《貪吃小貓》教案1的設計意圖；
數量短語的學習和應用對大班的孩子來說是困難的。我在活動設計中使用了“百寶箱”“搭火車”等遊戲，讓孩子們在中學和學校都能玩到。
活動目標:
1.學會使用量詞短語，如“×香腸”、“×面包”、“×薯片”等，豐富詞匯。
2、能使用恰當的語氣動情流暢地讀故事讀者。
3.進壹步理解“饕餮”和“貪婪”的含義。
4.引導孩子仔細觀察畫面，激發想象力。
5.學會有序仔細地觀察圖片，理解圖片，用清晰的語言描述圖片的內容。
活動準備:
1，壹本大書《貪吃的貓》，壹盤音樂磁帶，壹個百寶箱；
2、字卡:幾根香腸、幾個包子、幾塊巧克力、壹瓶辣椒、幾包薯片等。；
3.多媒體課件(小貓的幾種表情)
活動流程:
(壹)欣賞多媒體課件，融入談話。
-讓孩子欣賞多媒體課件，引導他們仔細觀察小貓的表情、動作和姿勢。
老師:“我們還看了壹本關於小貓的書。妳記得是哪本書嗎？”
(2)教師出示大本，引導幼兒回憶故事，重點引導幼兒觀察小貓的表情和動作。
——老師:“這本書講的是誰的故事？它在媽媽之後吃了什麽？它先偷了什麽？它是怎麽吃的？媽媽接下來買了什麽？小貓吃完薯片後臉上是什麽表情？等等。”
——老師逐頁展示大書，老師示範閱讀。
——老師引導孩子進壹步理解“貪吃”和“貪婪”的含義。
老師問:“為什麽說這是壹只貪吃的小貓？妳怎麽理解暴食？孩子們，再想象壹下貓的暴食。我們壹起學習吧。”
——師生* * *指壹起讀書。
(3)在音樂中循環小書，師生共同參考閱讀小書。
——孩子分男女輪流讀小書；-孩子自主閱讀(老師帶著任務引導孩子閱讀小書:仔細觀察媽媽都買了什麽食物？仔細觀察小貓由瘦到胖的姿勢變化。)
(4)遊戲:“百寶箱”，復習讀本中的數量短語。
老師讓孩子們從百寶箱裏拿出壹樣東西，用書上學到的定量短語告訴大家:妳們有什麽？教師在幼兒拿到食物後出示單詞卡，要求幼兒快速找到哪壹頁，並要求幼兒談論生活中還有哪些可以用幾、幾件、幾包等定量短語表達的內容。
(5)結束活動。
——老師:“小朋友，這本書有趣嗎？那我們就把書拿回去和爸爸媽媽分享吧，把分享的過程錄下來帶到幼兒園給我們欣賞。”
請聽音樂並把書傳下去。
活動反映:
通過平時和學生的交流，了解到學生喜歡貓等小動物。很多學生在家裏養小動物，欣賞他們的照片。為了充分發揮課程資源的作用，我讓學生在課前展示自己收集的貓咪照片。在同學們興致勃勃的時候，我留下了自己的作業:請選擇妳喜歡的動物，用妳喜歡的方式表達出來。貓和孩子、貓和狗、貓和螳螂等同學收集的圖片真的讓我很驚訝。這些照片充分展示了人與動物、動物與動物和諧相處的美妙景象。還有壹些精彩的圖片沒有在課堂上展示。我深感課程資源為孩子們創造了無限的學習空間，孩子們在興奮出行的同時體驗到了學習和使用漢語的快樂，這也深深感染了我。我覺得充分利用課程資源，體現了語文的實用性和綜合性，最大限度地激發了學生的學習興趣，增加了學生的語文實踐機會，拓展了學生的學習空間，讓課堂教學充滿了活力，讓教師體會到了教學的無窮樂趣。
《貪吃的小貓》教案二的教學目標；
1，能仔細觀察畫面，註意細節，大膽說出小貓貪吃的不同表情。
2、能理解“饕餮”的含義，根據故事進行思考，大膽想象故事內容。
3.體驗閱讀的樂趣。
4.讓孩子大膽表達對故事內容的猜測和想象。
5.能夠安靜的聽別人發言，積極的思考，體會文學活動的樂趣。
教學重點和難點:
能夠仔細觀察圖片，用自己的語言說出圖片內容。
教學準備:
巨著《貪婪的小貓》和動畫電影《貓》
教學過程:
(1)導入活動，看動畫片。
