作為壹位傑出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。寫教案需要註意哪些格式呢？以下是我整理的幼兒園袁隆平的故事教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園袁隆平的故事教案 篇1活動目標
1、了解大米的來之不易，萌發愛惜糧食的情感。
2、初步認識袁隆平爺爺，知道要珍惜糧食，不浪費食物。
活動準備
課件準備：“米飯”圖片；“舊中國饑荒”組圖；“袁爺爺”組圖；《我不浪費糧食》動畫視頻；“我不浪費糧食”組圖；“種水稻”組圖；“珍惜糧食”組圖。
活動過程
壹、出示圖片“米飯”，引導幼兒討論米飯的由來。
——看看這是什麽？
——妳們知道香噴噴的大米是怎麽來的嗎？
二、出示組圖“舊中國饑荒”、“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。
1、出示組圖“舊中國饑荒”，引導幼兒感知當下生活的幸福。
——看看圖片上的人們有大米吃嗎？
小結：以前，因為水稻產量很低，很多人沒有米飯吃，常常挨餓。
2、出示組圖“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。
——後來，有位厲害的老爺爺讓水稻結出了很多籽粒，讓人們天天都能吃上香噴噴的米飯。他是誰呢？我們壹起來認識壹下吧。
——這就是袁隆平爺爺。為了讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯，他都做了哪些事情呢？
小結：袁隆平爺爺常常頂著太陽在稻田裏觀察水稻、研究水稻，把自己的時間和精力都奉獻給了水稻。在壹次次的失敗和改進後，袁隆平爺爺終於研究出了“雜交水稻”，讓水稻結出了很多籽粒，讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯。
三、播放動畫視頻及組圖《我不浪費糧食》、組圖“種水稻”，引導幼兒了解大米的來之不易，萌發愛惜糧食的情感。播放動畫視頻，引導幼兒感知大米的來之不易。
——不僅研究水稻很不容易，種植水稻、收獲大米也非常辛苦。我們壹起來看看視頻了解壹下吧。
2、出示組圖“我不浪費糧食”，引導幼兒了解大米的由來。
——種植水稻要做哪些事情呢？
——水稻成熟後是怎麽變成大米的呢？
小結：農民要經過翻地、插秧、除蟲、除草、施肥等過程，等待水稻成熟；水稻成熟後，還要進行收割、幹燥、去殼才會變成白花花的大米。
3、出示組圖“種水稻”，引導幼兒進壹步感受農民的辛苦，萌發愛惜糧食的情感。
——看看圖片上農民們正在做什麽？
——他們是怎麽插秧/打農藥/收麥子的呢？（雙腳泡在冷水中，彎著腰；背著重重的農藥箱；頂著太陽彎腰割麥子）
小結：水稻從種植到收割再到變成白花花的大米，要花上農民們壹百多天的辛苦勞動。大米來之不易，每壹粒都是農民們用辛勤的汗水換來的，我們要愛惜糧食。
四、出示組圖“珍惜糧食”，引導幼兒了解珍惜糧食的方法。
1、鼓勵幼兒討論紀念袁爺爺的方法。
——2021年5月22日，袁隆平爺爺永遠地離開了我們。我們要怎樣珍惜他帶給我們的幸福生活呢？
2、出示組圖“珍惜糧食”，討論圖中的現象。
——這些行為對不對？應該怎麽做？
小結：我們要懂得珍惜糧食，吃飯的時候雙手扶好碗，不掉米粒，吃多少盛多少，不隨意丟棄；去飯店用餐時點菜要適量，吃不完的菜可以打包，不能浪費糧食。
活動延伸
日常活動
1、教師在用餐環節提醒幼兒不隨意倒飯菜，珍惜食物。
2、在過渡環節可適當播放“寶寶巴士APP”中的“古詩國學”第壹集《憫農》供幼兒欣賞，引導幼兒進壹步萌發愛惜糧食的情感。
五、家園***育
請家長在日常生活中給幼兒樹立榜樣，倡導“光盤行動”，幫助幼兒養成珍惜糧食的好習慣。
幼兒園袁隆平的故事教案 篇2教學目標：
1、理解典型事例對於表現人物形象的作用
2、理解細節描寫和運用數據的作用。
3、了解袁隆平的科學精神和卓越貢獻。
課時安排：
壹課時
教學過程：
壹、導入新課：（課件展示人物形象）
袁隆平，聞名全球的“雜交水稻之父”，中國國家科技獎獲得者。他是怎樣從湖南壹個小地方農校的教師走到今天的？他的成功有何“秘訣”？今天就讓我們來***同走進袁隆平的世界，領略他的風采吧。
