第壹，心裏有壹盞明燈，就是班訓。
班訓的決心為師生指明了努力的方向，猶如壹盞明燈指引著師生不斷進步。
註:1，確定班級培訓的主要依據是班級群體的實際情況。
2.確定班訓的基本方法是發動師生共同討論，民主確定。
3.課堂訓練的內容要簡明扼要，容易記憶。
第二，讓正氣上升
(壹)增強班級意識
我們為自己是中華兒女而自豪，作為班級的壹員，我們應該為班級感到驕傲。如果壹門課不能讓學生感到驕傲，更談不上熱愛。因此，教師應該首先增強學生的課堂意識。
可行方法:(1)壹起布置班級。盡量體現“活”、“新”、“愛”。“活”要突出活潑靈活，“新”要突出新面貌新思想，“愛”要充滿善意，兄妹之愛，朋友之愛。(2)老師要愛他們，要和學生打成壹片，和他們交流，和他們跳舞。老師要做路燈，讓他們看到光明和希望；做壹面旗幟，引導他們登頂，敢於爭第壹；做他們的良師益友，努力給他們壹次又壹次的機會和驚喜。
(B)階級利益高於壹切。
作為班級的壹員，我們應該把班級的利益放在第壹位，願意為班級付出和貢獻。重點:①互相動員，互相幫助，互相學習，互相尊重，互相愛護，互相學習；(2)壹切從大處著眼，從小事做起，努力實現目標；③工作要從大局出發，個人要服從集體；4勞動敢爭第壹。現在作為壹個孩子，生活優越，自私，自我。所以要註意培養他們敢於吃苦，樂於奉獻的精神。⑤積極參加學校活動。學校是班裏的大教室。
綜上所述，要想讓學生熱愛班級，就必須培養他們的自尊心和自信心，努力改變班級環境，建設壹個和諧、融洽、勤奮、學風濃厚的班級，值得他們幸福和自豪。難道不能通過建立有利於學生成長的班風來培養人才嗎？
(3)引導學生樹立科學的人生觀和世界觀，形成穩定、和諧、進步的集體。
利用名人軼事引導學生樹立遠大理想，端正人生觀，增強班級工作的使命感。同時借助身邊學習榜樣的力量進行教育。現在的社會是壹個張揚個性的時代。基於此，學生很容易與集體和他人不和諧。小範圍內，學生之間有矛盾，大範圍內，影響班級氛圍。因此，要幫助學生處理好個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，學生必須學會合作。在工作中，引導學生認識自己，發現他人，尊重他人，學會感恩和分享。學生是德育的生命、客體和主體。學生良好的道德品質不是家長和老師的苦心培養出來的，更不是“壓力”培養出來的。關鍵在於學校老師的自我規劃、自我約束、自我修正，加上合理的引導、合理的目標設定、合理的檢查、合理的執行。
(四)為學生樹立榜樣，充分發揮示範作用。
車爾尼雪夫斯基說:“教師應該是他們培養學生的那種人。”班主任的示範作用是逐漸潛移默化地把自己壹絲不茍的工作態度、熱情進取的精神、克服困難的決心和毅力傳遞出去。在課堂作業中，要求學生先做他們要做的事情。“與其大聲喊出來，不如作秀。”子曰:“不令則行。不點就點。”以身作則，往往會得到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格是壹種無形的激勵力量。只有品德高尚，學生才會覺得可敬可信。願意聽他的教誨，陶行知說:學生要好學，就要好學；只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。作為班主任，妳要為學生樹立榜樣，讓學生相信妳，信任妳，親老師，才能相信他們的方式。這是其中之壹。第二，在學生中樹立榜樣。每天可以在“表揚欄”刊登壹些“口算專家”、“學科標兵”、“小雷鋒”，讓學生感受身邊的榜樣，更真實，影響更大。只要我們堅持這樣做，我們壹定會使班級向好的方向發展。事實上，教師和學生的模範作用為良好班級風氣的形成創造了環境。
(五)加強管理者隊伍建設是培養良好班風和學風的基礎。