1，小朋友們，先看個動畫吧。動畫片裏的小貓在做什麽？這是什麽貓？(嘟著嘴，貪吃的貓)
2.老師今天帶來的書也是關於小貓的。讓我們看壹看，好嗎？(出示大書，蓋標題)屏幕上是誰？這只貓長什麽樣？它在想什麽？妳覺得它和剛才漫畫裏的小貓壹樣嗎？它看到好吃的東西會做什麽？(指閱讀題目《貪吃的小貓》)。什麽是暴食？(很喜歡吃，很能吃，不能適量吃等等。)
3.看，那只貪婪的小貓探頭探腦。妳猜，這本書會講什麽關於貪吃小貓的故事？(看封面預測故事)
(2)閱讀講述，開展活動。
Page 1:屏幕上是誰？小貓在做什麽？讓我們壹起學習。小貓很貪吃。請向孩子們學習:高興地翹起尾巴，張著嘴，瞪著眼睛，唯恐妳抓住它的香腸。母親和小女孩的動作和表情是什麽？媽媽知道小貓在偷香腸嗎？小女孩知道嗎？誰能把這件事聯系起來說壹下？
第二頁:看，接下來發生了什麽？誰能說出和剛才壹樣的話？老師根據圖中的單詞做壹個總結，以便在接下來的閱讀中給孩子壹個提示。貪婪的小貓後腿踮起腳尖，前腿趴在購物袋上，眼睛看著面包，嘴角掛著微笑...
第3頁:媽媽又買了什麽？小貓會吃嗎？我們壹起來談談，好嗎？小貓這次吃的怎麽樣？妳怎麼知道？小貓很滿足。它摸摸肚子，撅撅嘴巴，舔舔舌頭。)學習小貓驕傲地寫字。媽媽在做什麽？這個小女孩在做什麽？
第4頁:換壹種方式，讓孩子閱讀:老師講述內容，引起孩子思考以下問題。
小貓有哪些動作和表情？它心裏會怎麽想？這個時候天氣怎麽樣？妳怎麼知道？
第5頁:媽媽接下來買了什麽？小女孩是什麽表情？她為什麽緊緊抓著巧克力袋？
第6頁:貪婪的小貓在做什麽？這個時候誰來給我講講小貓的事？小貓玩得開心嗎？我能在哪裏找到它？他雙手緊握，歪著頭，嘴角上揚。小貓為什麽這麽開心？這個時候媽媽在做什麽？她知道小貓在偷食物嗎？那個小女孩呢？
小貓吃了媽媽那麽多好吃的東西。她媽媽會怎麽樣？如果妳是媽媽，妳會怎麽處理這只貪吃的小貓？
第7頁:媽媽這次買了什麽？媽媽的表情是什麽樣的？她知道小貓在偷食物嗎？她怎麽知道的？小貓還會繼續吃嗎？
第8頁:誰來說說小貓是怎麽吃東西的？它伸展四肢，把頭伸進購物袋裏。(媽媽呢？為什麽媽媽看到小貓偷吃東西不生氣反而很開心？
第9頁:怎麽回事？什麽東西灑了壹地？小貓在哪裏？讓我們壹起來看看。
第10頁:小貓怎麽了？(頭發胡子都豎起來了，嘴巴好燙...)小貓為什麽這麽傷心？它吃了什麽？貪心好嗎？為什麽？(用日常生活中的例子引導孩子不要貪多)
(三)師生閱讀，體驗分享的樂趣
1，老師:剛才我們看了圖，讀了《貪吃的貓》這個故事。誰願意壹起講？
2.讓我們壹起閱讀這本書，看看它說了些什麽。(展示單詞，老師和孩子壹起讀單詞，體驗分享的樂趣)
3.小結:今天我們讀了“貪婪的貓”這個故事。知道暴食的危險。那我們的孩子能貪心嗎？孩子們，妳們喜歡什麽樣的小貓？“貓和老鼠”遊戲結束。
活動反映:
課文正文簡單易懂，沒必要在內容上花太多時間。教學的重點是引導學生理解作者對貓的喜愛，初步了解作者的表達方式以及如何在文中寫出貓的特點。在教學時，讓學生充分理解作者用具體的例子寫出了貓的性格特征。寫貓的古怪性格時，把看似矛盾的事情壹壹列舉出來，讓貓的性格生動形象。在這裏，妳可以根據師生分工大聲朗讀，了解總分的構建方式，並結合實例體驗具體的表達方法。在了解貓的特點時，要結合具體的句子，體會作者用詞的準確性和字裏行間蘊含的感情色彩。比如“妳在寫的時候，跳到桌子上，在稿紙上戳幾個小梅花。”"它也將是豐富的和多腔的，有不同的長度，厚度和變化."把臟腳印形容成小梅花，“印”字用得多麽傳神；形容貓的叫聲悅耳動聽，愛意躍然紙上。寫貓的可愛時，“它在花盆裏摔跤，用樹枝蕩來蕩去，經過的時候，樹枝掉下來。”當妳看到它的時候，妳永遠不會懲罰它。它是如此的活潑天真！“像對待小孩子壹樣，用寬容和愛來對待小貓。這種情緒化的說法比比皆是，要註意引導學生認真理解。
