大班結構遊戲教案1活動目標:
1.嘗試使用不同的材料建造造型獨特、構思新穎的橋梁。
2.積極參與活動，體驗造橋的樂趣。
3.遵守遊戲規則，與同伴壹起體驗合作遊戲和受控活動帶來的快樂。
4.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
5.讓孩子感受到快樂和樂趣，不知不覺就應該學到知識了。
活動準備:
1，修建橋梁所需的各種建築材料和輔助材料。
2.橋的照片。
活動流程:
1，觀看各種橋梁的圖片，引導孩子討論:如何根據橋梁的不同形狀，運用所學的建造技巧進行遊戲。
2、兒童小組合作，利用輔助材料搭建橋梁。
(1)孩子可以自由選擇伴侶。
(2)小組討論:妳準備建壹座什麽樣的橋？需要什麽材料？
3、幼兒遊戲，老師巡回指導。
註重引導孩子根據各種橋梁的形狀選擇合適的材料，大膽創新進行構造。
4.橋梁展覽。
(1)讓孩子們說出他們建造的橋的名字。
(2)誰來做小解說員，介紹妳的橋段？
大班結構遊戲教案2的設計意圖:
這幾天，我們都在開展“我愛祖國”主題活動。壹個孩子問:“我們古田是祖國的壹部分嗎？”這讓我想到如何培養孩子熱愛祖國的感情，為什麽不從孩子能接觸到的東西入手。於是在確定結構遊戲的主題時，建築“古田街”的主題應運而生！
活動記錄:
片段壹:辛銳和幾個孩子在用長條狀的建材拼接。因為拼接的紙條太長，明顯放不下桌子，拼接的紙條好幾次都碎在地上。我判斷他們在造壹個大東西！
老師:妳在建什麽？
壹個孩子:我們想占領運動廣場。
我發現桌子明顯太小了，孩子建不了這麽大的運動廣場，影響了孩子遊戲的順利進行。於是我問:“桌子夠大嗎？如果還不夠，哪裏更大？要不要搬個地方？”在我的啟發下，孩子們從桌子上挪到地上，從活動室的壹頭挪到另壹頭。他們把建築材料連接在壹起，形成壹個大圓圈，足夠容納七八個人。孩子們從外面跳到裏面，又從裏面跳到外面，嬉鬧著:“體育廣場搭好了！”"
第二段:漸漸地，我發現越來越少的孩子在“運動廣場”裏跳來跳去，有些孩子開始無所事事。所以，我組織了孩子們。
老師:妳們誰去過體育廣場？妳在做什麽?
孩子:我去過。體育廣場有壹個遊泳池，我去那裏遊泳。
孩子:有溜冰場。我要去滑冰。
老師:體育廣場上有什麽？妳最喜歡什麽？
孩子:體育廣場有很多椅子，我最喜歡去那裏看表演。
孩子:還有乒乓球臺，可以打乒乓球。
孩子們:體育廣場前有壹個大操場和壹個旋轉球。
孩子:有草坪，有旗桿，有賣東西的人。
同伴之間的交流喚起了孩子們對體育廣場的回憶。在此基礎上，我讓孩子們把對話構建成遊戲。在豐富經驗的支持下，孩子可以繼續玩遊戲。
分析:
《綱要》中指出:“教師應當從兒童的遊戲行為和情感態度中，了解和分析兒童的需要、經驗，以及運動、語言、認知和社會性的現有發展水平，為設計教育環境、投放材料和組織教育活動收集信息。”自從學習了這個新的《大綱》，我就把老師放在了自主遊戲的適當位置。在玩遊戲的過程中，教師要時刻註意觀察孩子在玩什麽，在玩什麽，怎麽玩，從而了解孩子的興趣、經歷、需求和能力，以便在孩子需要的時候及時參與遊戲，支持孩子實現願望。比如以上案例，我時刻關註和觀察遊戲中的孩子，分析他們的遊戲行為，從而了解孩子的真實意願，進而對我的引導行為做出決策，保證了孩子自主活動的順利進行！
反思:
自主遊戲活動模式的構建突出了遊戲是兒童自願活動的本質特征，明確了教師作為遊戲環境的創造者、遊戲過程的觀察者和支持者、分享遊戲結果的激勵者的角色。作為兒童遊戲的支持者，教師在遊戲的進程中應該如何發揮這壹作用？
