教學目標:
1.鞏固學過的生詞，積累單詞。
2.用聲調讀課文，背誦課文中優美的句子。
3.知道北京的夜景很美，激發學生熱愛北京的思想感情。
教學重點:通過理解關鍵詞，讀懂北京夜景之美。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
壹、復習生詞，積累單詞。
1.同學們，這節課我們將繼續學習《北京夜景》。(學生壹起讀課文。)
2.上節課，我們已經問候了不熟悉漢字，能看懂漢字的朋友。好學的孩子，快叫出他們的名字。
美麗的夜景，金項鏈，高聳的建築
借助這三個字，夜景更美，項鏈更亮，樓更高。多麽驚人的話！讓我們通過優美的閱讀來記住它們。
l關於美貌、黃金和高聳，妳能說些什麽？以後同學們可以在連接和填充的過程中積累更多這樣的單詞，這樣就可以幫助我們把景物做得更加生動具體，在腦海中留下更深刻的印象。
二、細讀感悟，體會入境時的感悟。
老師:天快黑了，北京來了，飛機慢慢下降。我們坐在飛機上，從窗戶往下看。(如圖)妳看到了什麽？夜晚的北京燈火輝煌，美不勝收，成了燈的世界，燈的海洋。這時，我們不禁大聲贊嘆:啊，整個北京燈火通明！認真的小朋友，仔細閱讀課文，找出課文中的哪壹句話能感受到北京夜晚的燈火輝煌。也可以嘗試用筆畫。
從哪壹句話中妳感覺北京的夜景燈火通明？妳能讀給大家聽嗎？(原始通信)
那是壹條高速公路，路燈連在壹起，有的像壹條金項鏈繞著首都，有的像壹串珍珠伸向遠方。
1.老師聽到了。妳是說高速公路燈火通明，很漂亮！
2.老師展示相應的句子，讓學生朗讀。閱讀思考:高速公路上的路燈放在壹起是什麽樣子的？跟高速公路，金項鏈，壹串珍珠有什麽關系？
妳看，這是北京的交通地圖，上面有我們知道的二環、三環、四環、五環。這些環路環繞著我們的首都北京。除了環路，還有從北京到全國各地的高速公路。我們最熟悉的京石高速，就是北京到石家莊的高速公路。夜晚，路燈連在壹起。從空中看，它像給北京戴上了壹條金項鏈，像壹串珍珠向遠方延伸。(展示圖片。看到這如畫的夜景，妳有什麽想說的？想象壹下畫面，讀出這麽美的景色。
老師告訴妳，當妳想表達自己的感受時，可以通過語氣和語速的變化來表達，也可以加上壹些與內容相符的動作，而且總是伴隨著豐富的表情。請按照老師教妳的方式讀。[]
學生:(自讀、名讀、評讀、並讀)。——再現北京高速的璀璨燈光。
從哪壹句話中妳感覺北京的夜景燈火通明？讀給大家聽。
這是壹座高聳的建築，五顏六色的燈籠給他們穿上了漂亮的衣服。
1.五顏六色的燈籠把漂亮的衣服放在上面。“他們”是什麽意思？(板書:建築)
2.想象壹下會有什麽顏色的燈籠。這麽多顏色匯集在壹起是多麽美好，就像給建築穿上了美麗的衣服。這座建築多漂亮啊！妳看，那些變色的建築很像童話裏的包工頭。讓我們通過朗讀的方式，告訴更多人夜晚燈火通明的建築的璀璨之美。
還有壹個地方可以讓我們感受到北京夜景的美麗。找到了嗎？
那是壹個居民區，亮閃閃的燈，比天上的星星還亮。(板書:社區)
1.讀讀這個句子，告訴我妳讀到了什麽。——住宅小區多，每個小區都有多棟樓；每個窗口都掛滿了燈，有的明亮，有的五顏六色，有的忽明忽暗。(展示圖片)妳能結合妳所看到的來讀這句話嗎？
2.透過這閃閃的光，楊老師仿佛看到了壹個溫暖的家庭，壹張幸福的笑臉。我也想通過朗讀來表達我的感受。妳想聽嗎？
3、看到同樣的美景，讀到同樣的句子，每個人的感受都是不壹樣的，請帶著妳的感受去讀這句話，妳可以自己讀，也可以前後和同學壹起讀，通過朗讀把小區的美景清晰地印在腦海裏。
4.誰想和老師壹起讀第三段？老師提出壹個要求:請閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟著我們大聲朗讀，靜靜地欣賞建築物和住宅小區的美麗夜景。
坐在飛機上，看到這個燈火通明的北京，我們會有怎樣的感受？(圖解)
1.生:很開心，很激動，很驚喜。
2.拿出來:我看到了，我看到了！帶著這種心情讀這句話。
(指導朗讀:讀出激動和驚喜的感受。)
保持這種心情，把我們剛剛看到的道路、建築、小區的美麗燈光讀出來，讓全世界的人都知道、看到北京美麗的夜景。我們壹起讀第二段和第三段。
高速公路的建成使北京的交通更加便利；住宅小區的建成極大地改善了人們的生活環境。北京的變化真大！除了這些地方，還有很多地方的夜景特別美！妳想看嗎?
