校園從來都是令人憤慨的焦點之壹。
近些年來，有不少校園的視頻被上傳到網絡上，各種門派層出不窮。越來越猖獗的事件令人心寒，令人不得不憤怒！近日，頻頻出現在校園內外的事件，簡直讓我們觸目驚心！事例壹：4月8日，長春某高三女生，因為回頭多看了某個女孩壹眼，就遭到女孩及其同伴***5人拉到附近的半山腰上，被壹頓毒打。
事例二：4月21日，湖南衡南實驗中學某班幾十名學生集體跪在**********場上，有說是班主任罰跪，有說是自願班長帶領自願下跪。事例三：5月18日傍晚，雲南省普洱孟連縣發生了壹起8名女生結夥對壹名女同學進行毆打、侮辱的“校園事件”。
近日，又出現壹個穿布鞋的女生，被幾個同學堵在樓梯口要求下跪，並遭遇扇耳光和推搡。我想問，如今的孩子都怎麽啦，怎麽會變得如此缺乏理智，會變得如此缺少人性。
到底是教育的缺失，家長的縱容，還是虛擬網絡的危害？我想，也許是兼而有之吧。這些問題已經不能不引起我們每壹個人的關註了。
究竟是誰的過錯，我們先不用去追究這些。因為無論是有意看也好，還是無意瞧也罷；無論是班主任罰跪，還是學生自願；無論是有家庭背景也好，還是沒有家庭背景也好；無論是鞋子丟失也好，還是被偷也罷。
作為家庭和學校，我們都有不可推卸的責任。因為無論與同學之間發生什麽糾葛，出現什麽問題，都應該教育孩子，學會與他人和睦相處，做到與人為善，既要善待自己，更要善待他人，要以壹種寬容的胸懷去接受壹切事物，去處理各種問題。
壹旦遇到過錯或問題時，首先要從自身上找原因，即便是他人的錯誤，也要善意地指出，而不能以錯治錯，以罰代法，最終導致雙方都成為受害者和“犧牲品”。對類似這樣的校園事件，許多教育者也常常不知道如何應對。
出於“對家長負責”的心態，教師們往往對具體的人身傷害，比如可見的傷痕，紅腫，流血比較敏感，而正因為教師們對可見傷害的片面重視，學生們會選擇進行不可見傷害，最常見就是人格的侮辱，嘲笑，逼令下跪，輕輕打耳光，而教師卻往往意識不到這種傷害的嚴重性。施虐的孩子發現，只要自己造成的傷害不是可見的，受害的孩子就得不到有效的保護。
現實生活中，常見的情況是，當壹個學生被毆打和侮辱以後，教師對打人者只是加以訓斥，對受傷者積極治療，可是，他的工作僅此而已嗎？那個打人者成了學生當中那個出盡風頭的人物，而對挨打的人來說，這個懦弱的形象將壹直伴隨著他。真正的做法，應該是幫助受害者在集體活動中出風頭，擁有更多的朋友，迅速走出這壹次被打的陰影，並且讓欺負人的孩子知道“對方也是不好惹的”。
就拿龍湖壹中校長喬栓柱對媒體公開事件的處理結果來說：這件事情學校知道後，考慮到女孩子的自尊心，就沒有公開處理。而是對幾個打人的學生進行批評教育，並要求她們向被打的那個女生道歉，女生也原諒了她們。
這種不得體的處理方式，實際上在縱容傷害她們，並不能解決實質性問題。有人說，學生們的行為，是當今學校通過“淘汰教育”的模式引發的。
這種觀點認為，中國的學校教育將本應是普及的教育變成了選優教育和淘汰教育，這種教育的後果就是了大量的“失敗者”，他們的失落感造成了和攻擊傾向，其實這種模式仍然只能解釋國外的偶發式，情緒性的校園，無法解釋發生在中國廣大校園裏的事件。還有人說，孩子們的行為，都來自對影視和遊戲中情節的模仿。
然而，影視作為壹個模仿對象，它只是讓壞孩子們的攻擊行為看起來更“酷”，並不能帶來攻擊沖動本身。的時候沒有什麽影視和遊戲，校園卻同樣存在。
並且，至今也沒有科學研究證明是影視和遊戲激發了青少年的行為，國外研究認為內容的社會惡果是使得受眾對的容度增加，但它並不是行為的直接原因，而且，青少年接觸壹定的內容，反而使得攻擊傾向有所下降，因為他的攻擊欲望被發泄掉了。筆者認為，當前學校事件產生的原因，應當說是社會人文教育的缺失。
事件行為的發生背景，是由於學生人道主義和平等意識的缺失。在他們受到的教育中，他們不知道人的權力是天生就有的，不知道人生來就是平等的，更不知道尊重他人就是尊重自己。