二、讀準字音，理解有關詞語的意思：
1、讀準字音（課件展示，師範讀後領讀）：
秈（xiān）稻 黔（qián）陽 衣缽（bō） 矢（shǐ）誌不移 兵不解（jiě）甲
2、理解下列詞語在課文中的意思（課件展示，檢查學生課前預習情況）：
靈光：指神異的光輝。
大相徑庭：比喻彼此相差太遠。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。
矢誌不移：立下誌願決不改變。矢，發誓。
劫後余生：遇上災難而僥幸活命。劫，災難。
三、整體感知，分析課文：
（壹）學生自由朗讀，熟悉人物，能寫出袁隆平簡介，師指正。
本文是壹則人物通訊，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學態度和矢誌不移的科學精神。請大家自由朗讀課文，熟悉人物，用簡潔的語言來介紹人物。（簡單提示人物簡介的寫作，課件展示，附後）
袁隆平：男，1930年9月出生於北京，1953年畢業於西南農學院農學系，畢業後，壹直從事農業教育及雜交水稻研究。1985年獲聯合國知識產權組織頒發的發明獎，1987年獲聯合國教科文組織頒發的科學獎，1988年獲英國皇家讓克獎。由於其貢獻卓越，被譽為“雜交水稻之父”。
（二）面對這樣壹個舉世聞名的大科學家，我們大家可能會覺得他很神秘，也可能會認為他天生是壹個天才，那麽他的青年時代是怎樣度過的呢？他又是如何取得成功的呢？請大家看壹段袁隆平的訪談錄，讓我們來了解壹個真實的袁隆平。請大家閱讀時摘下其中妳感受最深的文字，並請談談，妳從中受到了哪些啟發？（課件展示訪談錄，附後）
學生討論回答，師小結：
提示：“八個字：知識、汗水、靈感、機遇。這幾個字是我幾十年生活工作的總結。”
“在最艱難的關頭，壹定不能輕易放棄。”（堅強的毅力，執著的精神）
“在種種‘權威’的壓力面前，我堅信：真正的權威永遠來自實踐。”（不迷信權威）
“在傳統理論的阻力和束縛面前，只有靠實踐雲檢驗，去創新。”
“在創新中‘知識’尤其重要，有知識，並得以不斷積累更新，是創新重要的基本條件。”（勇於實踐，勇於創新）
“有了知識，又不吝惜汗水，發奮努力，才會激發創造的欲望，產生好的靈感。還有，機遇也不應該忽視，任何壹項事業的成功都離不開良好的機遇。”
“我小時候完全是憑愛好、興趣讀書，把問題理解了也就心滿意足了，不像成績好的同學有那麽多的抱負。不過那時我喜歡動腦筋想，喜歡動手做，不知不覺間也培養了自己分析問題、解決問題的能力。”（興趣、愛好廣泛）
“神奇的夢想其實就誕生於平凡之中，也能夠在平凡之中成真。這種夢想是不脫離實際的美夢，是指導我事業追求的強大動力，使我付出畢生熱血和精力為之奮鬥不息。”
“科學研究永無止境。”
“有抱負、有知識、有魄力的年輕人”
“山外青山樓外樓，自然探秘永無休；最使人陶醉，莫把成果當盡頭。”（有理想，並為之奮鬥不止）
知識拓展：與“知識、汗水、靈感、機遇”有關的名人名言
聰明出於勤奮，天才在於積累。——華羅庚
天才就是百分之九十九的汗水加百分之壹的靈感。——愛迪生
靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”。——列賓
妳想成為幸福的人嗎？但願妳首先學會吃得起苦。——屠格涅夫
學習知識要善於思考，思考，再思、我就是靠這個方法成為科學家的。——愛因斯坦
知識有如人體血液壹樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭。——高士其
幼兒園袁隆平的故事教案 篇3教學目標
1、認讀11個生字和新詞。
2、了解課文內容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
3、能給課文各部分擬定小標題。
教學重、難點
1、理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
2、能給課文各部分擬定（角度基本壹致的）小標題。
教學準備
1、查找“世界雜交水稻之父”的相關資料。
2、文字課件
教學時間
壹課時
教學過程
壹、檢查預習情況