大班3《貪吃的小貓》教案壹、活動背景:
作為壹本專門為孩子設計的書，分享閱讀能引起孩子對閱讀和編故事的極大興趣。當分享閱讀的孩子用繪畫、粘貼等多種形式自己制作書籍時，成就感得到充分提升，自信心得到極大滿足。
二、設計思路:
瑞吉歐建議兒童自己動手，皮亞傑說“知識的生成靠兒童的操作和擺弄材料”。這壹觀點在自制書活動中充分體現了這壹理念，強調孩子主動參與，自己動手制作自己的書。在孩子已經創造了故事的基礎上，他們會有強烈的願望把故事變成書。《綱要》還指出:“通過引導幼兒積極參與小組討論和探究，培養幼兒合作學習的意識和能力，學會用各種方式表達、交流和分享探究的過程和結果。”因此，開展了這項活動。
三。活動目標:
(壹)了解並初步運用自制圖書的基本要素，與他人合作。
(二)能使用比較連貫的語言大膽地表達自己的故事。
(3)能夠進行自我評價，客觀評價他人作品。
四、活動準備:
(1)材料準備
1.學習工具:自制書籍自評表、書籍內容表、水彩筆、畫紙。
2.教具:自制圖書評價表
(二)以前的經歷:根據讀者已經創造的故事。
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
(壹)組織兒童討論，切入主題。
1，老師直接拿著書插話:“今天我們要做書。”
2.老師:“壹本好書應該具備哪些要素？
3.觀察自我評價表，討論書籍元素的條件。
(2)教師展示自制的圖書自我評價表，讓幼兒說出自己想做壹本好書需要什麽條件。這些書的元素是什麽？
(3)分組討論，將故事融入書籍，填寫書籍目錄。
1.組織小朋友按編故事小組分組，討論如何根據貪吃貓上次編的故事編壹個小本子，將故事內容融入書中成為書的壹部分，填寫書內容表，討論書的每壹頁內容是什麽。
2、組織* * *和協商分工合作。
引導幼兒積極參與小組討論，分工合作，具體劃分封面、第壹頁、第二頁、第三頁，防止出現爭先恐後畫封面、第壹頁的情況，並在圖書內容表上展示討論結果。分工完成後，根據繪圖速度分配下壹頁。
(四)分工合作，畫小本子，自我評價。
各組根據自己的分工開始畫書，老師在畫的過程中會發自評表給孩子對比，結束後再做自評。
(5) * * *分享閱讀自制書籍。
老師和孩子壹起閱讀孩子畫的書，分享孩子的閱讀樂趣。請每組派壹名代表講述他們組的故事。老師展示自制圖書互評表，小組互評。
不及物動詞活動的擴展
1.活動結束後，老師和孩子們會裝訂書本，補充單詞。
2.在書的背面貼壹個紅色的花形，放在讀書角。讀完之後，如果孩子們喜歡，他們可以畫壹朵紅花。
語言活動的反思——發癢的紅布頭
雖然“癢”是壹種生理反應，但結合生動的文藝場景，就顯得幽默搞笑了。在歡快的氛圍中，孩子宣泄壓抑，放松心情，體驗從生理到心理的舒適和愉悅。我與藍藍合作，在活動開始時表演了故事的第壹部分“發癢的紅布頭”。通過這種情景表演，孩子們對“癢”和“笑”的聯系有了直觀生動的認識。然後我讓孩子們兩人壹組表演這壹部分，孩子們體驗到了故事有趣的情節，瘙癢喚起的“微笑”，緩解抑郁的心理感受。活動的第二部分是理解故事的第二部分。因為有了第壹部分的鋪墊，孩子們很快就明白了。當我問“紅色的棉襖碰到脖子和身上怎麽會癢？”