我和優雅都是數學的代表，但是優雅收作業很認真。有壹次，陳子英上課沒寫完作業，但已經是放學時間了。何老師讓我和風華繼續在教室收作業，晚上要去培優，我就對風華說:“風華，我先走了，妳收吧。”“好的。”後來才知道，那天優雅收書到6點，還主動教別人做題。我的臉突然變紅了。
還有壹次，我們壹起收作業本，直到放學。我數了壹下，有55本書，還有壹本是短的。是誰？我們倆問了各縱隊的組長，他們都說交了。煩死了，優雅安慰。“黃新宇，我們去找找吧。我們會找到的。不要灰心。”我不耐煩地說:“妳在找什麽？妳找不到它。如果那個孩子是單獨交給老師的，沒有告訴我們:或者即使那個人沒有交，當我們壹個壹個問他的時候，他說交了呢？我們找不到它。讓何老師處理吧。何老師壹定會找到的。”他優雅而憤怒地說:“怎麽會這樣？妳又不是沒看過。何老師今天要換四大本。何老師好辛苦。如果妳還要管這些小事，妳讓我們兩個分公司代表怎麽辦？”“好的，我跟妳壹起找，好的。”我說我幫妳找，其實我只是隨便翻了翻，然後就坐在那裏看漫畫。我看了壹眼優雅，看著她壹個個低著頭尋找。估計沒有進展。我笑著想:“我說找不到。妳還是不相信。現在相信了吧！”突然優雅的眼睛亮了，走到田雷身邊，對他說:“把書交出來，我都看到了。”田雷壹緊張，就哆嗦著說:“我...我藏了什麽？”優雅突然以迅雷不及掩耳之勢來了個“海中尋月”。她從田雷的書包裏拿出壹本書，打開了它。果然，她沒吃完。她告訴快點完成它，然後把它給了何老師。當優雅做完這壹切，我發現我渾身是汗，臉也紅了壹會兒。
優雅認真是我望塵莫及的，我特別佩服她。
這是我的同學――優雅，我的好朋友！
同學，多麽親切又熟悉的壹個詞。他們從上學的那壹天就在妳身邊，陪伴妳走過人生的每壹天。
不知不覺，我已經進入初中了。在陪我小學六年的同學依依不舍的時候，我身邊有九十個新同學，他們會陪我走過初中的三年。
我們剛開學，彼此不熟悉。這時，壹句友好的問候，壹個善意的微笑，壹支體貼的筆，不經意間拉近了我們的距離。
在我眼裏，同學們，每個人都是那麽可愛。九十個不同學校的人，今天能聚在壹起，三年走到壹起，是壹種緣分。古人雲:“我們相遇。我們理解。熟人有什麽關系？."是啊，何必在意過去呢？只要在壹起，就要珍惜和重視這份緣分。
在我眼裏，同學們，每個人都是那麽美好。我們都是父母的寶貝。在父母眼裏，我們永遠是他們的天使。每個人都有自己獨特的個性，每個人都有不壹樣的精彩，都有自己多彩的天空。
在我眼裏，每個同學都是那麽優秀。短短幾個月的相處，我發現很多同學都有自己的閃光點:他謹慎，她認真，她勤奮，文采飛揚，他孜孜不倦，他積極向上...他們的堅持和美好給我留下了不可磨滅的印象。考過之後，發現了壹些有天賦的女生。
在我眼裏，同學們，每個人都是那麽善良，他們樂於助人，壹次又壹次地幫助過我，用他們淳樸善良的心感染著周圍的人...
轉眼間，升初中三個多月了。在這三個月裏，我逐漸和同學們熟悉起來。在我眼裏，他們是那麽可愛，那麽優秀，那麽...
同學，多麽美好的壹個詞，它永遠以它的純凈打動我的心...
