初級漢語“小壁虎借尾巴”課件(壹)
教學目標:
1，學習本課8個新單詞，掌握“醜、姐、打水、吃草、大叔、空氣、方向、傷心”等單詞。認識“墻、虎、逃、飛、大媽”這幾個字。
2.了解壁虎尾巴的可再生特性以及小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。
3.培養學生認識事物和觀察、分析、理解事物的能力。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的閱讀能力。
5.激發學生觀察自然的興趣。
重點和難點:
1，學習新單詞，閱讀課文，了解壹些動物尾巴的作用。
2.了解壁虎尾巴的功能及其可再生特性。
班級安排:
3個課時
第壹類
(1)揭示主體。
板書主題
1.從題目看，這篇課文主要講的是誰？怎麽了
2.妳見過壁虎嗎？(展示課件。)
看圖，我們可以看到壁虎是壹種爬行動物，身體扁平，四肢短小，腳趾上有吸盤，尾巴很長。它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等蟲子，對人類有益。
3.看到題目妳想知道什麽？
小壁虎為什麽要借尾巴？向誰借？妳借的嗎？
(2)第壹次讀課文。
1，自己看正文。
(1)借助拼音糾正發音，畫生字，標註自然段落。
(2)把句子讀好，把難句讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
(1)出示卡片，讀生詞。
(2)點名讀課文，讀完後評論。
(3)小壁虎的尾巴是向誰借的？妳怎麽會有尾巴？
(3)學習課文第壹段和第二段。
討論並回答下列問題。
1，哪壹段是講小壁虎為什麽要借尾巴？(看第壹段。)
2.根據圖片，用自己的話說出小壁虎借尾巴的原因。
抓蚊子的時候，蛇咬尾巴，壹抓就斷了。)
3.理解“掙”(強行擺脫)，做動作。
4.小壁虎的尾巴是怎麽斷的？它想做什麽？(第二段壹起看。)
5.練習大聲朗讀。
第二節課
(1)審核導入。
按名字讀課文
(2)繼續理解課文。
1，學習第三、四、五段
(1)自由閱讀，思考:小壁虎向誰借尾巴？怎麽借的？妳借的嗎？為什麽？
(2)小組討論交流。
(3)課堂上的交流。
小壁虎向誰借尾巴？
看圖回答。黑板上寫著:小魚、黃牛、燕子。
②小壁虎是怎麽借的？(閱讀中的句子。)
指導朗讀。用禮貌的語氣讀。
③為什麽不借？說說不借的理由。
黑板上寫:打水，驅趕蒼蠅，掌握方向。
找出三個詞來表示他們的行為。(做動作)
板書:搖，蕩，蕩。
(4)引導朗讀。註意讀不同的音。
“爬著爬著”出現在所有三個自然段中。這是什麽意思？(小壁虎爬得很慢，很辛苦。)小壁虎丟了尾巴多著急啊！但為什麽它不快點爬，借尾巴，卻那麽慢？(討論)
(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹，從大樹到屋檐。
②小壁虎的尾巴也可以幫助爬行，但是現在壞了，爬行不方便，所以爬不快。
2.學習第七段和第八段。
(l)自由閱讀，思考:小壁虎為什麽悲傷？妳怎麽又開心起來了？
(2)引導朗讀。心情愉快的感受小壁虎的話。
(3)介紹小壁虎尾巴的特點。
小壁虎尾巴斷了還能長回來。這種能力叫做“再生”能力。這種“再生”能力可以幫助小壁虎逃離敵人，有效保護自己。
能否舉壹兩個“再生”的例子？
人的頭發、指甲等。)
(3)總結全文。
說說妳從學習這篇課文中得到了什麽？
(4)指導學生閱讀全文。
(5)看圖、配音或表演。
第三類
(1)檢查和復習。
出示卡片，讀新單詞。
(2)分析記憶字形，指導書寫。
(1)自由閱讀生詞，思考哪些單詞可以記住。妳是怎麽想起來的？
(2)交流記憶法。
(3)重點指導:
轉儲:與“使用”相比較。
答:用“啊”來比喻記憶。
(4)指導寫作。
(5)口語拓展。
1，在正確的讀音下打“√”。
2.看拼音，寫單詞
3.在括號中填入適當的詞來表示動作或行為。
例子:(看)電視()兔子()害蟲
()生詞()句子()卷心菜
()開水()籃球()圖片
4.選擇正確的單詞，完成下列句子。
魚、山羊、燕子、鴨子、鷹和小牛
(1)()和()在水裏遊泳。
()和()在空中飛行。
③()和()在草地上吃草。
