怎樣培養小班幼兒良好的進餐習慣？ 壹、循循善誘，引導幼兒正確使用小勺 70%的小班幼兒不會拿勺吃飯，他們大多是在成人過度的呵護中，習慣著衣來伸手飯來張口的“幸福”生活！他們是真的“幸福”嗎？缺少練習的機會的小朋友們，不僅手指精細動作的發展會不協調，阻礙自理能力的順利發展，而且對小朋友良好生活習慣的養成極為不利。
如何解決呢？家長可利用好聽易學的兒歌教會幼兒吃飯的方法：左手扶小碗，右手拿小勺。小勺盛米飯，小嘴悄悄嘗，幼兒自己吃，越吃越香甜。
另外，幼兒園的娃娃家區角中還提供了小動物和食物，以及大小不同的調羹，幼兒可以遊戲中鍛煉手指的靈活性。家長在家也可以在開口的塑料框上貼個娃娃頭或動物頭，在碗裏放點花生、小糖果之類的，讓他們學習用小調羹餵娃娃和小動物吃飯。
二、耐心引導，打消幼兒依賴的心理 班上常常有這樣的幼兒，會吃但不願自己動手吃，壹定要等人餵。午餐時經常會有這樣的鏡頭：壹個小朋友，小手抱在胸前，手不拿勺也不扶碗，依賴心理和習慣性讓他們在這裏等著教師來餵。
妳餵他，嘴張得老大，壹吃壹大口，不餵就坐那裏看。教師說壹句，才吃壹口，吃的時候也不扶著碗，吃壹口就會把手拿開歇壹歇，壹句話：吃飯真累。
對於這樣的現象，家長和教師之間教育壹定要保持壹致性：堅決動嘴不動手。大人們可以多提醒幼兒，可以坐在旁邊看著他，可以幫他把飯熱壹熱，但是，堅決不能餵他。
這很重要，家長在家裏壹定要做到這點。現在隨著季節的變化，天氣越來越冷了，飯菜也會涼的很快，如果都要等著教師去餵是萬萬不行的，也不利身體的健康成長。
建議家長可以讓幼兒先吃少點，再逐漸增加，直到吃完。 三、持之以恒，幫助幼兒改掉挑食的不良習慣 挑食的現象在班上是比較普遍的，其實挑食是非常不好的習慣，不利於幼兒健康，請家長與教師***同配合，來改變幼兒不良的飲食習慣。
1、餐前引誘，調動情緒 家長在家裏每天吃飯前向幼兒介紹壹下菜的營養價值，盡量以正面引導為主；周末的時候可以帶幼兒壹起去買菜，豐富菜的名字和簡單的吃飯，盡量讓他們每種菜都要嘗試，幼兒園裏每天的菜都是做營養分析的；在班級主頁上增設幼兒園每周菜譜，讓幼兒早有準備，家長在家再豐富壹下，鼓勵他們都去吃壹吃。 小班幼兒還處在直覺思維的階段，他們易受具體事物的直接影響，同時幼兒們都非常喜歡模仿大人。
針對幼兒的這壹心理特點，重視每天飯菜到班後的誘導工作。特別是遇到幼兒不太喜歡的菜，家長用誇張的動作和語言來表現出自己對這個菜的喜歡。
如“青椒土豆絲”，有些幼兒不要吃，就可以誇張地用力的聞聞菜的香味，做出很陶醉，很想吃的樣子。這樣幼兒的情緒壹下子就被調起來了，就會去吃這個菜，甚至還要添菜。
2、淺嘗即止，逐漸加量 不願意吃的東西擺在面前，是壹種壓力，非常影響進餐的情緒。這時對量的有效控制，有助於給幼兒減輕心理壓力，更容易接受本不願接受的食物。
“淺嘗即止”是第壹步，嘗壹小口，試試味道。因為少，所以只是淺嘗，壓力相應的就會比較容易排除。
這壹步需要的時間比較長，得讓他的身心慢慢的適應食物、接受食物。“逐漸加量”是壹個慢慢的過程，由少到多，大人們要有足夠的耐心進行等待。
表揚得適時給予，讓他的行為及時得到教師和家長的肯定，給他信心，感受到來自家長和教師的關心。 3、鞏固保持，獎勵肯定 點滴的進步來之不易，壹定要保持住。
這時抓住幼兒“愛表揚”、“好表現”的心理，給予幼兒壹些言語上、物質上和行動上的獎勵，不但會讓他的好習慣養成，還會讓他更自信。五角星是他們的最愛，是最好的物質獎勵。
家長可以在家裏設置壹個評比角，準備壹些好看的貼紙，每周記錄他在家用餐的情況，如果壹周下來，幼兒吃的好的，就可以買個他喜歡的小禮物，調動他的積極性。 4、註重幼兒進餐後的衛生教育 著名教育家陳鶴琴提出 “凡兒童自己能夠做的，應當讓他自己做”。
