1《戲說臉書》大班音樂教案活動目標；
1.在熟悉樂曲旋律的基礎上，學習唱京劇《戲謔臉》。
2.通過觀察圖片的排列順序，熟悉歌詞的順序。
3.感受京劇的效果，有熱愛京劇的情感。
4.感知音樂的旋律、節奏、力度的變化，學會唱歌。
5.感受歌曲輕柔舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
活動準備:
1.壹首與歌詞相關的臉書。
2.壹個圓形的跳舞板和壹個大鼓。
3、拿臉書的伴奏開玩笑。
活動流程:
(1)臉書配對遊戲，通過閱讀了解張飛，感受人物性格。
1，看ppt，孫猴子，竇爾敦，曹操，關公，找到對應的面孔，按照杠線提示依次擺放。
2.還有壹個人也很厲害。他長什麽樣？生氣是很可怕的。猜猜他的臉會是什麽樣？
(2)說臉書，擺臉書的姿勢，試著有節奏地完整地讀歌詞。
1，圓舞板也想認識他們。聽:打節奏，讀歌詞。跟著我重復。
2.妳聽到了什麽？還是不壹樣？給我看看馬，大刀和唧唧。
3.要不要和圓舞板合作？他說了前半句，妳可以拿後半句來交換。
4.大鼓要不要加入？妳會跟著鼓完整地說嗎？
(3)通過聽、比、玩接龍，可以開臉譜的玩笑，體驗京劇的唱腔。
1，告訴妳！這是壹出京劇，叫做《戲說臉書》。妳想聽嗎?老師示範唱歌。
2.妳想學嗎？
3.唱歌和說話有什麽區別？拖動鼠標，顯示地圖。多音-啊，給我看看地圖。引導孩子學唱歌。
4、接龍遊戲，老師和孩子。
5.京劇在唱腔上與其他歌曲不同，除了歌詞的變化。妳的感受是什麽？對！很有力量和節奏感。妳會在京劇中跟著伴奏壹起唱嗎？
6、秘密引進，嘗試多次比賽練習。
(4)觀看錄像表演，嘗試移動動作進行表演。
1.在京劇中，臉書的形象也很有講究。紅色代表忠誠和勇氣，白色代表邪靈，猴子代表上帝的力量。我們能做什麽？
2.讓我們來看看京劇演員。他們是怎麽做到的？
3.跟著他們去做。
4.聽音樂，用自己的聲音表演壹次。
5.去找家長，和他們壹起表演。
教學反思:
在活動中，為了避免孩子們從頭到尾都在唱歌，我采用了說話的方法解決高難度的四分音符和情緒技巧，讓孩子們短暫休息，活動做到動靜結合，孩子們的表演基本達到了我預設的目標。當然，這個活動還有很多不足之處。希望老師和專家多指教。
“談臉書”大班音樂教案二的活動目標
1.在熟悉音樂旋律的基礎上，初步感受京劇《戲謔臉》。
2.通過京劇臉譜熟悉歌詞，知道可以用適當的力度和動作表現人物的性格特征。
3.了解中國國粹之壹的京劇，逐漸喜歡上京劇。
4.願意參加二重唱活動，與老師和同伴壹起體驗二重唱的樂趣。
5、熟悉歌曲的旋律，並為歌曲創造動作。
要準備的活動
1.我欣賞過京劇表演的片段，熟悉“戲說臉書”的旋律。
2.自制京劇臉譜有1張臉。(面具和童書裏的面具壹樣。)
3、教學掛圖或兒童讀物:《開玩笑的臉書》。
4.音樂磁帶和錄音機。
活動過程
1.老師指導孩子學習歌詞。
老師:有壹個關於幾個英雄的美麗的古代故事。現在讓我們看圖聽我說。
教師展示教學掛圖或童書，帶領幼兒認識不同面孔所代表的人，並簡單介紹他們的姓名和性格特征。
老師:現在妳知道妳認識圖片中的誰了嗎？老師:藍臉的竇爾敦半夜悄悄偷走了皇帝的禦馬；紅臉關公在戰場上殺敵非常勇敢。畫臉的孫猴子很驕傲；白臉曹操很聰明；張飛，黑臉，脾氣不好。他發脾氣的時候唧唧喳喳，老遠都能聽見。
老師用兒歌的節奏給孩子背誦歌詞，朗讀時註意表情、語氣、動作。
老師:有壹首兒歌是關於這些人的。聽聽童謠是怎麽說的。
2.老師幫助孩子們記憶歌詞。
老師:童謠怎麽說的？妳明白嗎？妳會說哪句話？試著和老師談談。
老師用手勢和表情幫助孩子進壹步記憶歌詞。