5.口語練習:小壁虎還能向誰借尾巴？模仿第三、四、五段中的單詞，為妳的同學和老師寫壹兩段。
板書設計:簡介
小學語文“小壁虎借尾巴”課件二
課程內容
小壁虎借尾巴
教科書分析
童話《小壁虎借尾巴》講的是小壁虎向魚姐姐、牛叔叔、燕子阿姨借尾巴，但是他們不借，因為他們的尾巴都有用。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，明白小壁虎的尾巴具有再生的特性。課文以生動有趣的故事蘊含科普知識，深入淺出，引人入勝，讓孩子們不僅學到了科學知識，還受到了美的熏陶。文章反復使用相同的句式，敘述不同的內容，學生容易接受，充滿生活情趣，角色鮮明，非常適合閱讀訓練。
教學目標:
1.正確流利地朗讀課文，並能表演故事。
2.理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特點。
3.我正在確認閱讀課上有十六個新單詞，我可以寫六個新單詞。
教學重點:
閱讀對話的不同語調，理解動物尾巴的作用。
教學難點:
精通單詞識別，熟悉課文，並體驗不同語調的對話。
教學準備:
教師準備:視頻、課件、生詞卡、動物頭飾。
學生準備:新單詞卡片，學生收集關於動物尾巴的信息。
教學時間:
兩個課時
教學過程:
第壹類
首先，激動人心的介紹:
老師給我看了謎語:活動地點在墻上，專門清理飛來的蚊子。尾巴斷了會再生。醫學上叫首功。
老師:這節課，我們將學習壹個關於小壁虎的故事。請看視頻《小壁虎借尾巴》。
二、第壹次讀課文:
自主閱讀(學生盡力擺脫語音障礙，有利於培養獨立閱讀的能力)
老師:課文裏沒有註音。我們該如何解讀這個故事？學生根據以往的經驗，嘗試找到自己的路。(看圖、查詞匯、猜或問別人)
學生活動:同桌互相檢查閱讀，重點是發音是否準確，句子是否流暢。
教師:學生報告自己新認識的單詞，講述自己是如何認識的(倡導創造素養，讓學生體驗成功的喜悅)。
說出小老師能正確讀出的單詞，並提醒大家應該註意的地方。
(師生角色互換，讓學生在積極參與和成功體驗中釋放巨大的學習潛能，為以後的自主學習打下堅實基礎)
三、圖文閱讀課文，理解課文。
老師的問題:1，小壁虎的尾巴在哪裏？為什麽小壁虎會自己弄斷尾巴？
學生閱讀、思考和回答。
2.小壁虎向誰借尾巴？上面寫了什麽？妳借的嗎？
學生邊讀邊想邊答，相輔相成，老師及時指導。
3、重點引導第三段，讀小壁虎和小魚對話的語氣。
課件上顯示的是這樣壹句話:小雨姐姐，妳能把妳的尾巴借給我嗎？
魚啊，把妳的尾巴借給我。
通過對比朗讀，學生們意識到小壁虎很有禮貌，語氣略帶懇求。
4.小魚為什麽不把尾巴借給小壁虎？學生做動作，了解“水”，了解小魚的心情。帶著感情練習大聲朗讀。
5、方法遷移，學生練習朗讀壁虎、牛、燕子不同角色的對話。
評價(自評互評相結合，培養學生的閱讀鑒賞和評價能力)
學生戴上頭飾，扮演不同的角色表演對話。先做個自我評價再讓大家評價。
第二節課
第壹，學生把閱讀和口語結合起來，重新感知閱讀。
二、回憶:小壁虎的尾巴是跟誰借的？妳為什麽不借呢？先說名字，再選自己喜歡的段落讀。
第三，學習第7段和第8段，並自己閱讀討論內容:
1，小壁虎借不到尾巴，很傷心，只好爬回家找媽媽。結果如何？為什麽？
2、導讀:小壁虎此時心情愉快，怎麽讀呢？(學生自由閱讀、點名閱讀、全班閱讀、壹起閱讀)
表演(童話表演不僅有助於學生深刻理解課文，還有助於培養他們的合作精神)
第四，實現全文，升華認識。
1，按角色閱讀全文。
2.以小組為單位，組長分配角色，學生進行創意表演。熟悉角色，用表情和動作練習排練。)
3、小組表現，全班評價和提高。
(評價標準:業績的壹致性；角色的表情和語氣是否恰當。)
發展(多種形式的實踐設計，激發學生的合作熱情)
第五，拓展練習，培養學生的發散思維。
小壁虎還會向誰借尾巴？模仿文章中的陳述並結合妳要找的信息，然後繼續說壹兩段自然的話。
小學語文“小壁虎借尾巴”課件3
教學要求
1，學習本課8個生詞和7個單詞，認識6個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過閱讀課文，我們可以了解小壁虎借用尾巴的過程，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴具有再生功能的特點。