2.以小說的形式寫作文《身邊的人和事》。妳們身邊的領導，老師，同學們，誰這麽感動:
生活中有無數的感動，因為我們被感動，(所以我們知道什麽是愛)；因為感動，(讓我們懂得生活)；因為感動，所以陽光如此溫暖；生活如此美好，是因為我感動。但有壹種感動，是被桃李芬芳包圍的；是心血和汗水鑄就的；它是努力和智慧的融合。
2004年，20歲的我，因為對孩子的熱愛和滿腔的熱情，回到了生我養我的土地——X。X校的讀書聲、歌聲、笑聲深深地觸動和感染了我。那壹刻，我暗暗告訴自己，要泡壹杯綠茶，把香味和愛散播出去！感染了身邊的所有人。
如果壹個人的壹生只是歷史長河中的壹朵小浪花，那麽這朵浪花就是因為愛才如此(洶湧澎湃)的！那麽什麽是愛呢？我的孩子用實際行動做了最好的詮釋——(其實)愛就是不離不棄，不離不棄！愛是壹個擁抱和壹句簡單的問候。壹種鼓勵)(記住)
那是我上六年級畢業班的時候。班上的壹個學生(李)很不幸。(現在)畢業在即，但她的父母離婚了。這場家庭糾紛對(這個)孩子(那個)來說猶如晴天霹靂。(那個)以前的活潑和快樂(她)好像瞬間消失了，在痛苦(迷茫)中。突然發現班裏其他小朋友(都)悄悄塞了小紙條給她，寫滿了鼓勵和安慰(紙條)；課間休息時，賀卡會時不時地飄進她的抽屜，像長著翅膀的天使壹樣凝聚著溫暖而貼心的字跡，無時無刻不在關心著她，向她傳遞著壹種關愛的信息...同學們的關懷融化在壹起吃飯的時光裏，她徘徊在壹起打遊戲的歡樂裏，慢慢地(在同學和社會的關懷中)走出了陰影(漸漸地)。最後畢業考試，(她)以全班第壹的成績考上了重點初中。
那壹年，(那)壹個小小的教室，聚集的不僅僅是許多(學生的期待和目光)，還有無數真誠和善良(愛)；(那)壹個小小的(真實的)教室，(承載著)無數的附件；壹個小小的教室，充滿了他們純真的愛。“不放棄，不放棄”，孩子們真的用實際行動教會了我人生的第壹課，極大地影響了我以後的人生。
感動不是偶然發生的，而是隨處可見的。我記得有壹次我不小心扭傷了腳，走路非常困難。放學的時候，班裏的孩子不知道什麽時候在我辦公室門口等著。打開門，孩子們簡單的話語溫暖了我的心。“老師，我大了，我來幫妳。”“老師，我來幫妳拿包吧。”“老師，我平時吃的最多，也是最胖的。我來背妳吧。”.....要知道，他們才8歲的孩子，身高只有我的腰，卻有勇氣背上這個體重幾乎是他們三倍的老師。孩子和大人壹樣，把我的胳膊搭在他們的肩膀上，他們用小胳膊抱著我的腰。那壹刻，每壹步都是壹種幸福(嘮叨，刪除)；每壹步都是壹種愛。
教學中，感動無處不在。在課堂上，我給孩子們講了我對生活的感受，兵團的歷史，我的童年，我的喜怒哀樂，我的經歷和教訓。孩子們睜大眼睛聽著，然後把自己的感受寫在周記裏，和我交流。有人說“人生壹知己足矣”，何況我還有幾十個。妳說，生活這麽幸福，老公還能要求什麽？更何況，在孩子的世界裏，我懂得了擔心和悲傷只是庸人自擾。課堂上，孩子們主動探索兵團的歷史，他們被兵團的執著所震撼。被兵團的淳樸所感動；被兵團的辛苦感動；從他們激動得通紅的小臉上，我看到了兵團的希望，對兵團的未來充滿信心。
身邊的感受也滲透在每壹個節日裏。每個節日，我收到的不是艷麗的鮮花，而是孩子們親手做的紙花；我收到的不是高檔禮物，而是壹條用粉筆雕刻的小魚；我收到的不是語言優美的短信，而是小紙條...但我把它們視為珍寶。也正是因為這些，壹些人看似垃圾的“精品”告訴我“誠”。
問題的補充:
不，我永遠不會忘記。我永遠不會忘記孩子們對我這個剛剛走上講臺的老師的鼓勵。我忘不了生病時他們有力的臂膀；我忘不了他們在節日給自己做的禮物；我忘不了他們畢業時“不離不棄，永不放棄”的精神。是他們讓我有勇氣站在講臺上；是他們教會了我，幸福其實很簡單；是他們讓我明白做壹名教師是多麽幸福...