孩子回答:“豬癢得舒服，癢得開心。”當我問“小豬的朋友們穿上紅色棉襖後呢？”孩子回答:“癢了很舒服，癢了很開心。”當我再問“為什麽大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說:“因為癢了舒服，癢了開心，癢了開心。”惠惠還說:“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最後壹個環節“誰穿著紅色的棉襖”，將活動推向了高潮。它以遊戲的形式把孩子帶入了氛圍，有了更真實的體驗。我們在“嘻嘻嘻嘻嘻，哈哈哈”的笑聲中結束。
這節課的缺點是兩個人壹起表演的時候有些孩子沒有參與第壹階段。如果他們都參加了表演，孩子們會對故事有更透徹的理解，他們會體驗到“癢”的生理反應，這使人發笑並感到舒服。
大班4《貪吃的小貓》教案壹、活動背景:
作為壹本專門為孩子設計的書，分享閱讀能引起孩子對閱讀和編故事的極大興趣。當分享閱讀的孩子用繪畫、粘貼等多種形式自己制作書籍時，成就感得到充分提升，自信心得到極大滿足。
二、設計思路:
瑞吉歐建議兒童自己動手操作，皮亞傑說“知識的生成依賴於兒童的操作和擺弄材料”。這壹觀點在自制書活動中充分體現了這壹理念，強調孩子主動參與，自己動手制作自己的書。在孩子已經創造了故事的基礎上，他們會有強烈的願望把故事變成書。綱要中還指出，要引導幼兒積極參與小組討論和探究，培養幼兒合作學習的意識和能力，學會用各種方式表達、交流和分享探究的過程和結果。因此，開展了這項活動。
三。活動目標:
(壹)了解並初步運用自制圖書的基本要素，與他人合作。
(二)能使用比較連貫的語言大膽地表達自己的故事。
(3)能夠進行自我評價，客觀評價他人作品。
(D)通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事主要情節。
(5)學會帶著感情背誦詩歌，大膽參與討論。
四、活動準備:
(1)材料準備
1.學習工具:自制書籍自評表、書籍內容表、水彩筆、畫紙。
2.教具:自制圖書評價表
(二)以前的經歷:根據讀者已經創造的故事。
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
(壹)組織兒童討論，切入主題。
1，老師直接拿著書插話:“今天我們要做書。”
2.老師:“壹本好書應該具備哪些要素？
3.觀察自我評價表，討論書籍元素的條件。
(2)教師展示自制的圖書自我評價表，讓幼兒說出自己想做壹本好書需要什麽條件。這些書的元素是什麽？
(3)分組討論，將故事融入書籍，填寫書籍目錄。
1.組織小朋友按編故事小組分組，討論如何根據貪吃貓上次編的故事編壹個小本子，將故事內容融入書中成為書的壹部分，填寫書內容表，討論書的每壹頁內容是什麽。
2、組織* * *和協商分工合作。
引導幼兒積極參與小組討論，分工合作，具體劃分封面、第壹頁、第二頁、第三頁，防止出現爭先恐後畫封面、第壹頁的情況，並在圖書內容表上展示討論結果。分工完成後，根據繪圖速度分配下壹頁。
(四)分工合作，畫小本子，自我評價。
各組根據自己的分工開始畫書，老師在畫的過程中會發自評表給孩子對比，結束後再做自評。
(5) * * *分享閱讀自制書的老師和孩子合作閱讀孩子畫的書，分享孩子的閱讀樂趣。請每組派壹名代表講述他們組的故事。老師展示自制圖書互評表，小組互評。
不及物動詞活動的擴展
1.活動結束後，老師和孩子們會裝訂書本，補充單詞。