(壹)觀察和分析形成聯系是支撐遊戲的手段之壹
觀察孩子在遊戲開始時的行為，可以發現孩子的表現是不壹樣的。有的孩子能很快找到遊戲素材和夥伴，友好協商，達成壹個* * *知識進入遊戲；有的孩子四處流浪，沒有結果；有些孩子反應遲鈍，思維混亂...遊戲中的困難和矛盾需要老師的指導和幫助，才能讓孩子順利的玩遊戲。同時，教師要對觀察到的遊戲行為進行分析:為什麽兒童的建構玩具在遊戲中需要這麽長時間；為什麽孩子不感興趣？等等。
通過觀察和分析，教師可以決定誰和如何知道:何時或如何參與兒童的遊戲過程，哪些兒童需要幫助，他們需要什麽樣的幫助等等。我覺得還可以做壹些簡單的觀察表格進行觀察記錄，方便分析總結，及時調整教育或遊戲的目標計劃。
(二)時機和方法的恰當組合是支撐遊戲的手段之壹。
《綱要》中明確指出，為了保證兒童的安全和遊戲的順利進行，教師可以適度介入遊戲，教師介入遊戲的方式有很多種。但要把握好時機和分寸，在不幹擾兒童遊戲的前提下，以兒童遊戲的快樂為基礎，以促進兒童全面發展為目標。比如上面第壹集，小朋友因為經驗不足，不知道如何調整場地玩遊戲，導致遊戲受阻。這時候老師及時介入，給孩子建設性的建議，支持孩子玩耍的欲望，體現了時機和方法的恰當結合。
(三)及時組織交流和分享是支撐遊戲的第二個手段。
孩子在遊戲中經常會遇到困難或問題，有些是解決了的，有些是自己解決不了的。如上面第二個片段所示，建了運動廣場後，孩子們無法延伸遊戲，孩子們漸漸失去了興趣。這是因為他們缺乏相關經驗，他們需要支持。這時，我問孩子們
互相介紹運動廣場，分享知識經驗，分析討論遊戲中的問題，是促進兒童遊戲發展的重要手段之壹。當然，是否需要溝通，以什麽形式溝通，要看需要，形式和方式要靈活多樣。如個人、小組、集體交流、過程交流、結束交流等。壹定不能把孩子自發的對遊戲的討論變成老師對孩子遊戲和行為的評價和判斷。
自由選擇、自主發展、自發交往是兒童自主遊戲的基本品格，也是衡量兒童自主遊戲的最低尺度。* * *享受、觀察、幫助是教師指導自主遊戲的基本態度和任務，應貫穿於兒童遊戲的全過程。教師在指導兒童遊戲時要考慮兒童遊戲的基本流程，靈活引導，尊重兒童遊戲的實際需求，促進兒童發展。
大班結構遊戲教案3的主題由來
秋天來了，天氣轉涼，公園發生了什麽變化？我問過孩子這個問題，得到了很多答案。有的說公園裏鍛煉的人多了，有的說哪個公園裏好玩的設備多了，有的想到以前去過的其他城市的大公園，有的提出自己的想法:希望公園裏有我喜歡或者想象的東西，等等。
看到孩子們熱烈熱烈的討論，我決定這個月玩壹個結構遊戲。主題是:秋季公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感性體驗結合起來，把喜歡的東西放在公園裏，打造壹個屬於孩子自己的樂園。
活動目標
1，引導孩子回憶自己的生活經歷，在此基礎上，加強對各種物體形狀特征的理解，鼓勵孩子大膽想象和創造，構造新的形態，培養孩子的想象力和創造性思維。
2、引導孩子利用已有的建造經驗和技能完成自己的創作，建立新舊經驗的聯系。
3.培養孩子關心建築成果和材料的意識，鼓勵孩子積極尋求同伴合作，與同伴友好相處，協商遊戲。
要準備的活動
大型結構材料，壹些輔助材料(樹、花、繩等。)
活動指導