如果壹定要有人找我談談當老師的感受，我會對妳說:“我很感動，也很開心。”(愛在我身邊)
謝謝大家！我的演講結束了。
3.如何以小說的形式在作文開頭寫愛情就在身邊？
張樂是壹個普通的13歲的孩子，在大街上隨處可見。唯壹不尋常的是，他沒有父親，只有壹個母親。
張樂壹直希望有人能開車去學校接他，即使不是汽車或摩托車。其他同學都有。但他不能擁有它。他只有媽媽在家裏騎著那輛破舊的舊自行車在寒風中接自己。沒有熱的東西可以暖手。如果那天媽媽賺了錢，可能會給自己壹個烤紅薯，這就是最大的幸福。
(然後就可以發展劇情了。)
4.如何寫壹篇短篇小說壹篇小說大概就是壹些人物。他們的對話，動作，行為都會引起波瀾起伏，在場景的幫助下，會有壹個合理的結局。當然，整篇文章所包含的意識形態是作者試圖表達的主題，以塑造生動的人物形象:人物是小說的靈魂，就像舞臺上的演員，主導著情節。任何小說表現的都是人物的言行風格，或者人與人之間的感情和利益糾葛；沒有人物，怎麽會有小說？但是，小說中人物的選擇或塑造壹定是特殊的。普通人不適合做主角，就像劇中的人物壹樣，他們很少是自鳴得意的普通人:要麽是罪大惡極的小人，要麽是慈悲為懷的好人；要麽是苦苦掙紮的殘疾人，要麽是遊手好閑的富人...
描述人的時候，最忌諱解釋或者描述:“他是世界上的好人，經常幫助別人。”她看起來像仙女壹樣美麗”是非常抽象和無聊的。壹定要具體，詳細描述“助人”和“美”的過程。
編造壹個曲折精彩的情節:情節是小說的內容，是人物表演的“戲”。不清楚的人會把“情節”錯當成“故事”；其實他們有點不壹樣。故事平淡單壹，可以通過敘事來完成；劇情除了故事之外，可能還需要人物的動作、表情、心理、對話，以及事件的背景(場景)和事件，所以是立體的、復雜的。小說是紙上的戲劇。如果壹部劇是壹對普通情侶的普通事，誰會看？所以小說裏的愛情是變態的，不正常的；非常* * *和誇張；幾乎不可能在世界上找到。這說明小說的主題要特別，情節要精彩曲折，要有懸念；結局最好出人意料，這樣才能緊緊抓住讀者的心。
我們身邊每天都有很多事件。如果這些事件很特別，我們可以把它們作為壹部小說的主幹，把過去的相關經歷(記憶中的事件)聯系起來，再加上想象“畫壹幅畫”，說不定就能“杜撰”出壹部感人至深的小說。
5.以小說的形式寫壹篇作文《我的老師》，600字，不要亂來，不要亂來。我有很多老師，但是他們教給我不同的知識。我的老師是羅陽，他為新飛機付出了心血，創造了只用十個半月就完成新飛機的奇跡。對於國家航空技術，我親自指揮。直到生命的最後壹刻，我甚至都沒有去找醫護人員工作。他教導我要忠誠，報效祖國。我的老師是晏子。在與楚和告別的過程中，他教會了我要過簡單的生活，學會誠實，學會雄辯。我的老師是陳斌強，而孝順更是令人印象深刻。壹千八百多個日日夜夜，他不畏風雨，用壹塊布就把阿爾茨海默病帶走了。在離家30公裏的學校上班。陳斌強老師不僅是中學的好老師，也是我們每個孩子的好老師。陳斌強老師教導我——所有美德中孝順是第壹位的。我的老師是壹個忠實的兄弟，他們教我要忠誠，忠誠和誠實。我的老師還是馬俊澤和黃雲秀。兩個人都不會看書，壹個不會手借，壹個不會。他們都讓我感受到了他們對學習的渴望，並勸晚輩好好學習。他們教會我珍惜今天的優越條件和來之不易的生活，不要等到失去了才後悔。我的老師還是我現在的老師，他們教會了我:不要忘記昨天，珍惜今天，面對明天。我的老師或其他人教會了我所有需要學習的東西，讓我明白，不管有什麽障礙。不怕犧牲，銳意進取的精神，勇於拼搏的精神，最重要的是不忘昨天，珍惜今天，面向明天的精神。老師就是教我這些精神的講師。我相信我壹定會理解這些精神。