因此，校園就是屬於這種用加害他人的方式來解決糾紛，當個人對抗不占優勢的時候就聚眾來強化自己的勢力。由於沒有平等待人的意識，就有出現壹種想淩駕於別人之上的心理。
羞辱、侮辱、他人都是這種心理使然，用使人屈服，用來矮化他人的人格。這就是人文教育缺失所造成的必然現象。
試想，現實中，我們哪壹個家庭不是以孩子的要求為中心，哪壹所學校不是以追求學生的升學率為目標。下去，對孩子的無節制的索取和要求，養成了他們在家裏就是以自我為中心，家庭其他成員都得圍著他轉；只註重學生成績的提高，而不註重對學生的品德和心理教育，就會導致他們人格上的缺陷。
以往，桀驁不馴、專橫跋扈的個性就會在孩子的身上滋生，為孩子的健康成長埋下終身隱患。國外的研究和中國的實踐都已經證明，具備和平等的校園風氣，校園就會大大減少，因為的特點就是要培養學生的平等意識和人道主義，讓他們像壹居住在小區裏的業主，而不是。
2.拒絕校園暴力的方法
最近的新聞校園暴力e68a847a686964616f31333365646339事件層出不窮，我很不明白，這樣的行為這些孩子是如何接觸到、學會並且加以運用實踐的？然而想到現在的網絡開放電子科技這麽強大的份上，就能稍微明白壹點了。
除了外部因素，內部因素也是誘因吧，家長的教育到不到位，學校的監督到不到位，這些都是需要重新梳理的。關於解決校園暴力最好的方法是什麽，我想和大家分享下自己的想法，雖不是很成熟也不知道會不會有效，但希望能給大家壹些幫助。
壹：校園暴力事件越來越多、越來越嚴重的原因：1、總體上現在的孩子們都是獨生子女，比較自我，集體意識和尊重他人都要差壹點。2、社會不良文化的影響，比如電影《蠱惑仔》系列，暴力的電子遊戲等等。
3、壹些家庭因為生活壓力沒有時間管教孩子，放任自流，富得成了億萬富翁沒有時間管，窮得比如打工的也沒有時間管。4、學校不敢管。
現在的孩子們有壹種看不起老師的傾向，認為老師窮，沒有本事，根本不把老師放在眼裏。學校怕管出事來，管理中往往也畏首畏尾。
5、上級教育部門沒有給學校足夠的支持、撐腰。二：解決辦法：1、500人以上學校設立警務室，打架的學生可以關半小時至3天的禁閉。
2、家長必須承諾，如果孩子犯了錯，不許因為受到學校的懲罰而找學校的麻煩，否則孩子開除。3、播放暴力電影、電視劇和遊戲的電視臺、網吧發現壹次立即取消。
4、曾經有過校園暴力史的學生在參加中考、高考的時候錄取分數要提高50分以上。以上就是關於校園暴力知識，想要了解更多請到佰佰安全網，在這裏我們會為大家介紹怎樣防範和處理校園暴力。
3.如何預防 *** 校園暴力的發生
壹、 *** 校園暴力
（壹）辨別
校園暴力壹般分為行為暴力、語言暴力、心理暴力。
行為暴力主要指包括打架鬥毆、敲詐勒索、搶劫財物等壹系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。校園暴力的形式主要有五種：壹是索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了壹點小事大打出手；四是同學間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短；五是不堪長期受辱，以暴制暴。
語言暴力主要指通過語言對精神達到某種嚴重程度的侵害行為，包括起侮辱性外號、造謠汙蔑等行為。
心理暴力主要指通過言語、行為或其他方式對精神達到某種嚴重程度的侵害行為。如恐嚇、侮辱、排斥、歧視、孤立等行為都是心理暴力行為。
（二）預防
1、不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。
2、不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。
3、註重心理的健康發展。要保持樂觀的心態，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。