1，引導回憶生活經歷，喚起孩子快樂的心情；
老師:“妳去過公園嗎？妳在公園裏最喜歡什麽？”要求孩子大膽發言，表達自己的想法，並做總結。
2.引導想象，鼓勵創造；
老師:“妳還要公園裏的其他設備嗎？還是更多妳喜歡的，想玩的，想看的東西？”鼓勵孩子發揮想象力，根據興趣討論:公園裏可以多點什麽？
3.布置建造任務:讓孩子在壹個公園裏選擇壹種形式或設備進行建造，可以是可以看到的健身器材、娛樂設備，也可以是他們想象的東西，比如亭子、桌椅等。，並要求孩子選擇自己喜歡的建築材料進行施工。
4、幼兒結構遊戲，教師指導幼兒布局；
5.老師總結遊戲情況，提出下壹局的要求。
大班結構遊戲教案4的設計意圖
根據孩子的興趣，結合本學期的目的——引導孩子學會根據自己的意願或主張有目的地建構。同時培養孩子觀看簡單平面圖施工的能力。我們啟動了“兒童樂園”的建造主題，從而進壹步提高了孩子們在鋪砌、延伸、圍合和建造物體方面的學習技能——建造兒童樂園。
活動目標:
1，孩子知道遊樂園設備的名字。
2、能運用所學技能拼出遊樂設備的特點。
3.在遊戲中可以和同齡人合作。
4.通過活動學會玩遊戲，感受遊戲的樂趣。
5.在活動中展現孩子可愛的壹面。
活動準備:
圖片，清水積木。
活動流程:
1，談話介紹
老師:孩子們，妳們都去過遊樂園。妳知道遊樂園裏有什麽設備嗎？
(旋轉木馬、宇宙飛船、賽車)
2.顯示圖片
老師:孩子們說有壹個旋轉木馬。讓我們來看看旋轉木馬是什麽樣子的。
根據幼兒提到的設備名稱，引導幼兒觀察相應的圖片，說出主要特點和可以用什麽樣的積木來組裝。
3.孩子們參與拼湊活動。
老師:今天，孩子們，讓我們建壹個遊樂園。請小朋友和妳的好朋友選出妳最喜歡的器材圖片，邊看圖邊放在壹起。放在壹起的時候動作要輕，把不想要的塊收起來，不要影響到別人。
4、師生* * *同總結活動
老師:遊樂園設置好了。請讓孩子們介紹他們自己的設備。
指導要點:
1.在孩子搭建的過程中，老師引導孩子使用合理的結構材料，突出遊樂設施的主要特點。
2.啟發孩子在模仿的基礎上想象創造旋轉木馬、滑梯、小水車、健身器材。
3.引導兒童圈地的方法。
4.註意遊樂設施的間距，不要隨意打翻別人的構築物。
活動反思
活動開始在印有遊樂場各種圖片的大黑板上引導孩子們認識兒童遊樂場的遊樂設施，同時規劃布局，搭建位置。孩子目的性比較強，建設比較有序。鑒於最初的圈地技能——圈地遊樂園的外墻，小孩子並沒有特別明顯的概念。有些孩子建立了“相同字體”的壹半，最終他們沒有將它括起來。外面的孩子壹般看規劃布局就知道怎麽建，但是想象力不夠。他們不會自己選擇建築材料，需要老師提醒和引導。他們建的遊樂設施也很簡陋，缺乏想象力。教師仍可為某壹遊樂設施提供不同的造型等畫面，並在區間搭建中引導幼兒單獨想象搭建，鼓勵和引導幼兒選擇材料，進壹步提高幼兒的主題搭建技能。
大班結構遊戲教案5活動目標:
1.在參觀小學的基礎上，我們嘗試用不同的材料和現有的建造技巧來建造“我們的小學”。
2.在與同伴的合作建設中，進壹步激發對小學生活的向往。
活動準備:
1，參觀了小學，了解了小學的主要設施；
2、廢紙箱、各種積木等。
活動流程:
首先，談談小學
1.前幾天我們壹起參觀了小學。有人記得小學裏有什麽設施嗎？
總結:小學有操場，訓練平臺，食堂，教室...
2.小學的設施和幼兒園的壹樣嗎？有什麽不同？
總結:小學的操場和校舍都比我們大，小學有專門的訓練平臺...