2.在書的背面貼壹個紅色的花形，放在讀書角。讀完之後，如果孩子們喜歡，他們可以畫壹朵紅花。
活動反映:
通過觀察貓的神態和動作，傾聽貓的叫聲，生動地描述貓的性格和小貓的可愛形象，這篇課文是學生語言訓練的好教材。
我在課文第壹段的時候，引導學生思考作者是如何具體寫出貓的性格的。為什麽作者可以把這些矛盾的詞用在壹起？用什麽詞把兩者聯系起來？讓學生發現並理解老舍爺爺話的準確性。然後大聲朗讀，加深理解。然後讓學生用“說出來……但是……”的句型說壹段話。有同學說:“小狗的性格真的有點古怪。姑且稱之為溫順吧！它有時候真的很溫順。它會在妳寫作的時候來找妳撫摸、擁抱，但它又是那麽盡職盡責，每天晚上總是忠實地守護著大門，防止壞人闖入。”比如學習第二段課文時，我讓學生理解作者對貓的喜愛，同時讓學生說說妳是從哪些句子和單詞中學來的。通過朗讀，學生們從老舍優美生動的語言中體會到了作者對貓的喜愛。有同學說:“貓在稿紙上戳了幾個小梅花。貓的腳印很臟，但在作者眼裏，腳印是小梅花。從這句話裏，我體會到了作者對貓的愛。”另壹個同學說:“我從那句它會在各種腔裏叫的話裏體會到作者不是對貓的叫聲感到厭煩而是喜歡。”另壹個同學說:“我是從蹭妳腿要求撓的那句話裏意識到貓和作者之間是有感情的。”總之，學生們從語言和文字中體會到了作者對貓的喜愛。
通過這篇課文的教學，我體會到語文教學要抓住課文中的語言，讓學生通過朗讀來揣摩，既能訓練學生的語言，又能培養學生的說和寫的能力。
貪婪的小貓教案5活動背景:
作為壹本專門為孩子設計的書，分享閱讀能引起孩子對閱讀和編故事的極大興趣。當分享閱讀的孩子用繪畫、粘貼等多種形式自己制作書籍時，成就感得到充分提升，自信心得到極大滿足。
設計理念:
瑞吉歐建議兒童自己動手操作，皮亞傑說“知識的生成依賴於兒童的操作和擺弄材料”。這壹觀點在自制書活動中充分體現了這壹理念，強調孩子主動參與，自己動手制作自己的書。在孩子已經創造了故事的基礎上，他們會有強烈的願望把故事變成書。綱要中還指出，要引導幼兒積極參與小組討論和探究，培養幼兒合作學習的意識和能力，學會用各種方式表達、交流和分享探究的過程和結果。因此，開展了這項活動。
活動目標:
1，能理解並初步運用自制書籍的基本要素，並能與他人合作。
2.妳可以大膽地用更連貫的語言表達自己的故事。
3.能夠進行自我評價，客觀評價他人作品。
4.引導孩子仔細觀察畫面，激發想象力。
5.學會帶著感情背詩，大膽參與討論。
活動準備:
(1)材料準備
1.學習工具:自制書籍自評表、書籍內容表、水彩筆、畫紙。
2.教具:自制圖書評價表
(二)以前的經歷:根據讀者已經創造的故事。
活動流程:
(壹)組織兒童討論，切入主題。
1，老師直接拿著書插話:“今天我們要做書。”
2.老師:“壹本好書應該具備哪些要素？
3.觀察自我評價表，討論書籍元素的條件。
(2)教師展示自制的圖書自我評價表，讓幼兒說出自己想做壹本好書需要什麽條件。這些書的元素是什麽？
(3)分組討論，將故事融入書籍，填寫書籍目錄。
1.組織小朋友按編故事小組分組，討論如何根據貪吃貓上次編的故事編壹個小本子，將故事內容融入書中成為書的壹部分，填寫書內容表，討論書的每壹頁內容是什麽。
2、組織* * *和協商分工合作。
引導幼兒積極參與小組討論，分工合作，具體劃分封面、第壹頁、第二頁、第三頁，防止出現爭先恐後畫封面、第壹頁的情況，並在圖書內容表上展示討論結果。分工完成後，根據繪圖速度分配下壹頁。
(四)分工合作，畫小本子，自我評價。
各組根據自己的分工開始畫書，老師在畫的過程中會發自評表給孩子對比，結束後再做自評。
