數數學。。

高壹下冊數學《數的計數與構成》教案1:1。讓學生體驗從日常生活中抽象出100以內數字的過程，感受100以內數字的大小。感覺100以內的數字都在身邊。2.使學生能夠獨立計數100個物體，知道10是10，10是100，對計數單位“壹(壹)”、“十”、“百”有感性認識。3.使學生理解100以內的數的順序，掌握100以內的數是由十和壹組成的。4.培養學生數數的興趣和數數的意識。教具和學習工具的準備:老師將主題圖和練習7，問題2制作成課件。學生準備10皮筋和100計數棒(或花生、糖果、棋子、方塊等。).教學過程:1。教學主題圖1。有多少加深理解20。老師把31頁的主題圖做成了壹個動態課件(或者動態掛圖):小精靈叢聰和三個小朋友在藍天下壹望無際的大草原上玩耍，這時從不同的方向來了兩組小羊，小精靈和三個小朋友都很開心。小精靈叢聰問:“來了多少只羊？”三個孩子饒有興趣地數著。他們用不同的方法數，有的壹只壹只數，得到***20只羊；有的組數(每組10只羊)，也得***20只羊。2.100的整體觀感是多少？八組羊(每組10)以比較快的速度陸續出現。三個孩子和小精靈又驚又喜。小仙人問:“估計現在有多少只羊？”全班同學和圖中的三個孩子壹起參與估算活動。同學們估算後可能會得到很多答案，有的說80多，有的說90多，還有的像小夥伴們展示的“遠不止20”“100左右”。3.引入新課程。老師參加了清點活動，認為“大概有100”。然後質疑:“是100嗎？妳會數數嗎？”這就揭示了主題:100以內的各個數字。二、教學實例11。數100根棍子(或100顆花生、方塊等。).讓學生兩人壹組數100根棍子(或100顆花生)。壹個人數數，另壹個人評判，然後交流。老師巡視的時候要註意學生之間不同的計數方法，比如壹個壹根，五個五根，10 10根。同時，註意提醒學生手壹致:嘴裏念的數要和手中實際拿的棒(或花生)數壹致。2.顯示100支(或100顆花生)的過程。老師表揚了在數數過程中配合好、數對的同學，然後讓壹個拿著棍子數數的同學上臺展示他的數數過程。學生數的時候，老師會引導:壹是1 1，每個數都是10，這個數就會是100；然後10 10地塊。當數量達到100時，將10個小捆捆綁成壹個大捆。3.引導學生總結:10壹是十，10十是壹百。讓每個學生再數壹次棍子或花生。把幾十塊捆成壹捆(或者把10塊堆成壹堆)直到數量達到100。然後引導學生觀察自己的10捆棍子(或10堆花生)，同桌互相告訴:10壹個是十，10十個是壹百。學生講完後，老師在黑板上寫字，讓學生在數數的過程中直觀感知數數單位“壹(壹)”、“十”、“百”。4.數100只羊羔。讓學生回頭數壹數主題地圖中的小羊數量，並提醒他們每隔10用筆圈出，然後數10只小羊，看看地圖中是否有100只小羊。和妳剛才估算的數字對比壹下，看看是否正確。三、教學實例21。伸出三十五根棍子。讓每個學生拿出三十五根棍子，邊放邊想:怎麽放，能看出是三十五根？設置好之後和同桌互相檢查，說怎麽設置，也是為例3的學習做準備。2.然後讓學生獨立地從35數到42，並輕聲說出來。當數到39時，問:“下壹個數字是什麽？”讓學生明白，數到39，就是3捆9，再加上1，就會有10個單根，把10捆成壹捆，就是4捆，也就是40根，那麽39的下壹個數應該是40。3.學生從42(根)數到51(根)。老師巡視引導壹些有困難的學生，讓他們在數到49的時候明白下壹個數字應該是50。4.學生完成“做壹件事”。先拿出56根棍子，然後數到63，再數到72。然後請兩名學生上臺演示他們的計數過程。5.學生們扔掉棍子，從八十八數到壹百。同桌兩個人壹組。壹個人聽，然後他們交換。老師在巡視中，掌握學生的計數情況，最後點名請兩名學生上臺按口令計數，壹命說“八十九”，壹命說“九十”；壹輩子說“九十壹”，另壹輩子說“九十二”，直到100。6.搶“100”遊戲。這樣的密碼匹配方式，壹個人說壹個數字，另壹個人接著說下壹個數字，誰說100誰就贏。組織學生玩這個搶100的遊戲。壹方面可以提高學生計數的興趣，另壹方面可以幫助學生在計數活動中探索100以內數字的排列規律。四、教學實例31。讓學生放35根棍子。然後問:“我怎麽壹眼就看出是35？”(3捆，5單)又問:“3捆有幾個十？五個單根有幾個是壹？”(3個10和5個1)讓學生看著攤開的35根棍子，輕聲說:35裏有3個10和5個1。2.老師又拿出57根棍子。問:有多少根棍子？多少個十元和多少個壹元？3.練習遊戲次數。