壹、開門見山，點明文體，直擊主題。
壹上課，讓學生看著大屏幕上的文字，余老師這樣說：“我”為什麽要打引號呢？《社戲》是壹篇小說，這個“我”就可能不是實實在在的魯迅先生，而是小說中的壹個人物。註意“眼睛”兩個字，《社戲》是通過我的眼睛看到的，那麽，眼睛就是作品寫作的視角，去同學們旁批“兒童視角”在標題旁邊。我們學過的《最後壹課》也是兒童視角。
在實際教學中，學生對小說中的第壹人稱的“我”往往會誤以為是散文中的真實的“我”，這裏，余老師上課就強調，加深了學生的印象，開門見山，指出本課是壹篇小說。還指導學生旁批“兒童視角”，再舉例《最後壹課》也是兒童視角，這就在引導學生，這篇小說是在以兒童視角表現更豐富的更深層的東西，而不僅僅是為了敘事而敘事。
緊接著大屏幕顯示本課的主題：
（屏幕顯示）
也有人說，《社戲》以其故鄉美、童年美、人性美、情感美而使文章充滿詩情畫意，給人以人間摯愛分感受。
還有人說，《社戲》的主題乃是懷念那永不復返的童年審美體驗，懷念那永遠逝去的童年的純凈的美。
師：所有的作品簡介，關鍵詞就是童年的生活美。《社戲》通過看社戲這個故事的敘述表現了童年生活的美好。
這似乎和我們平時的教學設計大不壹樣。壹般情況下，我們會讓學生復述課文內容，了解小說的情節，進而分析小說的人物形象，最後讓學生總結小說所表達的主題。
而余老師的教學設計的確不按套路出牌。開門就點出文體，直擊主題。
二、課文細讀，設計巧妙，強調方法。
可見余老師的教學設計重點是“課文細讀”。
第壹課時看戲前（4—10自然段）
1、這壹部分寫出了什麽，表現了什麽？
2、這壹部分最後壹段的語言之美、表達之美。
提示：寫“找不到船”，在小說中起著多方面的作用……
提示：寫“找到了船”，在小說中也起著多方面的作用……
師：下面各自讀書，品味細節，說明它寫出了什麽，又表現了什麽。要求是，拿起筆，勾畫壹個地方，寫上壹點評點的文字。
可見余老師的設計極為巧妙，引導學生去發現情節設計在文中的作用。引導學生讀小說看情節，更要思考情節的重要作用，這就是余老師設計這壹問題的重點所在。
除此之外，還引導學生去感受語言之美，表達之美，這也是在引領學生怎樣去讀小說，在那些精彩的故事情節的背後，我們還要會欣賞文學之美。這也是余老師設計的巧妙之處。
在巧妙的問題設計的同時，余老師重在引導學生去發現，並給予學習方法的指導。在余老師的引領下，孩子們的答案是精彩紛呈的。
總之，余老師在本課的設計中體現了“依體而教”的教學思想，有許多值得我們學習的地方。
《社戲》教學設計? 余映潮
2016-09-12 19:58閱讀：25,483
壹、介紹背景資料
（屏幕顯示 學生齊讀）
作者簡介
魯迅（1881-1936），浙江紹興人，原名周樹人。偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，被人民稱為“民族魂”。
（屏幕顯示）
作品簡介
《社戲》描寫、表現了“我”幼時壹段看社戲的往事，表達了對童年美好生活的回憶和留戀。
有人說，《社戲》通過“我”的眼睛表現了濃濃的鄉情，真真的友情，美美的山水情，深深的母子情。
師：“我”為什麽要打引號呢？《社戲》是壹篇小說，這個“我”就可能不是實實在在的魯迅先生，而是小說中的壹個人物。註意“眼睛”兩個字，《社戲》是通過我的眼睛看到的，那麽，眼睛就是作品寫作的視角，去同學們旁批“兒童視角”在標題旁邊。我們學過的《最後壹課》也是兒童視角。
（屏幕顯示）
也有人說，《社戲》以其故鄉美、童年美、人性美、情感美而使文章充滿詩情畫意，給人以人間摯愛分感受。
還有人說，《社戲》的主題乃是懷念那永不復返的童年審美體驗，懷念那永遠逝去的童年的純凈的美。
師：所有的作品簡介，關鍵詞就是童年的生活美。《社戲》通過看社戲這個故事的敘述表現了童年生活的美好。
（屏幕顯示）
教學設想簡介
課文細讀
第壹課時：看戲前
第二課時：去看戲
第三課時：看戲後
二、明確學習內容 強調學習方法
（屏幕顯示）
第壹課時：看戲前的故事
在這節 課上，請同學們細讀課文第4-10自然段。
（屏幕顯示）
三、品讀細節，揭示學生藝術手法
品讀內容
1、這壹部分寫出了什麽，表現了什麽？
2、這壹部分最後壹段的語言之美、表達之美。
（屏幕顯示）
提示：寫“找不到船”，在小說中起著多方面的作用……
提示：寫“找到了船”，在小說中也起著多方面的作用……
師：下面各自讀書，品味細節，說明它寫出了什麽，又表現了什麽。要求是，拿起筆，勾畫壹個地方，寫上壹點評點的文字。
（寫上對比 老師巡視 學生回答 老師評點）
（屏幕顯示 老師講解 學生記錄）
1、寫出了“我”的心情的抑揚。
2、增加了故事情節的起伏波瀾。
3、表現了外祖母、媽媽的關愛和鄉親的友善。
4、第壹次讓少年朋友們集體出現。
5、表現友誼，為月下航行與月下偷豆進行美妙的鋪墊。
6、將少年朋友們巧妙地聚集到船上，從而在“航船”這個“場景”上塑造了壹群美好的少年形象。
四、品味語言之美、表達之美
（屏幕顯示）
品析：這壹部分最後壹段的語言之美、表達之美。
（學生各自讀書 安靜思考 小組交流 抽查發言 老師評點）
（屏幕顯示 老師講解 學生記筆記）
1、美在“快速行動”的描寫。
2、美在對“心情”的直接與間接的抒寫。
3、美在動詞、色彩詞的運用。
4、美在暗寫了平橋村孩子的懂事。
5、美在再寫雙喜，並引出了阿發。
6、美在景物描寫的伏筆與照應作用。
五、結課
（屏幕顯示）
小結
《社戲》第壹課時
故事情節的表達作用欣賞
小說細節的表達之美欣賞