4、加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產生的另壹個主要原因。我們要學法、懂法、守法。既要以法律來規範自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權益。
（三）應對
(1)安全第壹，預防為主。
①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不願意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為壹丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。
②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發地帶，我們在這些地方活動時尤其要註意，最好結伴而行。
③養成善於觀察的好習慣。多留意身邊發生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過短信、書信的形式向學校領導、老師匿名報告。
(2)應對暴力，臨危不亂。
①遭受語言暴力時的自救：淡然處之，自我反省，無畏回應，肯定自己，調整心理，法律 *** 。
②遭受行為暴力時的自救：找機會逃跑，大聲呼救，借助壹些小動作給自己尋找逃跑的機會，求饒。如果以上退路被攻擊者截斷，那麽應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和後腦。在人身和財產雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。
③遭受心理暴力時的自救對於心理施暴，還是要從自我心理調整入手。如果我們在學校遇到了排斥、歧視、孤立等心理暴力行為，我們應該自己積極、主動地去與別人溝通，弄清楚原因。如果自己無法解決，可以向老師求助。
(3)及時報告，以法 *** 。
由於校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產生了恐懼和焦慮。壹些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案後也不敢出面作證，成為“沈默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發生。自己或發現他人遭遇緊急情況時，壹定要在第壹時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。
二、正確應對校園暴力
1、要有依法的意識，違法行為是不受法律保護的。
2、要有強烈的自我保護意識。
3、要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻幹。
4、要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。
5、要有強烈的報告意識和證據意識。及時上報並註意搜集證據，以便在需要的時候出示。
4.關於杜絕校園暴力維護校園安全的事例（急求）
新華社臺北5日消息在島內日前發生的壹起勒索案中，被綁架的8歲小學生表現冷靜，活用學校所教的反綁架技巧，不僅保護了自己，還憑借記憶繪出歹徒藏匿處地形圖，協助警方抓獲嫌犯。
據警方介紹，臺北縣鷺江小學8歲男孩黃某遭綁架後，為保護好自己，與歹徒相處過程中不吵不鬧。嫌犯遊某要其打電話給其母時，小黃還假意稱：“叔叔很好，買麥當勞給我。”要母親把錢交給嫌犯，借此降低嫌犯行兇的可能性。
7月31日下午被嫌犯釋放後，小黃比較清晰地描述出了嫌犯的相關特征、綁架他時所走路線及周邊環境特征，還畫出了歹徒藏匿處的內部陳設。這些線索幫助警方在21小時內成功破案。令警員驚嘆的是，他的記憶幾乎與現場完全壹致。