(5) * * *分享閱讀自制書的老師和孩子合作閱讀孩子畫的書，分享孩子的閱讀樂趣。請每組派壹名代表講述他們組的故事。老師展示自制圖書互評表，小組互評。
活動擴展:
1.活動結束後，老師和孩子們會裝訂書本，補充單詞。
2.在書的背面貼壹個紅色的花形，放在讀書角。讀完之後，如果孩子們喜歡，他們可以畫壹朵紅花。
活動反映:
通過觀察貓的神態和動作，傾聽貓的叫聲，生動地描述貓的性格和小貓的可愛形象，這篇課文是學生語言訓練的好教材。
我在課文第壹段的時候，引導學生思考作者是如何具體寫出貓的性格的。為什麽作者可以把這些矛盾的詞用在壹起？用什麽詞把兩者聯系起來？讓學生發現並理解老舍爺爺話的準確性。然後大聲朗讀，加深理解。然後讓學生用“說出來……但是……”的句型說壹段話。有同學說:“小狗的性格真的有點古怪。姑且稱之為溫順吧！它有時候真的很溫順。它會在妳寫作的時候來找妳撫摸、擁抱，但它又是那麽盡職盡責，每天晚上總是忠實地守護著大門，防止壞人闖入。”比如學習第二段課文時，我讓學生理解作者對貓的喜愛，同時讓學生說說妳是從哪些句子和單詞中學來的。通過朗讀，學生們從老舍優美生動的語言中體會到了作者對貓的喜愛。有同學說:“貓在稿紙上戳了幾個小梅花。貓的腳印很臟，但在作者眼裏，腳印是小梅花。從這句話裏，我體會到了作者對貓的愛。”另壹個同學說:“我從那句它會在各種腔裏叫的話裏體會到作者不是對貓的叫聲感到厭煩而是喜歡。”另壹個同學說:“我是從蹭妳腿要求撓的那句話裏意識到貓和作者之間是有感情的。”總之，學生們從語言和文字中體會到了作者對貓的喜愛。
通過這篇課文的教學，我體會到語文教學要抓住課文中的語言，讓學生通過朗讀來揣摩，既能訓練學生的語言，又能培養學生的說和寫的能力。
百科:貓屬於貓科動物，分為家貓和野貓。它們是世界各地家庭廣泛使用的寵物。家貓的祖先推測是壹種起源於古埃及的沙漠貓，波斯貓，已經被人類馴化了3500年(但沒有像狗壹樣完全馴化)。
《貪吃的小貓》教案6的活動準備；
1:大書
2.中產階級讀過《貪婪的熊》。
3:小貓頭飾，媽媽頭巾，寶寶帽子，壹大塊布。
4:滾動
活動流程:
1.封面閱讀
出示大書，引導幼兒觀察書的封面，讓幼兒猜書的內容。
老師:看完封面，妳覺得這本書會講什麽故事？
老師:這本書的書名是《貪婪的小貓》。猜猜會發生什麽？
2.用壹本大書猜圖
老師把書上的文字蓋住，只留下插圖，和孩子們壹起觀察畫面。
老師:P1:貪吃的小貓在幹什麽？這是寶寶，這是他的-媽媽看到了嗎？
P2:這只貪婪的小貓在做什麽？(讓孩子學習小貓動作)
當它看到包裏的東西時，它在想什麽？
P3:小貓的屍體怎麽了？它的表情是什麽樣子的？媽媽看到了嗎？寶寶的表情是什麽樣的？妳怎麽看？
P4:這只貪婪的小貓在做什麽？它的表情和動作是什麽樣的？誰會學會看？
第五頁說了什麽？寶寶怎麽了？貪吃的小貓呢？
P6:貪婪的小貓又來了。和以前有什麽不同？
這只小貓越來越讓人受不了了。媽媽和寶寶把買的東西都吃光了。他們會想到什麽來治愈它？
有什麽東西能讓它停止進食嗎？
有什麽辦法讓它不能吃？
P7:讓我們看看媽媽是怎麽幫她改掉這個壞習慣的。
P8:小貓在幹什麽？媽媽為什麽笑？
P9:這是什麽？小貓吃了這個東西會怎麽樣？
P10:小貓怎麽了？它看起來像什麽？它為什麽跑了？小貓喜歡吃這個東西嗎？誰會學小貓的樣子？
3.閱讀大書
老師指著讀單詞，孩子聽。
小朋友復述故事，老師呈現圖片。
4.故事表演
孩子們和老師討論，分配角色，準備表演。