學生以2~4人為壹組。壹個人任意拿出壹根代表兩位數的小棍子。其他學生輪流說放了多少根小棍子，包括十根和壹根。4.在例3中做下面的“做”。讓學生看左邊的圖片，說出有多少個盒子，每個盒子裏有多少根棍子，盒子外面有多少根棍子，然後將數字填入括號內。填完後說:四個十，六個壹是46。右邊的練習過程和左邊的壹樣。五、總結組織學生總結:“今天這節課妳學到了什麽？”通過回憶本節課的活動過程，引導學生總結:首先數100支，然後數無支，最後學習數字的構成。知道10壹是十，10十是壹百；知道怎麽數100；知道100以內數字的構成。課堂作業1。做練習7，問題2。課件展示的是“百球圖”。讓學生先觀察整個事情，然後估計“有幾個球？”“想想怎麽估算比較準確？”引導學生根據圖片中的顏色或每行的方塊數進行估算。指導學生在學生估算的基礎上進行統計。用小精靈叢聰的話說，問壹句:“怎麽算比較快？”讓學生獨立思考如何快速數數，並與同伴交流，然後打電話給學生說自己是如何數數的。比如同學會說，紅球有五組，每組65，438+00球，藍球有五組，每組65，438+00球，十組65，438+00球。再比如，同學們會說，每排有10個球；壹個* * *有10行，10十是壹百。引導學生將精確數字100與自己估計的數字進行比較。測試妳自己的估計和準確數字之間的差距。2.做練習7，問題3。可以組織學生三人壹組完成這個問題。比如壹個學生先說“二十六”，另壹個學生接著說最後五個數字，第三個學生充當評委，然後輪流。壹年級下冊數學《數的計數，數的構成》教案二:教學內容:數的計數，數的構成教學目標:1，認識計數單位“壹”和“十”。能熟練地逐壹或110數出100以內的物體個數。2.掌握100以內的數是由幾個十和壹組成的。3.培養學生的觀察和操作能力以及學生之間的溝通和合作能力。教學重點:理解數字的構成教學難點:理解計數單位的教學準備:100木棒、10橡皮筋、幻燈片。教學過程:壹、復習。1.看幻燈片回答問題:1個十和2個壹()20是()5個十組成的壹和1個十組成的() ()十和()十組成的172。投影顯示31頁的圖片。問個問題:(1)平面上有幾個孩子？他們在做什麽？(數壹數有多少只羊)(3)他們說了什麽？(有人說大約有100，也有人說遠不止20...)老師:他們對嗎？有多少只羊？今天我們要學習計數和數字的構成。第二，新教學。1，教學示例1。(1)老師:學生拿出木棒，壹根壹根數。數出10用橡皮筋綁起來的木棒(學生用手做)。10多少錢壹個？(10壹個是十個)(板書)有多少捆？(壹捆)繼續數10捆。老師:如果妳再數九個，現在有幾個？(29根棍子)老師:讓我們數到29根棍子。如果我們再加壹根，還有多少根棍子？(30件)黃10件需要重新捆綁。現在壹個* * *有多少捆？(3捆)(2)排木塊。班上有多少人？(10)三排木塊多少錢？(30元)加2元？(32美元)然後再加3美元。壹個* * * *多少錢？(35支)(3)老師:剛才我們數了壹下，30支壹捆是幾捆？(3捆)如果加上7捆棍子，現在有幾捆？(10捆)10捆有多少根？(100) 10壹個壹百。(板書)在教學中要註意，每次數到十整的時候，如果數到幾十就要停頓壹下強調壹下。例如，29後面跟30，39後面跟40...同時，問同學每十個怎麽辦？(捆成壹捆)老師:對象的個數可以是1，1，還有10，10。十的數字是多少？(10十是100)2。教學實例2。(1)從35到42數木棒。老師:請拿出35根棍子，看誰拿得快(3捆5根)，然後壹根壹根往下數，直到四十二根。(強調數到三十九，那麽多少是壹)多少捆多少是四十二？(2)直接從實物數，從88到100。老師:誰知道八十九是多少？99的數字是多少？學生回答後，讓所有學生壹起數，然後說出各個數字的名稱。(3)做教材第33頁例3中的“做”。讓學生獨立做，先從五十六根數到六十三根，再數到七十二根。有的同學五九、六九後可能數起來有困難，老師要給他們指導。3.教學實例3。老師展示三捆和五根棍子，問學生現在有幾根棍子？(35棍)引導學生仔細觀察。35支是多少個10和1？(35支由三個十元和五個壹元組成)三個十元和五個壹元是多少？(3個十和5個壹組成35)第三，鞏固練習。1，做課本第33頁的“做”。首先，讓學生仔細觀察由十位和壹位組成的圖形。妳獨立完成後，告訴妳的同學妳的想法。2.(從頭到尾呼應)然後投影顯示31頁的圖片。問個別學生:圖中的孩子在做什麽？有多少只羊？3.兩人壹組，告訴對方妳的學號，然後說出作文。