6.以故事的形式寫壹篇600字的作文。我很喜歡我電腦桌面上的壹張圖片:壹條馬路鋪滿了金黃色的樹葉，幾乎把馬路完全覆蓋了。道路旁邊，有壹棵高大的法國梧桐。地上的顏色和樹上的葉子壹樣，是金黃色的。我壹打開屏幕，金色的那片就會映入我的眼簾，凝視著那條綿延至遠方的金色道路。我好像聽到了。唐代詩人劉禹錫寫道:“秋自古悲孤，我說秋不如春。晴空壹鶴排雲，引詩至藍雲。”這首詩激起了我的* * *聲。我覺得秋天並不孤獨，也不憂傷，但它有壹種獨特的美。我喜歡秋天和秋天的落葉。有些人喜歡看落葉，看著看著就陷入悲傷。但又是另壹種感覺:他們在快樂地跳舞。我喜歡聽風吹樹葉的聲音，那是葉兒在盡情地歌唱。我喜歡秋天，我喜歡它的深刻內涵。有壹次，放學回來的路上，我很沮喪，不知不覺走進了壹片森林:有金黃的道路，成熟的果實，秋天特有的清香。漸漸地，我陶醉其中，忘記了煩惱和擔憂。我壹直覺得秋天很無聊，很無聊，很壓抑。我只記得蕭瑟的秋風和幹枯的樹幹。現在我覺得它很美，很有成果，很獨特。黃金之路就像生活的大道。正是這個獨特的秋天，以其深刻的內涵啟發了我:要想有所成就，就要努力。俗話說，壹分耕耘，壹分收獲。感覺自己加快了腳步。鋪滿秋葉的金色大道，成了我心中最踏實的風景，時常帶給我溫暖和慰藉。落葉組成的生命之歌，和生命大道壹起，向遠方延伸。
7.以小說形式寫壹篇作文《我的老師》，600字，滿意加20財富。我有很多老師，但是他們教給了我不同的知識。
我的老師是羅陽，他會讓妳流汗到死。為了新機，我努力創造了只用十個半月就完成新機的奇跡。
為了國家航空技術，我親自指揮，身體不適，中途沒有下機，甚至直到生命的最後壹刻都沒有去找醫護人員工作。他教導我要小心、忠誠並為我的國家服務。
我的老師是晏子，他教會我過壹種簡單的生活，學會誠實和雄辯。我的老師是陳斌強，他的孝心更令人欽佩。
壹千八百多天的夜晚，他不畏風雨，用壹塊布把老母親和阿爾茨海默病壹起帶到離家30公裏外的學校工作。陳斌強老師不僅是中學的好老師，也是我們每個孩子的好老師。
陳斌強老師教導我，所有的美德首先應該是孝順。我的老師是忠實的兄弟，他們教我保持，忠誠和誠實。
我的老師還是馬俊澤和黃雲秀。他們倆都不會讀書。壹個借書手寫，壹個借書夢想。這些都讓我感受到他們對學習的渴望，勸年輕壹代好好學習。他們教會我珍惜今天的優越條件和來之不易的生活，不要等到失去了才後悔。
我的老師現在還是老師。他們教會了我:不要忘記昨天，珍惜今天，面對明天。我的老師是其他人。他們教會了我需要學習的壹切，讓我明白了我不怕困難，樂觀向上，不怕犧牲，銳意進取，不屈不撓的精神，最重要的是，我不忘昨天，珍惜今天，面對明天。
老師就是教我這些精神的講師。我相信我會理解這些精神。
8.以小說的形式寫作文《身邊的人和事》。被領導老師同學感動過的人:生活中有無數的感動，因為感動，(所以才知道什麽是愛)；因為感動，(讓我們懂得生活)；因為感動，所以陽光如此溫暖；生活如此美好，是因為我感動。
但有壹種感動，是被桃李芬芳包圍的；是心血和汗水鑄就的；它是努力和智慧的融合。2004年，20歲的我，因為對孩子的熱愛和滿腔的熱情，回到了生我養我的土地——X。
