幼兒園中班教案《各種布》1的活動目標:
1.感知布料的特性，大膽用語言表達出來。
2.增強對布及布制品多樣性的認識，初步了解布的用途。
活動準備:
1.要求幼兒收集各種布制制品，如；布褲、布娃娃、床上用品、布包、布鞋、桌布、布書、手帕、帽子等。，在班裏被安排成攤位。
2.用於比較的塑料桌布和皮鞋
活動流程:
先感受壹下布料和其他材料的區別。
1.教師展示塑料桌布和布桌布，引導幼兒進行比較和討論。
老師:這裏有兩張漂亮的桌布。讓我們看壹看。有什麽區別？妳喜歡哪壹個為什麽？
教師；現在請閉上眼睛觸摸它。有什麽樣的布料？布做的桌布給妳什麽樣的感覺？妳喜歡哪壹個？為什麽？
2.展示鞋子和布鞋，引導幼兒進行比較和討論。
老師:這裏有兩雙鞋。兩者有什麽區別？看壹看，感受壹下。布鞋給了妳什麽？
——老師:用腳試試。有什麽區別？
第二，看生活中的各種布品。
1.展示布制品的攤位，引導幼兒看、說、感受各種布制品。
-:教師；在我們的生活中有各種各樣由布制成的東西。我們來看看它們是用什麽布做的。
教師；布還能做什麽？
教師；如果讓妳用布做東西，妳會用它做什麽？
第三，觸覺遊戲。
1.老師要把布、塑料、陶瓷和橡膠做的玩具放在壹個大袋子裏。
請壹個孩子上來，閉上眼睛，摸摸包裏的布制玩具。確認後，其他小朋友喊著“壹、二、三”，拿出來看看。如果他觸摸布制玩具，其他孩子會為他鼓掌。如果他不碰布玩具，請他再試壹次。
活動擴展:
請家長和孩子找出自己生活環境中有哪些布類物品，填寫“各種布”問卷。(詳見“附件”)。
活動提示:
1.在活動中，教師要給孩子足夠的時間去感受和體驗，幫助孩子通過自己的感官去感受布料的特性，鼓勵孩子大膽地用語言表達自己的發現。
2.有的孩子可能只是從表面來理解問題，比如從表面的特征來區分布料等材質，比如顏色、圖案等。老師可以有針對性地引導提問，幫助孩子深入理解問題，比如材質、硬度、光滑度、粗糙度等。
3.這個活動還可以進壹步延伸到語言領域，讓孩子詳細描述布藝產品，培養孩子的語言表達能力。
4.本次活動結束後，將展示小朋友帶來的各類布藝產品，並布置“布藝世界”主題墻和展位。
幼兒園中班教案“各種布”2活動目標:
1，知道各種布都有。
2.能夠有條不紊的說出布料的特性。
3.感受各種布制品，大膽想象布的用途。
4.在生活中探索和發現布料的特性。
5.孩子可以用完整的普通話交流。
重點和難點:
用恰當的詞語有序完整地描述布料的特點。
活動準備:
各種布，各種布制品
活動流程:
首先，引入布的話題
1.老師今天給妳帶了點東西。妳認為是什麽？(拿出洋娃娃)
2.妳知道娃娃身上的衣服是什麽做的嗎？
第二，觀察布料，說出它的特點。
1.老師，這裏有各種各樣的布。我將給每個孩子壹塊布。請仔細看看並觸摸它。待會兒我會讓孩子們告訴我妳的布是什麽樣的。
(孩子們觀察了壹會兒)
2.老師首先告訴孩子們關於我的衣服。我的布料是紫色的，摸起來很柔軟，上面有紋路。
3.現在我請孩子們告訴我妳的布是什麽樣的。(用“我的布”等句子引導孩子有組織、完整地說出
4.老師總結孩子們描述的各種布料的特點。
5.老師有壹個神奇的書包，裏面有各種各樣的玩具，有些是塑料做的，有些是橡膠做的，有些是布做的。請摸摸孩子們，摸摸布做的玩具。
第三，在教室裏尋找各種布料制品
1，這些各種各樣的布，它的能力是很大的，可以變成很多東西，讓我們壹起做個小探險家，在教室，午睡室，衛生間裏找出哪些東西是布變的。
2.請探險者告訴我們妳剛剛發現了什麽。
第四，想象布的其他用途
1.如果妳有壹塊布，妳想用它做什麽？為什麽？
活動擴展:
讓孩子們回家後找出什麽是布做的。
自我反省:
在設計教案的時候，都是按照傳統的、常規的思維來設計的，在套路中缺少壹些有趣的、新穎的元素。傳統的鏈接設計可能很容易記筆記，可以清晰地把每個環節都拉下來，但是這種方式孩子已經習慣了，對他們來說沒有什麽新鮮感，無法調動他們的積極性。同時，老師的魅力也很重要。教師的語言、表情、動作等。能體現出壹種迷人活潑的語言。積極的表情和情緒更能吸引孩子，能讓孩子參與互動，主動學習，而不是老師總是灌輸知識。