他還提到：家庭教育中“嬌生慣養”是對幼兒無原則的愛，它有損於幼兒的身心發展。收拾餐具、擦嘴、擦手這些幼兒自己能做的事就應該自己做，這也是培養自我服務的機會。
“做中教，做中學，做中求進步。”幼兒們在家長和教師不斷地提醒協助下，慢慢的，從“不覺到自覺”、“被動到自動”，他就能獨立去完成，漸漸地就會變成習慣。
這不是壹蹴而就的事情，可壹旦養成了好的習慣，就要使幼兒堅持下去，持之以恒，促進其健康發展。
2. 幼兒園拖班常識教案怎麽寫比如能幹的小手
重點： 1、讓幼兒知道手的樣子。
2、手能做那些事情。3、如何保護手。
難點：1、分辨哪壹只是左手哪壹只是右手。2、在遊戲中手的靈活不好。
通過遊戲方法解決重點難點。 活動目的： 1、引導幼兒認識小手，知道小手能做許多事情。
2、引導教幼兒掌握保護小手的方法。 3、培養幼兒自己的事情自己做。
活動準備： 串珠繩若幹 珠珠若幹 活動過程： 1、啟發引導，引起幼兒的興趣。 導語：小朋友，今天，我帶來我最好的朋友和小朋友壹起上課，妳們看看是誰？ 2、引導幼兒觀察並相互比壹比，使幼兒知道手的大小不同，人有兩只手，壹只左手壹只有手，通過遊戲讓幼兒分清左右手。
3、導語：我們的小手真能幹，它能幫我們幹哪些事情？幼兒互相交流。 4、啟發幼兒在規定的時間內完成串片片的活動，獎勵在規定時間內完成的幼兒。
遊戲：串珠珠 5、組織幼兒討論怎樣保護小手？ 6、玩“小手變變變的遊戲”結束活動。 三 、教師總結 表揚積極動腦回答問題的幼兒。
3. 小班家教
推薦文章：假期我們怎麽選擇家教？ 盡管消費者對於家教的選擇越來越理智，目前的家教市場仍然不完善，他們隨時會損害消費者的切身利益。
記者綜合了壹些運作規範的家教機構和教育從業者的意見，總結出以下幾點提醒，希望讀者能夠以此來在聘用家教的時候保護自己的利益。 提醒壹：分清輔導班和家教的區別 如果留心家教的廣告就可以發現，有些人打著提供家教服務的牌子，實際上是按照家教課時費的標準辦補習班。
所謂家教，應該是“壹對壹”的教育服務，是和學校班級式的授課區別開來的，家教是針對個別學生解決他的個人問題的。 以上情況就是高價的輔導班，根本不是家教。
所以家長應註意價格和授課方式的不同。 提醒二：警惕家教過分“壹師多用”、“力不從心” 有的老師平時利用業余時間輔導5個以上的孩子，牽扯了他們太多的精力。
壹個老師在學校講壹節課至少需要用壹定的時間來備課，而業余時間再輔導幾個孩子，時間和精力都非常緊張，很容易影響教學質量。 家長要對這些“力不從心”的家教老師擦亮眼睛。
提醒三：警惕家教漫天要價 盡管目前家教課時費有壹個約定俗成的“行業價格標準”，但漫天要價的事情在家教旺季仍會時有發生。我國現在沒有相關的政策、法規來約束家教費用。
家教費用現在主要是根據家教市場發展而變化，多是經過教師與學生家長互相協商好後定出家教費。 如今寒假臨近，由於上述原因可能會引起家教費用上漲和費用標準混亂。
在消費者覺得家教開價偏高時，應該小心被“宰”。 。
4. 幼兒家教知識點滴家長讀後感
[幼兒園大班幼兒家教知識點滴] 家長們常常抱怨：教育孩子特別累，幼兒園大班幼兒家教知識點滴。
最讓人頭疼的，是孩子與人交往的問題。見到壹位熟人，總要家長提醒了，才會打個招呼，分別時，也要家長提醒了，才會說聲再見，根本沒有以前的孩子那麽懂事、合群，不用怎麽教，嘴就"甜"得不行。
還有些孩子，他們入園、入學後，難以適應群體生活。別的小朋友都結交了許多新朋友，呼朋引伴地玩兒。
可他們卻孤零零地壹個人，不知怎麽才能進入這個群體。或者，已經結交了壹些玩伴，卻由於交往方式的失誤，不是與其他人打架、爭吵，就是畏縮、懼怕，最終被這個群體所拋棄。
這樣的孩子，適應能力普遍發展較緩慢。如果不及時輔導，會逐漸養成孤僻、內向、軟弱怕事、沈默寡言的性格，沒有壹般小朋友天真活潑的氣息。