教學中的重點和難點
重點是準確掌握生詞的發音和字體；理解單詞和句子的意思；正確流利地朗讀課文，讀出適當的聲調。難點是用合適的語氣讀不同角色的課文。
課前準備
1，生詞卡。
2.教學掛圖或幻燈片。
3.讀課文的磁帶。
4.壹個投影儀或者壹個小黑板，上面抄著第壹段，第二段，第三段。
教學時間
2個課時
教學過程
第壹類
壹、聯系舊知識，揭示題目
1.回想起高壹上學期學過的“比較尾巴”這壹課，我知道動物的尾巴是不壹樣的。
2.那麽，動物尾巴有哪些不同的用途呢？今天，我們將學習壹篇關於動物尾巴作用的課文。老師的板書項目。
3.教新單詞“墻”和“虎”，記住“虎”的形狀，知道虎的前綴。展示壁虎的幻燈片或掛圖，簡單介紹壁虎:它是壹種爬行動物。可以在天花板或墻上爬行。吃蚊子、蒼蠅、蛾子和其他蟲子。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.聽課文。
2.學生自由、柔和地讀課文，要求讀音正確，單詞和表達不要斷。
第三，從幫助到釋放，理解文本
1.小壁虎為什麽要借尾巴？
(1)按名字讀第壹段和第二段。
(2)對照第壹幅掛圖朗讀“角、蛇”等生詞；播放幻燈片，幫助學生理解“掙、斷、逃”這幾個詞。
(3)練習朗讀第壹段和第二段。
2.小壁虎跟誰借的尾巴？請自由安靜地讀三到五段。匯報交流，老師在黑板上寫:小魚，老牛，燕子。
它們為什麽不把尾巴借給小壁虎呢？讓我們仔細讀課文。展示第三段。
(1)小壁虎最先爬到哪裏？
(2)他看到魚在做什麽？讀第二句。
讀新單詞“shake ”,用手做動作，理解意思。(板書:晃動)
(3)小壁虎說了什麽？小魚說了什麽？讓學生按照不同的角色朗讀三到四個句子。
學習新單詞“姐姐，撥”用手做動作理解“撥”並寫在黑板上。向“姐姐”學習，認識到小壁虎很有禮貌。
(4)站起來讀第三段。
4.然後小壁虎爬到了某個地方。他看到老牛在做什麽，也看到他們在說什麽。有了這些，他總是分組討論第四段。可以通過朗讀來回答問題，互相評價閱讀質量，不斷提高。
(1)全班交流學習情況。請向每組報告:通過大聲朗讀來回答問題。其他人註意自己的閱讀，看看有沒有可以回答問題的單詞。老師板書:扔蒼蠅趕蒼蠅。
(2)認生詞:甩、飛、片，甩弦幫助學生理解“甩”。
5.小壁虎爬到哪裏去了？他看到燕子在做什麽。他們說了什麽？他自學了第五段。
(1)同學交流閱讀。
(2)教師在黑板上寫:設定並掌握方向。老師做了壹些解釋，幫助學生進壹步理解燕尾的功能。
6.小壁虎很傷心，因為他不能借用自己的尾巴。為什麽後來他又開心起來了？
(1)教師和學生分角色閱讀第6段和第7段。
(2)老師在黑板上寫:長出壹條新尾巴。指示大聲朗讀最後壹句。指出:壁虎的尾巴可以再生。
7.閱讀全文。老師總結:學完這壹課，我們知道了小魚的尾巴可以拉水，牛尾巴可以趕走蒼蠅，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
第二節課
首先，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.學生可以自由練習閱讀。
2.按不同角色的名字練習朗讀課文。
第二，分析字體，指導寫作。
1，展示8個新單詞，想想有什麽好的方法記憶。
2.重點分析以下單詞的字形。
難點:區分字形與“誰”。
撥:區分字形和“拉”。
轉儲:和“永”字差不多，只是最後壹筆寫的不壹樣。
啊:和“A”在發音和形狀上很像，但意義不同。
3.看新單詞在字段中的布局。老師以書面形式指導。“虎”，第六豎鉤的彎曲處正好在水平中心線上。不要漏掉“表盤”中最後的“點”和“百”，右邊的“白”更窄。
第三，課堂練習
1.完成練習2。
2.完成練習3。先讓學生填寫，然後在課堂上閱讀。增加練習如:兔子()來()去。小()來()去。
第四，拓展練習
完成練習4。學生可以在課堂上談論它。鼓勵學生課後收集有關動物尾巴作用的信息，壹段時間後組織班級交流。
黑板設計:
28小壁虎借尾巴
壁虎長出新尾巴。
小魚抖水。
老牛扔掉蒼蠅。
燕子擺掌握方向