(播放視頻)。
天安門-天安門是中國人的驕傲。
l中央廣播電視塔——最神奇的塔，我們最喜歡的風車節目就是在這裏拍攝的。
l西單文化廣場-北京市區的休閑區，是人們娛樂的好地方。
l北京西站——每天有很多旅客從這裏前往全國各地，給人們的出行帶來了便利。[]
l中華世紀壇-傳承中華文化，是跨入新世紀的象征。
l奧運比賽場館“鳥巢”和“水立方”充分展示了中國人民的智慧和中國人民用行動贏得壹屆成功奧運會的信心和決心。
同學們，我們已經學完了課文，欣賞了北京的夜景。妳能告訴我們北京的夜景有多美嗎？我聽到了，我們都聽到了。北京的夜景真美！用甜美的聲音大聲朗讀最後壹段自然，表達我們的敬佩！
讓我們想象壹下美麗的風景，再讀壹遍這篇課文。願北京的夜景越來越美，願北京的明天越來越美！
第三，積累句子。
1.文中還有壹些句子美如北京夜景，給我們留下了深刻的印象。請朗讀妳最喜歡的句子，並把它們背下來。(展示課件)
2.壹邊欣賞北京夜景的圖片，壹邊背誦課文中優美的句子。
3.下飛機，出機場，開上高速。公路兩旁排列著各種路燈。各種路燈是什麽樣子的？請讀，看，說。——各種路燈，有的像()，有的像()。
4.把妳剛才說的句子寫在紙上。要求:字跡工整，書寫規範，註意標點符號，用心再感受壹遍北京夜景的美。
第四，總結布置作業。
作為壹個小導遊，給家人朋友介紹北京美麗的夜景，別忘了用上面的美句。
課後反思
五、有層次地引導閱讀，讓學生在閱讀中感受。
“閱讀”是語文教學的主要活動形式，但壹年級的孩子很難通過閱讀來表達自己寫山水文章的感受。因此，本著“牽壹發而動全身”的原則，我設計了分層閱讀教學，讓每壹篇閱讀都有壹定的目的性，讓學生在閱讀中理解文本，從而感受語言和文字的魅力。
比如我設計了三個層次的閱讀來理解高速公路的夜景之美。
壹樓:讀課文問:高速公路上的路燈放在壹起是什麽樣子的？從中感受美。
第二層:展示圖片，了解高速公路上的路燈與金項鏈、壹串珍珠的關系，然後閱讀，提升美感。
第三層:介紹朗讀表達情感的方法，學會運用多種形式的朗讀來表達美。
爭取讓學生每次都能讀得更深，感受更深，真正進入文本，提高學生的閱讀能力和感悟能力。
第六，激發學生興趣，促進課堂動態生成。
閱讀教學是“學生、教師和文本之間的對話”它不僅是壹種認知活動，也是壹種精神活動。只有激發學生的動態需求，課堂才能充滿活力，而這種動態生成的關鍵，我認為，應該是學習興趣。為此，我在“北京夜景”這壹課的設計中采取了以下措施。
1，我設計了壹個我們乘飛機在北京上空看夜景的教學場景，讓學生產生興趣，融入課文。
2.我用友好的語言介紹鏈接，充分肯定學生的真實感受，讓學生和老師融為壹體。
3、展開想象的翅膀，讓學生進入狀態。學習第三段時，在理解課文內容後，我讓學生閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟著我們大聲朗讀，靜靜地欣賞建築物和居民小區的美麗夜景，縮短了學生與課本的距離。
七、註重詞匯積累，促進學生能力發展。
課文中優美的詞語給學生們留下了深刻的印象。趁著這股東風，我進行了閱讀、觀看、口語、寫作的整體訓練——下飛機，出機場，行駛在高速公路上，高速公路兩旁排列著各種路燈。各種路燈是什麽樣子的？請讀，看，說。——各種路燈，有的像()，有的像()；把剛才說的句子寫在紙上，要求:字跡工整，字跡規範，註意標點符號，再壹次用心感受北京夜景之美。
學生積極參與。在教師的指導下，句子的內容由簡單到具體，再到優美的形象，循序漸進，符合學生的認知特點和思維規律，極大地促進了學生的能力發展。