另壹方面，也會造成做事非常認真，追求完美，以至容易鉆進"牛角尖"。而這些，都對孩子長大後在社會中的發展不利。
其實，孩子之所以不擅長與人交往，原因並非是由於孩子內向，溯本求源，其原因恰恰是因為家長。初為人父母，家長們缺少教子經驗，往往有種不知所措之感，會表現得過於嚴肅，力求讓孩子盡快進步。
在這種壓力下，孩子的表現，已是種畸形的表現。孩子每天驚恐於自己如何做才能達到家長的要求，性格自然會趨於內向，不擅言談。
另壹方面，家長對孩子的關心過度，事事代為安排，也是孩子不擅交往的重要原因之壹。您是否也做過類似的事：當孩子剛剛具備獨立活動能力的時候，您的眼睛壹刻不停地關註著他，隨時準備著，把他喜歡的玩具遞到他手裏，隨時準備著把他抱起來，家長之友《幼兒園大班幼兒家教知識點滴》（）。
◆分享好文◆其實，就在這壹過程中，孩子已失去了自由自在的感受，無法自由、充分地發展自己的興趣。這種限制，體現在社會交往方面，就形成了被動的局面。
孩子生病時，家長更是事無巨細，緊張得什麽都預先為孩子想到。往往是孩子想到的事情，沒等他開口，就已經為他送到手邊、嘴邊，根本無須出口請求。
在這種呵護下，孩子自然不願與人交流。然而，當他走進園校和社會時，卻已沒有了這種呵護的環境，此時，再學習與人溝通，也就顯得晚了些。
同時，孩子在與人溝通和交往時，往往會表現得很調皮，此時，家長卻又過於緊張。就像壹個小笑話所說的那樣：孩子對爸爸的女同事說，阿姨，妳長得真醜。
家長馬上讓孩子道歉，孩子想了想，說，其實，細看阿姨還是蠻漂亮的。家長馬上生氣地糾正：我讓妳道歉，可是並沒有讓妳說謊。
家長的這種顧左右而言他的做法，會讓孩子感到在社會交往中無所適從。 家長的另壹種代勞方式，則更加限制了孩子的交往能力。
家長帶孩子出門時，遇到熟人，家長往往會搶先壹步催促孩子："這是小王阿姨，快向王阿姨問好。""這是張叔叔，問張叔叔好。
"這種情形多了，孩子會感到難堪並產生依賴心理，認為壹切都有家長安排，自己當然也就無需思考，像吊線木偶壹樣無法真正感受到與人交往的樂趣。 教育孩子，無論是社交教育還是其它教育形式，都需要家長找到壹種與孩子相匹配的方式。
初為家長，就像壹個剛學會開車的人，心情緊張，不知怎麽來配合車的運動態式，對待車的態度，往往不是過於緊張就是過於放松，弄得車也會受到傷害，而駕車的人也很累。所以，有經驗的司機，往往會順應車的運動，溫和地駕車。
教育孩子和駕車是兩回事，但在精神上，兩者卻是相通的。因此，家長在教育孩子與人交往或其它方面時，需態度溫和，在精神上與孩子相通，在形式上，也需與孩子的性格、愛好等相配合。
5. 幼兒園家長科普小知識
良好的家庭教育，使孩子無論走進學校，還是走上社會，都能事半功倍；而失敗的家庭教育，卻會使孩子花更多的時間和精力，甚至走上歧途。
教師要指導家庭教育必須提高指導家庭教育的水平。要想真正教育好問題學生，教師必須從家庭教育入手。
因此，指導家庭教育，將成為教師的另壹個任務。 也只有會指導家庭教育的教師，才算是壹名成功的教師。
指導家長開展家庭教育可以主要從壹下三方面入手： 1、幫助家長認識什麽是家庭教育，它的本質、特點、規律是什麽。 2、幫助家長樹立正確的家庭教育指導思想，糾正不正確的指導思想。
3、指導家長改變錯誤的家教態度和方法。 這三個方面中，第二方面是中間環節，是非常重要的。
教師在指導家長時，壹定要抓住根本。從根本上提高認識，才能真正提高家長的素質。
其次，我們還要熟習通過哪些方式進行指導。如果有條件的話，我們可以做以下幾方面工作：辦家長學校；建立家長委員會；定期召開家長會；開設家長與子女談心會；定期家長咨詢。