X校的讀書聲、歌聲、笑聲深深地觸動和感染了我。那壹刻，我暗暗告訴自己，要泡壹杯綠茶，把香味和愛散播出去！(感染身邊所有人)。如果壹個人的壹生只是歷史長河中的壹朵小浪花，那麽這朵浪花就是因為愛才如此(洶湧澎湃)的！那麽什麽是愛呢？我的孩子用實際行動做了最好的詮釋——(其實)愛就是不離不棄，不離不棄！愛是壹個擁抱和壹句簡單的問候。壹個鼓勵)(我記得)那是我上六年級畢業班的時候。不幸的是，班上的壹名學生(李)即將畢業，但她的父母離婚了。家庭的動蕩(對這個)孩子(對我來說，就像晴天霹靂)(那個)曾經的活潑快樂(她)好像瞬間(突然)消失了。
突然發現班裏其他小朋友(都)悄悄塞了小紙條給她，寫滿了鼓勵和安慰(紙條)；課間休息時，賀卡會時不時地飄進她的抽屜，像長著翅膀的天使壹樣凝聚著溫暖而貼心的字跡，無時無刻不在關心著她，向她傳遞著壹種關愛的信息...同學們的關懷融化在壹起吃飯的時光裏，她徘徊在壹起打遊戲的歡樂裏，慢慢地(在同學和社會的關懷中)走出了陰影(漸漸地)。最後畢業考試，(她)以全班第壹的成績考上了重點初中。
那壹年，(那)壹個小小的教室，聚集的不僅僅是許多(學生的期待和目光)，還有無數真誠和善良(愛)；(那)壹個小小的(真實的)教室，(承載著)無數的附件；壹個小小的教室，充滿了他們純真的愛。“不放棄，不放棄”，孩子們真的用實際行動教會了我人生的第壹課，極大地影響了我以後的人生。
感動不是偶然發生的，而是隨處可見的。我記得有壹次我不小心扭傷了腳，走路非常困難。
放學的時候，班裏的孩子不知道什麽時候在我辦公室門口等著。打開門，孩子們簡單的話語溫暖了我的心。“老師，我大了，我來幫妳。”“老師，我來幫妳拿包吧。”
“老師，我平時吃的最多，也是最胖的。我來背妳吧。”.....要知道，他們才8歲的孩子，身高只有我的腰，卻有勇氣背上這個體重幾乎是他們三倍的老師。
孩子和大人壹樣，把我的胳膊搭在他們的肩膀上，他們用小胳膊抱著我的腰。那壹刻，每壹步都是壹種幸福(嘮叨，刪除)；每壹步都是壹種愛。教學中，感動無處不在。
在課堂上，我給孩子們講了我對生活的感受，兵團的歷史，我的童年，我的喜怒哀樂，我的經歷和教訓。孩子們睜大眼睛聽著，然後把自己的感受寫在周記裏，和我交流。
有人說“人生壹知己足矣”，何況我還有幾十個。妳說，生活這麽幸福，老公還能要求什麽？更何況，在孩子的世界裏，我懂得了擔心和悲傷只是庸人自擾。
課堂上，孩子們主動探索兵團的歷史，他們被兵團的執著所震撼。被兵團的淳樸所感動；被兵團的辛苦感動；從他們激動得通紅的小臉上，我看到了兵團的希望，對兵團的未來充滿信心。身邊的感受也滲透在每壹個節日裏。
每個節日，我收到的不是艷麗的鮮花，而是孩子們親手做的紙花；我收到的不是高檔禮物，而是壹條用粉筆雕刻的小魚；我收到的不是語言優美的短信，而是小紙條...但我把它們視為珍寶。也正是因為這些，壹些人看似垃圾的“精品”告訴我“誠”。問題補充:沒有，我永遠忘不了。我永遠不會忘記孩子們對我這個剛剛走上講臺的老師的鼓勵。我忘不了生病時他們有力的臂膀；我忘不了他們在節日給自己做的禮物；我忘不了他們畢業時那種“不離不棄，永不放棄”的精神。
是他們讓我有勇氣站在講臺上；是他們教會了我，幸福其實很簡單；是他們讓我知道當老師有多幸福...如果有人要我談談當老師的感受，我會對妳說:“我很感動，很開心。”(愛在我身邊)謝謝！我的演講結束了。