這位成績優異的小學生對警員說，回想起學校曾教過的“反勒索五招”，在被綁架後並不覺得害怕。他的班主任介紹，這位機靈且早熟的小朋友在被解救後還打電話給她說：“對不起老師，讓學校操心了。”
據介紹，這回讓小黃派上用場的“反勒索五招”是指：壹、衡量歹徒人數及發生地點是否對自己有利；二、盡量保護自己不受到傷害；三、找借口婉言拖延，尋求脫身機會；四、伺機遁逃；五、牢記歹徒的姓名、身形、特征以及發生的時間、地點和過程。
5.拒絕校園暴力,應該怎麽做
校園暴力是指發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。
它屬於社會暴力的壹種。校園暴力的三種形式： 壹、語言暴力。
二、身體暴力，憑借身體的優勢來打擊比較弱的同學。三、心理暴力，指的是不斷重復地采用語言或其他詭計，影響別人學生生活，造成對方精神或心理狀況發生不良改變，這其中也包括不斷重復的侮辱性手機短信、網絡微博。
如果遇到了校園暴力，學生要註意以下幾點：壹、提高自我保護意識。如遇事不要忍氣吞聲，要及時告訴家長或著老師；身上盡量不攜帶太多的錢物；受到暴力侵害時，立即采取靈活的應急措施，不 *** 對方，以減少被侵害程度，事後立即報案。
二、提高社會交往能力。出外辦事不單獨行動，要與同學結伴而行，以免發生意外。
三、養成謹言慎行習慣。在學校日常生活中，不要說 *** 、傷害別人的話；與他人發生矛盾或沖突時，盡量用和緩的語言和手段加以處理等等。
6.如何預防,遠離, *** 校園暴力
1. 家庭教育很重要。可以發現有校園暴力，特別是嚴重的校園暴力的施暴者，家庭往往都是不和諧的。更談不上好的教育了。不過這樣的家庭必然會存在，很多人只能教育好自己的孩子，並不能指望他人也能有同樣的好教育。
2. 學校教育。需要老師和學校能夠深入每個學生的情況，學校多進行品德方面的教育，別僅僅是應試教育。
3. 法治建設。青少年保護法，個人覺得已經有些滯後了。應該對嚴重校園暴力的施暴者進行嚴厲的處罰，引以為戒。不要讓青少年保護法只保護那些施暴者，而讓受傷害的人倍感無助，自認倒黴。
7.怎樣預防和阻止“校園暴力”
校園暴力給學生個人、家庭乃至社會造成的危害是巨大且長久的。鏟除校園暴力是我們的當務之急。我們可從以下幾個方面入手：
（壹）有關部門爭取配合，做好安全教育。
要堅持樹立安全是“1”，其它是“0”的思想，定期舉辦安全知識講座，法制報告會，組織學生觀看法制教育專題片。可針對流行趨勢和當前的發展現狀，融入更豐富的內容和更新穎的形式。如用反暴力的偶像示範，學生可能會樂於接受。
（二）教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。
暴力的基礎就是對生命的極端漠視。在虛擬的世界裏，沒有真實的受害者。這壹事實很易使他們產生“再暴力的東西都與人類感受無關”的錯覺，以致現在的孩子們不但漠視動物和他人的生命，甚至漠視自己的生命。針對這壹點，我們可對學生進行生命的孕育、生長等知識的傳授。這既能讓學生對自己有所認識，也能使學生對他人的生命重懷珍惜和尊重的態度。
我們還應該教導孩子們遵從最基本的價值取向，讓他們懂得人生活在壹個社會裏應該是平等的、公正的，相互之間應該是富有同情心和憐憫心的。只要讓孩子懂得社會生活中最基本的原則是對他人的尊重和同情，他們對暴力的危害就會有新的理解。
（三）加強師德建設，消除校園“冷暴力”。
目前，法律法規在對待老師的“冷暴力”上還顯得相當蒼白，但教育行政部門早已關註校園“冷暴力”問題了。各地學校也從加強師德建設入手，盡力消除校園“冷暴力”。對學生多壹份理解，少壹點苛責；多壹份信心，少壹點失望；多壹份親切，少壹點冷漠，為學生創設壹個平等和諧的學習和發展的空間。這些做法無疑將會對消除校園“冷暴力”起到積極的作用。
（四）清查影視節目和出版物，凈化文化市場。