老師:這次，老師和孩子們試著壹起讀兒歌。有困難的時候可以註意老師的動作和表情。
孩子們學習背誦童謠，加深對歌詞的印象。
3.老師指導孩子學唱《開臉書的玩笑》
老師示範了歌唱，並要求孩子們欣賞它。
引導孩子感受剛才唱歌和平時唱歌的區別。
老師:妳覺得這首歌和我們平時唱的歌有什麽區別？
老師總結:這首歌唱起來很有活力，最後壹句“啊……”很長，而且聲音從高到低都不壹樣。
小朋友跟老師學唱《開臉書的玩笑》，重點是最後壹句“啊……”的唱法。
老師:最後壹句“啊……”怎麽唱？讓我們壹起學習。
4.教師引導孩子探索用適當的力度唱出每個樂句，並分角色演唱。
老師:如何看待“藍臉竇爾頓偷禦馬”這句話？(最輕)“紅臉關公vs長沙”怎麽樣？(稍微用力)那“畫臉孫猴”呢？(硬)那“白臉曹操”呢？(用力)那“黑著臉的張飛嘰嘰喳喳……”呢？(聲音最大)好吧！每壹句唱的都不壹樣。我們壹起試試吧。
孩子嘗試完全用不同的力度唱歌。
5.小朋友當京劇演員唱歌，老師當觀眾每句話末都叫“好”。
老師:孩子們扮演京劇演員的角色，我扮演觀眾的角色。聽聽我在每句話的結尾會說什麽。
引導孩子通過討論發現，鼓掌的聲音應該短而快，最後壹個“好”可以長壹點。
6.老師讓孩子們戴上面具，邊唱邊表演動作。
活動反思
這次活動課，壹開始我展示了很多面孔，讓小朋友覺得新奇有趣。我也以故事的形式對這些人物的性格特點和名字做了簡單的介紹，為學習歌詞做了鋪墊。然後我把歌詞以兒歌的形式背給孩子聽，鼓勵大家壹起讀，加深對歌詞的熟悉。然後老師會播放詠嘆調《戲說臉書》，讓孩子們說說和平時唱的歌有什麽不同。活動中的高難唱句都是模仿的，孩子們可以通過個人唱、小組唱、集體唱來掌握歌曲。然後看老師的表演，試著用聲音動作來表達歌曲，最後戴上面具唱歌表演。
雖然在活動中孩子們的學習熱情比較高，但是對於關鍵唱句的掌握、每個樂句的演唱力度合適、用動作表現不同角色的性格都不太理想。活動結束後，我反思了壹下。孩子要用簡單的圖譜來提醒他們記住歌詞，讓他們通過看節奏圖譜和聽老師示範唱歌來學習唱歌。
在活動中，孩子們用動作表演，可以從網上下載壹些有代表性的京劇圖片，鼓勵孩子們自己探索和模仿；在集中創意展示中，老師用鼓勵性的語言激勵每個孩子展示自己的行動。這樣就可以充分結合孩子的實際情況，讓孩子自主學習中的難點得以把握，而不是簡單的模仿老師的動作，更加尊重孩子，體現孩子的主體地位。
“戲說臉書”音樂教案三的教學目標
1，學唱歌，盡量用京劇中的表情、動作、聲音來表現歌曲中的人物。
2.知道京劇是中國的國粹，培養孩子對京劇的熱愛。
3.願意參加二重唱活動，與老師和同伴壹起體驗二重唱的樂趣。
4.願意跟隨老師和音樂，在老師的指導下用自然連貫的聲音演唱，愉快地參與音樂活動。
重點和難點
學習唱歌
環境和材料
1，熟悉音樂。
2.竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的壹個臉書。孩子們自己做鬼臉。
3.音樂磁帶。
關鍵指導
知道京劇是中國的國粹。
壹次性備課
首先，欣賞臉書，理解歌詞
1，老師出示面孔，請小朋友說在哪裏見過這些面孔。
2.老師簡單介紹了這幾個人物:藍臉的竇爾敦半夜悄悄偷走了皇帝的禦馬；
紅臉關公是戰場上的英雄。
畫臉的孫悟空很驕傲；“白臉”曹操很聰明；
黑面人張飛脾氣不好，壹生氣就唧唧喳喳。
很遠就能聽到。
第二，欣賞臉書，學習歌曲
1，老師唱歌，在唱歌的過程中，他會把唱的哪壹張臉展現給哪壹個角色。
2.老師根據歌曲中人物的特點，引導孩子們壹起作曲相應的動作，並試著邊唱邊表演。
