁的含義。誰能說出這行字的意思？詩人看到明月時，不禁低下頭，想起了自己的家鄉。)
6.指名讀全詩，談談這首詩的主要意思。
7.總結:這首詩的前兩句描寫的是“靜夜”的情景，用霜來比喻月光，渲染了夜深人靜時的壹種寧靜境界，表現了壹個異鄉人的孤獨生活。(板書:身在異鄉，深感孤獨)最後兩句寫“思”。詩人月下看風景，思故鄉。從擡起頭到低下頭，觸動了思鄉之情，陷入了深深的思念。(板書:想念家鄉；想念妳愛的人)
8.指導朗讀，在畫“/”的地方暫停。