最重要的是我們要記住指導家長時的幾點註意事項：要常常以自己也是家長的口氣和家長談話；引導家長自己認識自己的缺點；註意推廣家長的先進經驗，請做得好的家長做報告；註意力要集中在家長身上；父母雙方都要指導；指導要及時。教師要想成功地指導家庭教育，必須進行系統學習，努力提高自己的素養，如果壹個教師自己的水平不高，連自己的孩子都教育不好，還談什麽指導其他家長進行家庭教育呢？ 就具體內容而言，我認為應該從以下幾點做起。
壹：端正教育子女的指導思想。這是教子有方的家長的***同特點。
他們不搞智育單壹，更不搞“逼子成龍”，而是堅定地教育子女德、智、體、美、勞全面發展。壹個中學生如果真的做到了德、體、美、勞全面發展，是會考上大學的。
二：要像培育樹苗壹樣培育子女。 育人如育樹，育人更復雜更困難。
家長要有高度的責任感，應該付出精力、時間、心血，有時還要做出壹些犧牲。 三：家長要以身作則。
自己的思想、行為應該成為孩子的楷模。要處處嚴格要求自己，用自己熱愛祖國，熱愛生活，熱愛工作，熱愛學習，熱愛勞動的言行，影響、教育子女，讓孩子崇拜自己。
四：要幫助孩子樹立遠大誌向。這件事做得好。
孩子就會產生壹種內在而持久的動力，使孩子能夠正確對待成才之路上的成功與挫折，腳踏實地地為實現美好的理想去奮鬥、去拼搏！ 五：要下功夫培養孩子良好的習慣。良好的習慣是形成壹切意誌品質的必備條件。
遺憾的是到目前為止，眾多的家長對良好習慣的作用估計不足，采取聽之任之的態度。 而壹些明智的家長。
站在培養孩子具有高度責任感與義務感並成為具有堅強毅力的人的高度，從日常生活、學習中的小事抓起，培養孩子各方面的良好習慣，並註意通過經常的實踐不斷加以強化，收到了很好的教育效果。 六：曉之以理，堅持疏導。
這是眾多的優秀的學生家長教育子女的***同經驗。 曉之以理，壹通百通；堅持疏導，教育成功。
七：要為孩子創造良好的成長環境和融洽的家庭氣氛。這是使孩子保持健康情緒的重要條件。
八：家長要努力做孩子的知心人。讓孩子敢於和自己說心裏話，即使是孩子說了錯話、表達了錯誤觀點，家長也決不可“當頭壹棒”……而應耐心地聽完孩子的意見，采取恰當的方式啟發、誘導、以理服人。
九：家長要主動與老師密切配合，經常了解孩子在學校的表現，了解孩子所在班級的動向，以便針對孩子的實際及時和老師商討協調壹致的教育方法…… 十：家庭內部對孩子的教育必須協調、壹致。父母之間、祖父母之間、祖父母與父母之間，在教育孩子問題上往往出現意見分歧……因此，家庭中應該以權威性最大的壹名家長擔任教育子女的主要角色，並負責使各方面對孩子的要求與教育協調壹致起來。
此外還要註意：1、指導家長從細微處管起。其實，孩子有許多毛病都是家長慣出來的。
家長過分細心的照顧，讓孩子完全忘記了原本應該自己記著去做的事情，比如準備文具、整理書包等，因為家長把這壹切都代辦了。過分的體貼照顧會讓孩子喪失自主能力。
要改變這種局面，說教是不起作用的，最有效的辦法就是家長要從細微處管起，持之以恒、不厭其煩。 千萬不能“有病治病”，當孩子出現了問題再來教，家長有時間了就管壹管，沒時間了對孩子的錯誤就睜只眼閉只眼。
甚至有的家長認為：我教孩子做壹件事，要不停地說，孩子做得又慢，比我自己做累多了，還不如我來做。久而久之，家長的惰性和大而化之，就養成孩子依賴的壞習慣。
2、家長要講信用，獎罰分明。貪玩是孩子的天性，許多家長都會用“允許孩子玩”來和孩子做“交易”。
但是，多數家長和孩子的交易並不成功，沒有達到家長預期的效果，什麽原因呢？壹種情況是家長不守信用，孩子按照家長的要求做了，可家長經常會反悔，又讓孩子去做另壹件事，壹次兩次，孩子不再相信家長，以後的“交易”自然也做不成了。 另壹種情況是家長獎罰不分明，孩子明明沒有完成家長的要求，家長卻做了讓步。
慢慢地孩子摸到家長的弱點，覺得拖壹點時間也沒有關系，久而久之，孩子養成了拖拉的壞。