關於幼兒園藝術教案的思考第壹部分:關於“線寶寶跳舞”活動的思考
活動目標:1。用線繩染色感受線條交織帶來的畫面之美。
2.體現對新繪畫方法的興趣。
活動流程:
1.享受直線寶貝的舞蹈。
老師:？看啊！線寶寶開心地跳著舞。線寶寶在跳什麽顏色的舞？
老師:？線條寶寶跳出了漂亮的線條。這幾行有什麽區別？
直跳、彎跳、面對面跳、手拉手跳等。
2.與線共舞，寶貝。
老師:？妳想和線寶寶壹起去跳舞嗎？
老師:？蘸壹根線寶寶上色，拉著線寶寶從舞臺的壹邊跳到另壹邊，然後換線寶寶跳舞！？
幼兒操作教師的個別指導。(重點:線條的開頭和繪畫的細節)
3.展示寶寶的舞蹈。
妳最喜歡哪種舞蹈？
妳覺得哪壹個最特別？
整個活動營造了線寶寶跳舞的場景，語言童趣，環節清晰，過渡自然。在設計活動的目標和過程時，我們可以以這個班級孩子的實際水平為出發點。但還是有很多問題，歸納起來就是:第壹，我演示的時候講多了，建議老師適當退位，引導孩子壹起參與，體現了孩子的主體性。第二，我在演示環節講了太多字裏行間的規則，導致在評估環節缺乏深度和重點。建議引導孩子自由參與美術活動，在活動中自己發現臺詞的秘密。教師也要善於發現孩子的特殊作品，給予點評和總結。第三，註重情感的培養。建議在最後壹個環節，播放壹些音樂，用肢體動作引導孩子和線寶寶壹起跳舞。第四，建議美術活動給孩子提供壹塊小抹布，讓孩子臟了可以擦手。
幼兒園藝術教案反思之二:對小樹林的反思
我們班的孩子在美術繪畫方面特別弱，尤其是他們更難想象自己的創作。我們很多孩子喜歡模仿老師的示範畫，或者模仿美術書上的示範畫。如果在繪畫活動中沒有示範繪畫，大多數孩子都無法完成自己的作品，也不知道如何開始繪畫。這是我們班孩子在美術繪畫活動中最薄弱的地方，也是我們以後要盡力幫助他們改正和引導的地方。
在上周的藝術活動中，我們的主題是“我們的樹友”。當然，活動是圍繞著樹展開的，我們美術活動的內容就是“小樹林”。活動的主要目的是讓孩子們感知樹木的距離關系，用“近大遠小”和“遮擋”的畫法來表達，大膽地用各種方式表現樹木的各種形狀，這需要孩子們自己去思考和創造。因為是孩子第壹次接觸這種繪畫方法，所以在活動開始的時候，我讓他們先觀察實物，讓他們站起來看看教室外面的樹，說說自己的發現。孩子們對觀察實物的方法很感興趣，能力強的孩子很快發現了近大遠小的規律。然後，我也給孩子們展示了我們今天畫小樹林的方法，讓我們通過模型畫的形式，更加生動清晰地認識小樹林的畫法。最後，我讓孩子們開動腦筋，創造出不同形狀的樹，但我發現大多數孩子根本沒有自己思考，畫的和我剛才展示的演示畫壹模壹樣，完全模仿我的演示畫。只有少數繪畫能力強、思維好的孩子才能創作出自己的作品。在這個活動中，孩子們的操作速度需要比以前更快，但他們的作品完全壹樣，甚至顏色也壹樣。
孩子不止壹次有這種現象，大部分美術活動中都有。他們只會盲目的模仿老師的作品。對於大班的孩子來說，他們完全有能力自己思考和繪畫，大班的孩子也有壹定的創作能力。出現這種現象可能是因為孩子愛省事，所以按照老師畫的畫壹幅就好了。所以在以後的藝術活動中，也可以有獎勵。比如最後把孩子畫的畫都展示出來，讓孩子欣賞比較，看看哪個孩子的畫好，有創新，選出最好的，可以表揚或者獎勵，還有壹些孩子感興趣的五角星或者小禮物，可以引起更多孩子對繪畫的興趣。
幼兒園藝術教案反思之三:對“我真快樂”活動的反思
我預設的目標如下:1。我能畫出快樂的面部表情和人物動態；2.能夠展示妳看到的或者設計的最美的衣服；3.學會發現生活中的美，感受生活中的美。我的重點是畫開心的面部表情和人物動態；我的提法的難點是合理安排畫面。
活動中，我先請小朋友們說話，很快引起了小朋友們的嗡嗡聲。他們馬上講了很多讓他們開心的事情，比如在嘟嘟城玩得開心，在幼兒園玩大型玩具，和好朋友壹起開心，帶我爸媽去肯德基。孩子們都說的很好，但是孩子們能畫出這些場景和趨勢嗎？我的答案是否定的，所以我把話題轉到:？小朋友，妳在幼兒園跳繩開心嗎？那妳能畫出妳跳繩的場景嗎？之後還展示了壹個小孩跳繩。在孩子畫畫之前，我建議孩子除了跳繩還可以畫其他開心的東西！
看到孩子們的作品，發現幾乎所有的孩子都是畫跳繩的人，動作和我壹模壹樣。其實在活動之前，我壹直都很糾結。我該不該示威？如果有，我該如何示範？而且這個活動的內容很廣，可以有很多東西。怎麽畫模特畫？所以我幹脆沒畫，打算根據孩子的回答即興創作。於是孩子壹下子說了這麽多，我覺得孩子不可能畫，我也不會演示，就換了個話題，給孩子做了個引導性的選擇，演示了壹下。雖然有語言提示，但孩子們有簡單有用的內容，所以他們不會自己想象。
所以這個活動是失敗的，那麽對於這樣壹個活動我們能做些什麽呢？我做了深刻的反思，在網上搜了很多資料。經過整理和總結，我覺得可以從以下幾個方面入手:
◆布局方法:通過擺放人物的位置來改變人物的動態。
◆木偶操作方法:制作木偶(每個關節都可以活動)，通過擺弄木偶的形狀，形成各種動態。
◆遊戲法(素描):用遊戲讓孩子擺出各種動感造型。
◆情境創設法:通過創設各種情境，讓孩子畫出各種動態的人。
要從最基礎的畫法開始，循序漸進，逐步提高孩子的繪畫技巧。