價值分析:回憶已有經驗，豐富孩子對小學設施和建築的認識。
第二，建設小學
1.這裏也有壹所小學。妳覺得這所小學缺什麽？有哪些適合施工的材料和方法？
3.那我們就努力把這個小學建好吧。先找幾個朋友組成壹個小組，然後再想想妳要建什麽。用什麽材料和方法建造的？討論完後，開始行動。
4、幼兒小組建設:
(1)施工材料和方法是否合適。
(2)遇到問題時，能否與同伴協商解決，與同伴合作完成《我們的小學》。
價值分析:在* * *建設過程中，激發孩子對小學生活的向往。
第三，我們的小學
1.我們的小學已經初步建成。哪壹組先介紹妳？妳用什麽材料和方法建造了什麽？
2.妳看，整個小學的布局合理嗎？有什麽不合適的嗎？
大班結構遊戲教案6的設計意圖:
通過社區活動參觀農場，學習了歌曲《在農場》後，孩子們對農場裏的小動物非常感興趣。課間活動時，他們經常能聽到孩子們模仿各種小動物的聲音，學習它們的動作。我們以孩子的興趣為出發點，設計了壹個結構遊戲《在農場》，為孩子提供更多的創作機會，滿足他們的表達欲望。
活動目標:
1.學習輔助搭建砂柱的技巧，區分幹砂和濕砂的特性。
2.能夠和同行談判，體驗合作的樂趣。
3.鼓勵大膽建設、布局和創造性建設。
4.讓孩子感受到快樂和樂趣，不知不覺就應該學到知識了。
5.在活動中，讓孩子體驗到和同齡人壹起玩的快樂，願意和他們壹起玩。
活動準備:
管狀積木、沙子、橡皮泥、雪花、編織積木、剪刀、膠水等。
活動流程:
壹，制作施工圖，激發孩子的興趣
1，老師:小朋友們，上次我們把農場搬進教室了。妳覺得哪些地方比較成功？我們在上面放了壹顆五角星。農場上的壹棟房子。池塘。伍茲。)
老師發現妳在建農場的時候有點小問題。
(1)我們在建造沙柱的時候，因為孩子沒有掌握方法，沙子很容易坍塌。老師相信，通過妳的練習，這次沙柱會建得更好。
(2)圍欄接好後，要放在壹條直線上，這樣才能穩固。註意了這些問題後，老師相信妳壹定會在這次活動中把我們的農場建設得更好。讓我們選擇自己的積木，開始吧。
二，幼兒小組建設，教師巡回指導
1.提出建築足夠的要求。
(1)在搭建之前，妳要和妳的夥伴討論如何進行合理的布局。好好保管物資，不然會破壞同伴的勞動成果。
(2)材料要輕拿輕放，壹拿壹建，很多材料不能據為己有。
(3)施工時不要大聲說話，要學會輕聲說話。
2.師幼互動與建構。及時表揚構造好的孩子，幫助有困難的孩子。
三，欣賞作品，評價總結
老師:啊，多漂亮的農場啊！
1.孩子們，妳們對今天建造的作品滿意嗎？(請薛轉告和)
薛:今天，我和鮑晨宇做了壹個籬笆。我們做的時候它總是塌下來。今天，我們完成後，我們把它放在壹條直線上。然後，孩子們幫我們把它擡起來。今天的擊劍非常成功，我非常滿意。
許偉鎰:我裝沙子的時候，把沙子壓得緊緊的，然後把它倒過來，輕輕地把桶提起來，這樣今天的沙柱就不會坍塌了。
2.妳喜歡什麽地方？為什麽？
農場太美了，我們去參觀吧。
活動評估:
本次主題活動布局壹目了然，色彩鮮明。幼兒參與活動，合作意識強，能很好地完成建造任務，構造出逼真的作品形象，具有良好的建造技能，使用材料豐富，能大膽操作。但是，在活動的最後，孩子們可以參與評價，表達自己的感受和願望。
活動反映:
在我們兩位老師的努力下，這次活動圓滿完成了。整個活動相當成功。孩子的建構套路很好，能遵守活動的要求，關心同伴的成績。建設工程布局合理、美觀。建築技術有了很大的提高。豐富合理的使用材料。有些孩子可以發揮想象力，創造性地再現生活中的場景。而且，有些孩子在活動中更配合。他們可以自己幫助同伴完成任務，在活動中遇到困難也會主動幫助同伴。只是我覺得老師在活動中如何處理突發事件要靈活，要有很好的隨機應變能力。抓住孩子們的搭建活動的細節，對那些亮點進行總結和評論，可能會讓我們的展覽更加精彩和成功。