淺析教材
教材是教學的評判依據，也是學生獲取知識的重要來源。
(1)教材內容要求說明講課內容的主題、冊號、單元或章節；
②教學內容是什麽？包括哪些知識點；
③本課內容在教材中的地位、作用和聯系；
④大綱對這部分有什麽要求？
⑤教學目標的確定壹般從知識目標、智力目標和德育目標來確定；教學重點、難點和重點的確定，教學重點是教材中的決定性內容，其確定應遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難度就是學生學習的難度，取決於各個學科的特點和學生的理解水平。
精細教學法
在教師熟悉教材的前提下，如何用好教材，引導學生學好，這是壹個教學方法問題。教得好往往事半功倍。寫講稿時，要簡要說明:
(1)教學方法的整體結構和基礎；
②采用了哪些具體的教學方法、教學手段和原因；
(3)使用的教具和學習工具。教學實踐證明，根據教材的特點，結合幾種不同的教學方法，可以提高教學效果。
引導學習法
如何學習法律包括？學習方法的選擇？、?學習方法指導？、?良好學習習慣的培養？。在起草時，應當強調:
(1)學法指導的重點和依據；
(2)學法指導的具體安排和實施方式；
(3)教給學生什麽學習方法，培養學生什麽能力，如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。
概述教學程序
這部分內容實際上是課堂教學設計，但要與術語運行列表區分開來，不僅要有具體步驟，還要有針對性的理論依據。起草時，應科學闡述:
(1)課前預習準備；
②完整的教學程序(主要是:如何鋪墊、如何導入、如何進行新課、如何設計安排練習、如何總結、如何控制時間、如何通過多媒體輔助教學增加課堂密度、強化認知效果)；
③簡述作業和板書設計；
④教學過程中組織和調節雙邊活動的反饋措施；
⑤教學方法、教學技術手段的應用和學習指導的實施；
⑥如何突出重點，突破難點，實現各項教學目標。
寫作時要重點闡述各個環節安排的基本思路和理論依據，也要前後呼應，使前三個方面落到實處。
教學效果分析
對學生參與教學活動的主動性、深度和廣度的估計，對學生實現教學目標的估計。
講座活動分為課前講座和課後講座兩種形式。以上內容無論是課前講座還是課後講座都必須闡述清楚。課前也要說說疑惑，把自己在備課中沒有把握的疑惑解釋清楚，向其他老師請教。課後講座還應包括。學生們過得怎麽樣？基於的教學效果評價。
寫講稿不必拘泥於固定刻板的模式。另外，在語言表達方面，既要把問題論述清楚，又要避免過長，避免陳詞濫調和泛泛而談，力求簡潔、準確、有針對性。要做到這壹點，並不容易，還需要認真學習，深入研究，更加努力。