管理是壹門科學，也是壹門藝術，班級管理和其他行業的管理壹樣，需要壹群管理者。這個管理小組就是班委。班主任是這個組的班長。要使班級工作有效開展，必須合理選擇班幹部，加強管理人員隊伍建設。因為壹個好的班幹部團隊不僅是班集體的核心力量，也是班主任最得力的助手。眾所周知，沒有得力的小助手，班主任就要應付自如，讓自己應接不暇。我告訴他們，班主任——我是他們堅強的後盾。結果是每項工作都有條不紊，落實到位，做到“班裏的事都有人做，班裏的人都有事做。”通過讓學生參與管理，可以增強他們的主人翁意識和班級凝聚力，產生強烈的自我提升欲望和競爭意識，既鍛煉了他們的工作能力，增強了他們的自信心，又促進了學生素質的全面發展，使每個學生都樹立起“讓班級繁榮，讓班級蒙羞”的意識，加上他們有效的管理團隊，班主任的工作往往事半功倍，解決了形成良好班風和學風的根本問題。
(六)利用主題班、小組會重點解決學生思想認識模糊的問題，培養學生的使命感和責任感。
在學生中，總有壹些人對學校的管理不滿，認為約束太多，自由時間太少。同學們可以在班會上廣泛討論:1，如何理解常規管理；2.妳能做好嗎？3.到什麽程度。班主任要認真指導，進行習慣養成教育，強調不管做什麽都要盡力做到最好。這樣的班會既解決了學生的思想問題，又促進了班級工作的順利開展，為班級工作創造了良好的局面。的確，壹個班主任要做好本職工作，必須有很高的思想境界，才能居高臨下，引導學生向更高層次發展，使工作切實可行，事半功倍。
(七)狠抓學風的形成，錘煉意誌，培養創新精神。
確實有壹些同學學習非常努力認真，但是由於智商、心理等諸多因素的影響，無論平時多麽努力，成績都不盡如人意。為此，在教育過程中，首先要摸清學生的學習狀況，讓學生知道課程的容量和難度，讓他們有心理準備；同時，引導他們正確面對生活，明確學習是馬拉松，不是百米沖刺，讓他們重視過程，輕視結果，持之以恒，才能取得好成績。其次，引導學生學習，明確在人生旅途中，需要用強有力的翅膀搏擊長空，幫助他們樹立目標，培養意誌，教育學生把握當下，站穩腳跟，就像高爾基筆下的海燕壹樣。
第三，保持步調壹致
(壹)讓每個學生成為班風建設的主人。
從信任和尊重學生的角度，激發和培養學生的責任感。讓每個學生成為班級的主人，把自己的教育力量和學生的集體教育力量結合起來。根據不同學生的特點，采取不同的方式，讓每個學生在班裏承擔壹定的責任，有機會為大家服務，真正成為班主任。根據中學生自信、上進心強、渴望展示才華的特點，給每個學生壹份固定的工作，為集體服務，讓學生覺得自己是班級的主人，班級是自己的家。每個人的壹言壹行都與班級集體榮譽緊密相連。
(二)完善制度，嚴格紀律
各項制度的內容要具體、實用，最好實行目標管理，確定目標值，使目標管理的效果和質量可以量化，便於具體操作對比和直觀，便於考核。根據目標管理的要求，詳細設計了班級目標管理的內容和學生素質的評價指標。其次，班規班規壹旦制定，具有強制性和嚴肅性，不能隨意更改或因人而異。班主任要加強督促檢查，特別是開始執行的時候，處處註意。哪怕是很小的事情，發現有違紀行為，也不能放任不管。而是要及時糾正。把違紀現象制止在萌芽狀態，及時表揚自學紀律。要特別註意值日幹部的日常評語，要補充壹份總結，確保在各項規章制度上對全班成員壹視同仁，學生幹部和普通學生壹視同仁，好學生和差生壹視同仁；因為班主任對學生的態度是不公平的、不壹致的，而教育評價中的不平等會引起學生的不滿，進而拒絕遵守班級規章制度，甚至故意違紀，造成班級紀律疏散，影響班級工作的順利開展。