雖然我國有關青少年問題的法律中都壹律禁止孩子接觸暴力文化，便在現實中卻基本沒有可操作的限制性規定，還基本處於放任狀態。實際上，我國對影視作品中的暴力沒有分類，更沒有因為其中有暴力內容而限制孩子觀看。現階段，這種狀況應有所改變才能適應時代的發展。有關部門應制定相關條文，對電影電視作品進行分類，並推廣至網絡媒體、電子遊戲和書報雜誌，為孩子們提供更多健康的精神產品。定期徹底清查文化市場、凈化文化市場、凈化孩子們的視聽，切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化。
（五）未雨綢繆，及早防範。
壹方面，從自身做起，加強思想道德修養，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。許多案例表明，校園暴力事件的發生有壹定的條件，壹定的氣候，越是思想政治工作薄弱、學生紀律差的班級，發生的事件越多。學校暴力事件是壹種見不得人、偷偷摸摸的勾當，因此它只能在黑暗中進行。如果我們讓陽光普照校園，那麽參與暴力者就不敢出現，陽光是什麽，陽光就是班級的正氣，學校的正氣。每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成班級的正氣，學校的正氣。所有同學必須努力做到“十要十不要”：要舉止文明，不要口出臟話；要自尊自愛，不要自以為是；要尊重他人，不要出口傷人；要團結互助，不要欺弱怕強；要禮貌待人，不要打架鬥毆；要強身健體，不要吸煙喝酒；要友誼為重，不要早戀誤自；要遵守秩序，不要圍觀起哄；要開卷有益，不要盲目閱讀；要學習法紀，不要我行我素。
另壹方面，各班級要配齊安全班委，定期向學校反映可能發生的校園暴力隱患，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助，將校園暴力扼殺在萌芽之中。
我們有理由相信，只要家庭、學校和社會齊心合力，校園暴力這顆毒瘤就壹定會被鏟除，我們的校園定會成為孩子們的樂土！
8.杜絕校園欺淩的名言
杜絕校園欺淩的名言有： 1、暴力是每壹個孕育著新社會的舊社會的助產婆，暴力本身就是壹種經濟力。
——馬克思《資本論》2、勿以善小而不為，勿以惡小而為之。——出自陳壽《三國誌·蜀書·先主傳》釋義不要因為小善良就不做為，不要因為是小壞事就做。
擴展資料：
2、牢記安全並安全行走。3、道路通往您和我們，安全與數百萬個家庭息息相關。
4、安全比任何事情都重要。5、和平，和平，和平，人人享有和平與幸福。
6、快樂地上班（學習）並安全回家。7、校園是我的家，每個人都依賴安全。
8、我愛我們的祖國，因為祖國培育了我，教育了我，並使我們感到安全。9、家裏的煤氣經常被關閉，所以不要壹輩子買課。
10、校園是我們和老師的家。我們必須始終牢記安全。
學生們，讓我們攜手***進，確保校園安全。
9.《拒絕校園暴力,***建平安和諧校園》的心得體會怎麽寫
近日來，我校開展了“拒絕校園暴力，創建和諧校園”活動。通過本次活動，加強了我校師生的防暴意識，提高學生預防校園暴力、避險防災和自救能力，進壹步保障學生安全健康快樂成長。現將具體活動總結如下：
壹、利用升旗儀式，開展演講動員
5月16日，我校利用升旗儀式，開展壹次以“拒絕校園暴力，創建和諧校園”為主題的安全教育活動。采用學生演講、教師演講的形式進行防暴知識講座。最後，任校長做了總結：希望全體師生從自身做起，加強思想道德修養；加強自我保護意識，學會用法律保護自己。積極行動起來，反對暴力，遠離暴力，***建和諧校園，讓每壹個同學都能健康成長。
二、開展主題班會，建立家校***管
本次活動中，我校的安全教師精心備了壹節“拒絕校園暴力”課。利用班會時間，給學生上了壹堂生動的安全教育課。引導學生拒絕校園暴力，化解各種矛盾糾紛。消除了學生之間的各種矛盾，解決了師生之間的鴻溝。各班老師建立家長微信圈，采用家校互動的方式，隨時了解學生的動態。通過這些活動，建立了美好的學習環境，創建了和諧美好的育人校園。
三、出板報印傳單，提高防範意識