3.引導孩子嘗試用京劇唱腔演唱。
第三，化臉譜，學表演。
孩子們戴著自制的面具，隨著歌曲的音樂唱歌表演。
活動反思
這次活動課，壹開始我展示了很多面孔，讓小朋友覺得新奇有趣。我也以故事的形式對這些人物的性格特點和名字做了簡單的介紹，為學習歌詞做了鋪墊。然後我把歌詞以兒歌的形式背給孩子聽，鼓勵大家壹起讀，加深對歌詞的熟悉。然後老師會播放詠嘆調《戲說臉書》，讓孩子們說說和平時唱的歌有什麽不同。活動中的高難唱句都是模仿的，孩子們可以通過個人唱、小組唱、集體唱來掌握歌曲。然後看老師的表演，試著用聲音動作來表達歌曲，最後戴上面具唱歌表演。
雖然在活動中孩子們的學習熱情比較高，但是對於關鍵唱句的掌握、每個樂句的演唱力度合適、用動作表現不同角色的性格都不太理想。活動結束後，我反思了壹下。孩子要用簡單的圖譜來提醒他們記住歌詞，讓他們通過看節奏圖譜和聽老師示範唱歌來學習唱歌。
在活動中，孩子們用動作表演，可以從網上下載壹些有代表性的京劇圖片，鼓勵孩子們自己探索和模仿；在集中創意展示中，老師用鼓勵性的語言激勵每個孩子展示自己的行動。這樣就可以充分結合孩子的實際情況，讓孩子自主學習中的難點得以把握，而不是簡單的模仿老師的動作，更加尊重孩子，體現孩子的主體地位。
“談臉書”大班音樂教案四的教學目標
1，學唱歌，盡量用京劇中的表情、動作、聲音來表現歌曲中的人物。
2.知道京劇是中國的國粹，培養孩子對京劇的熱愛。
3.鼓勵孩子大膽模仿兒歌，並根據兒歌內容用適當的動作表演。
4.能夠愉快地參加集體表演活動。
重點和難點:
學習唱歌
環境和材料:
1，熟悉音樂。
2.竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的壹個臉書。孩子們自己做鬼臉。
3.音樂磁帶。
關鍵指南:
知道京劇是中國的國粹。
壹次性備課
首先，欣賞臉書，理解歌詞
1，老師出示面孔，請小朋友說在哪裏見過這些面孔。
2.老師簡單介紹了這幾個人物:藍臉的竇爾敦半夜悄悄偷走了皇帝的禦馬；
紅臉關公是戰場上的英雄。
畫臉的孫悟空很驕傲；白臉曹操很聰明；
黑面人張飛脾氣不好，壹生氣就唧唧喳喳。
很遠就能聽到。
第二，欣賞臉書，學習歌曲
1，老師唱歌，在唱歌的過程中，他會把唱的哪壹張臉展現給哪壹個角色。
2.老師根據歌曲中人物的特點，引導孩子們壹起作曲相應的動作，並試著邊唱邊表演。
3.引導孩子嘗試用京劇唱腔演唱。
第三，化臉譜，學表演。
孩子們戴著自制的面具，隨著歌曲的音樂唱歌表演。
活動反映:
孩子們對京劇相對陌生，但京劇中奇特的唱腔、獨特的藝術形式和表演風格吸引著孩子們的註意力，而我們班的特色是閩南高甲戲，或多或少與京劇有些相似，所以孩子們對這項活動特別感興趣。
首先，我請孩子們談談自己對京劇和京劇臉譜的理解，為孩子們營造壹個自由輕松的氛圍。欣賞完歌曲後，我用與歌詞相關的圖片幫助他們理解歌詞，讓孩子們認識不同面孔的代表人物，並簡單介紹他們的性格特點。在孩子學唱歌的過程中，我采用了聽旋律，以童謠的形式背誦歌詞，逐句唱出歌詞，配合壹定的表情、音調、動作等方法來幫助孩子記憶歌詞，取得了很好的效果。
第三，我讓孩子們提出這樣壹個問題，“京劇和我們孩子平時唱的歌有什麽區別？”欣賞京劇《戲謔臉》第壹次了解京劇唱腔。在第二次欣賞時，孩子們已經能夠跟著音樂節奏哼唱了。雖然他們並不迷人，但他們非常投入，孩子們非常開心。
最後，在整場表演中，我用互動表演唱法讓孩子們分組分角色表演，再次掀起了活動的高潮。在這壹環節中，我給了孩子們充分的展示機會，鼓勵他們在群體面前大膽表演，讓每個孩子都感受到音樂活動的快樂。