另外，要引導學生自我管理。班規的制定在於教育學生。違規違紀的學生要引導他們反省自己，同學要幫助他進步，而不是班主任。這些措施在統壹之前，都是通過民主的方式，大家會討論投票，讓學生從小養成民主的習慣。在大多數人都能接受的情況下執行。要克制自我中心的意識，就要明確指責、抱怨、逼迫、命令學生，無異於在師生心靈上挖了壹道鴻溝，只能增加師生之間的不理解和不信任程度，只能降低學習效率。
(三)培養學生文明的行為習慣
抓兩頭，走中間，是培養良好班風和學風的關鍵。俗話說“萬事開頭難”。營造班級管理的良好局面很重要，但還不夠。我的做法是及時關註學期的開始和結束，穩定中間階段。對於所有學生來說，要抓住好學生和“後進生”來提升普通學生。具體措施是:學期初，舉辦班幹部短訓班；家訪和與“後進生”的個別談心。班幹部短訓班的主要內容是:總結過去的工作，研究制定本學期的工作計劃，講解提高班幹部素質的工作方法。到了期末，因為事情多，容易造成混亂。這時候及時召開班會，引導同學們自己選擇最佳的學習和復習方式，穩定思想和學習情緒，才是最重要的。
抓學生“兩頭”，涉及到“後進生”的思想工作。轉化“後進生”是壹門很深的學問，每個班主任都面臨著這個棘手的問題。可行的方法有:
1，保護他們的自尊。“後進生”壹般有這兩個心理特征:壹是自卑心理比較嚴重。這是壹種扭曲自尊的變態心理；二是慣性強，自控能力差。他們傾向於自由散漫，逐漸變得意誌薄弱。要讓他們向好的方向轉變，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。
2.對待“後進生”的“閃光點”，及時表揚，加倍關愛。我們應該以兩種方式對待任何“後進生”。我們要用真摯的感情對待他們的“閃光點”，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格。只有這樣，才能找到轉化差生的“突破口”，讓差生對老師和同學產生信任感和親切感。這個時候，妳指出他的缺點，他才能接受。總之，攻擊“頭腦”是上策，批評和簡單說教是下策。
開展班級特有的活動。
(五)加強自我教育活動:激活競爭機制，培養學生自我管理能力。
良好班風和學風的形成必然有壹個動態的激勵機制。馬卡連柯認為，培養壹個人，就是培養他對未來的希望。應該鼓勵學生充分展示自己的技能，欣賞自己的亮色。大家要找到信心和希望，制定班級獎勵條例，喚起學生的競爭意識，在班級開展各種競賽。通過壹系列的活動，學生將能夠，自信和勇敢的面對他們所面臨的壹切。
(六)挖掘潛力，註入動力，增強信心，設定目標。
每個學生都有理想和抱負，但不能再接再厲去奮鬥。這就需要班主任充分挖掘學生的潛力。在課堂上，作業批改，日常談話中，能給學生肯定的，要及時肯定。在日常工作和學習中，要鼓勵學生積極參與，激發參與信心，增強參與精神，深化參與意識。樹立信心，帶動全班制定工作目標。人只有設定了目標，才有動力去實現目標。每個人都渴望成功。但是成功是壹個艱難的過程。目標對於成功就像人對於空氣壹樣重要。目標必須切實可行。只有有遠見和動力，學生才能保持高昂的鬥誌、堅定的信心、執著的毅力和不屈的雄心。這為良好班風、學風的培養註入了永恒的動力。
(7)齊心協力。
培養良好的班風和學風，不是單靠班主任壹個人的努力就能完成的，需要全體教師的集體智慧。所以要註意和各科老師的信息溝通。壹方面，了解學生對教師的反饋，對教師教學工作的意見和要求，及時將相關信息反饋給教師；另壹方面，班主任要主動向任課教師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會和班幹部會議，引導他們提出壹些合理化建議。如果有壹些問題，保持班級的趨勢準確，有針對性地工作，不斷提高，銳意進取。加強與各班老師的合作，及時了解班級的學習情況，也會為良好班風的形成搭建橋梁。