甲:這是15。十五是由1個十和5個壹組成的。乙:我是50號。五十是由五個十組成的。列車員:我是32號。三十二由三個十和兩個壹組成。高壹下冊數學《數的計數與合成》教案3的教學目標是1。引導學生數100以內的數，認識這些數的構成，感受“十”在計數中的作用，知道10十是100，感受“十”和“百”。2.結合具體事物，讓學生感受100以內數字的意義，並進行簡單估算。3.使學生能夠用數字來表達和交流，培養學生對數字的感情。教學重點:能夠熟練數出100以內的數，感受100以內數的大小，初步建立數感。教學難點:當數接近整數十時，下壹個整數是多少的數法。教具:教學情境圖、投影儀、多媒體課件。教學過程:首先閱讀，認識100以內的數字。老師:我們已經知道數字0-20了。妳能從1數到20嗎？老師用學生的答案呈現1-20。老師:今天來了幾個新朋友(上圖45，70，98)。妳們認識嗎？老師:看到大家都認識，來的朋友多了(展示數碼圖片)。老師:似乎每個人都知道這些數字。今天我們將繼續了解100以內的數字。第二，數數，感受壹下100有多大1。估算和統計，初步了解100。老師(展示壹張百羊的圖片):綠色的草地上有壹群羊。請估計壹下有多少只羊。老師:有多少只羊？為了解決這個問題，我請來了壹位老朋友(貼在黑板上的10)，他是我們數數時的好朋友！老師(在百羊圖上圈10):我圈了10。現在，請估計草地上有多少只羊，並告訴我妳的想法。學生回答後，用10個動物圍成壹個圈，數壹數。老師:每個人都數對了。這是100只羊。100羊這麽多！妳覺得100和我們之前認識的20比起來怎麽樣？2.在計數中理解數字，突破計數難點。老師:請從學校的盒子裏拿出265，438+0根棍子，放在桌子上。妳壹看就知道他們是265，438+0的棒子。組織學生交流展示，根據學生作品及時提問:能看出是21嗎？他邀請了誰來幫忙？老師:對，他求助10。這是10，這是10，這是1。可以很快看出這是21。21由十和壹組成。老師:好，我們在21根棍子的基礎上，壹根壹根地數100根棍子。老師指導學生在21的基礎上繼續壹個壹個數。數完圈數，老師讓學生停下來問，比如“29加1等於幾？”並把10的新數紮成壹捆，然後讓學生講30的構成。繼續數，同樣做:35的作文；1加到39是多少，40有多少個10；39，49，79，99後面的數字是什麽？3.感受100，了解“十”和“百”的關系。老師:99加1是多少？老師:對，99加1就是100。然後我們把10放壹捆，10放壹捆。10壹捆多少錢？老師:對，10捆10就是100。老師:這捆棍子是100。誰能告訴我100裏面有幾個？老師:10十是多少？老師和學生壹起答黑板:10十是壹百。4、壹點壹組合，多角度感覺100。老師:現在，請把兩捆10的棍子放在壹起，壹共有多少根棍子？老師:100有幾個20？請將木棒組合成兩捆，看看100中有多少張20元的。老師(呈現未捆綁的100支):現在這壹堆是100支。能不能想辦法從100根棍子中取出50根左右不算？學生操作，老師巡視。老師:100有幾個50？5.教學實例2。統計小棒的活動，知道計數單位:1，10，100。老師:請從學校的盒子裏拿出70根棍子，想想怎麽又快又準地數。學生獨立數小棍，老師巡邏引導。老師:誰能告訴我妳是怎麽數的？學生舉報，老師指出:清點時，每10可以紮成壹捆。70跟是7捆棍，也就是7個10。老師:妳能快速拿出46根棍子嗎？和妳的同桌交談。妳是怎麽得到它的？學生反映46中有()十和()壹。三、解題，進壹步理解數字的含義老師:剛才我們借助學校的工具，學習了100以內的數字。事實上，100以內的數字在我們的生活中經常遇到。1.做完“做”老師第二題(展示第二題的情境圖):能不能快速看出來是多少？老師:想快速看有多少個泡泡，該怎麽做？學生:請“十”幫忙。老師:好，我們請“十”幫忙！同學們居然做了壹個圈，數了10個位。老師:為什麽壹圈下來就看到多少了？2.補充練習1老師(展示下圖):豬收集了多少個蘋果？老師:這次妳怎麽壹下子就知道是多少了？老師:原來十又在幫忙了。十真的是我們的好朋友！3.補充練習2老師:我想請妳看壹個更有趣的比賽——大力士搬磚比賽。看啊！大象移動了多少塊磚？老師:大象移動了多少塊磚？老師:妳怎麽這麽快就數出來了？老師(展示下圖):大象移動100還差幾塊？妳怎麽想呢?老師:哦！原來10十是100。老師:同學們，我們在這節課上數了100以內的數字。妳得到了什麽？妳感覺如何？學生交流報告。