兒童陶藝活動是壹種遊戲。孩子玩泥巴的過程，就是把自己的經歷重新組合，賦予新的意義的過程。兒童陶瓷作品是兒童自我的壹部分，表現了他們的思想、感情、興趣和對外部世界的認識。陶藝活動是壹種創造性的活動。在陶藝活動中，需要孩子的想象力和創造力。兒童陶瓷作品的魅力在於其豐富甚至離奇的想象力。陶瓷藝術是手、眼、腦協調互動的過程。兒童的智力發展源於行動。學習陶瓷藝術的過程不僅可以開發孩子的智力，還可以發展孩子的感知能力、觀察力和創造力，提高孩子的動手能力。
第二，有利於美感的發展。
美感是審美需求是否得到滿足而產生的壹種情感體驗。陶瓷藝術作品本身具有美的特征，優秀的陶瓷作品能打動人的情感和精神，凈化和陶冶人的心靈，使人從中享受美。首先，兒童感受泥塑工藝和現實美的能力是在欣賞陶瓷作品中發展起來的。其次，在制作手的過程中，孩子們努力尋找美麗的形狀並實現它們。再次，由於黏土可塑性強，變化神奇，孩子的天性完全沈浸在“玩泥巴”中，情操得到充分培養，美育自然融入其中。
第三，促進創新思維的發展，張揚孩子的個性。
陶藝教學是壹個動態的、開放的過程。藝術有很強的可塑性，孩子可以隨心所欲，可以根據自己的性格特點自由發揮，讓個性得到張揚。在課堂上，老師要求孩子們從彼此的個性和需求中學習。充分發揮自己的個性，粗中有粗，提倡在作品上留下手印，體現“不矯揉造作，大大咧咧”的豪放風格；精細的人和細致的工作，精致的雕刻，光滑和華麗，體現了“準確的形狀，精致和精致，優雅和幼稚”的風格。不同的性格有不同的作品風格，充分體現了自己的個性。
第四，獲得自信，體驗成就感
成功體驗是個體在成功時產生的自我滿足、積極快樂的情緒體驗。粘土是壹種無定形的粘土精靈。不管小朋友怎麽捏，怎麽捏，都會是很有特色的作品。孩子越有想象力，作品就越有童趣。陶器制作也需要壹定的意誌力，因為即使完成壹條粗線，也要經過搓、磨等工序，更不用說完成壹件小作品了。孩子看到自己的作品上釉燒成五彩瓷，壹定對自己的動手能力更有信心。
第五，培養意誌力和獨立性。
意誌是意識的能力，是人為了某種目的有意識地組織自己的行為，並與克服困難相聯系的心理過程。孩子對黏土的親近感和黏土本身的可塑性都很強。孩子喜歡參與陶藝制作，會產生積極的情緒。積極樂觀的情緒可以促進人的意誌活動，增強人的體力和精力，激勵人克服困難和惰性，努力完成自己的工作，從而培養孩子的自制力、意誌力和獨立性。
第六，陶瓷活動讓孩子越來越細心。
“泥塑”是壹門需要耐心、細心和細心理解的課程。壹部復雜的作品需要大量的時間反復修改。因為孩子喜歡，經常會忘記時間，精心制作的時候會更加用心。比如陶土托盤系統，壹不小心就很容易壞。孩子在不斷的實踐中了解泥塑的規律和要求，逐漸學會細心，形成耐心細致的習慣；同時體驗勞動的不易，也要珍惜勞動成果，形成愛護財產的良好觀念。