1、今天我們學習第3課《世界雜交水稻之父》。通過預習，課文的幾個生字妳們都認識了吧。出示生字詞課件：
（指讀生字詞）
2﹑解題，了解袁隆平。
（1）同學們對字詞地掌握都比較好，在預習的基礎上，誰來談談妳對課題的理解。
學生自由發言，老師根據同學的發言板書：袁隆平
老師總結：這是我們對課題的理解所知道的內容。
（2）誰能用簡單的話介紹壹下袁隆平的情況？同學發言後，老師進入資料。
二、初讀課文，整體感知
1、請妳默讀課文，說說妳都知道了什麽？從課文的結構上妳還發現了什麽？（5分鐘）
2、學生匯報。預設學生的匯報：
知道：袁獲得的榮譽（如果學生說到了就出示課件第二自然段，不說就不出示）課文主要內容（可以就全文說，也可以壹部分壹部分的說。）等。
發現：全文先寫袁研究雜交水稻的結果，後寫研究過程；雖是寫人文章，但不像以往學的寫人文那樣——詳寫人物言行、神態、心理；文章篇幅長，課文自己標出四個部分等。
三、擬定小標題，深入理解課文內容
（壹）了解袁隆平研究雜交水稻的過程，概括課文各部分主要內容。
1、學法提示：這麽長的課文，妳打算用什麽辦法把握課文內容哪？（引導學生說出先了解每部分的內容）
2、那我們先來看課文的第壹段，請妳認真默讀，劃出能概括這部分的主要內容的語句並概括段意。（找同學讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學概括的段意。）這裏時間不宜過長，因為這是學生已具備的能力。
3﹑請妳按照以上的學法，自學第二﹑三﹑四部分。
4﹑展示兩組同學的段意，然後學生審視、修改自己寫出的段意。
（二）引導學生給課文各部分擬定小標題。
修改後的段意簡單多了。但要把剛才我們寫的段意連接起來概括文章的主要內容還是顯得長，妳能不能用簡練的幾個字概括各段的主要內容？
1﹑擬定小標題和寫段意即有壹致性又是有區別的，妳覺得應該怎樣列小標題？
（抓住各部分的主要內容，用簡明的詞語或短句概括。）
2﹑我們怎樣根據剛才的段意來概括小標題呢？（出示課件：指導第壹段小標題的兩種列法）
3、請大家按照我們剛才所說的方法根據段意列出各段小標題。
4、展示壹、二組較好的小標題。結合妳們剛才的.學習，妳現在覺得應該怎樣列小標題？（學生歸納，教師相機點撥）
出示課件：列小標題的要求：A、抓住各部分的主要內容概括。B、用簡明的詞語或短句概括。
列小標題的方法：A、摘法B、擬法
5、指導列小標題盡量做到角度壹致。
報告文學不同於壹般寫人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態、心理進行細致刻畫來突出人物特點。而是圍繞壹個中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報告文學列小標題，要抓報告文學的主幹，標題角度要盡量壹致。
展示標題角度壹致的師生寫的作文提綱。
培育原因——培育關鍵——培育艱難——培育成功（因課題中有“雜交水稻”字樣，標題中可以簡練不寫）
6、小結歸納學法：通過今天的學習，能說說抓住課文的主要內容的方法是什麽？引導學生歸納出：列小標題、解題、抓各部分段意等。
四、抒發情感，贊頌袁隆平
1、同學們，我們通過學習這篇報告文學，認識並了解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信妳們和老師壹樣，深深地為他的愛國熱情，超人的智慧等所感動。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪壹點深深地觸動了妳？如果妳能結合課文內容來說壹說就更好了。（也可以出示課件：我最敬佩袁隆平。）
引導學生認識袁試驗的目的是偉大的；實驗設想的創新——智慧超人；實驗中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人；豐富的知識等。
2、剛才同學都是從培育雜交水稻的過程來說的，妳還有不同的見解嗎？
引導學生抓住巨大貢獻和所獲得的榮譽來說。
3、為什麽稱袁隆平為世界雜交水稻之父，妳現在明白了吧。妳能用這個句式回答嗎？
出示課件：因為袁隆平，所以被稱為世界雜交水稻之父。
五、總結歸納，課外延伸
1、今天，我們通過對這篇課文的學習，掌握了長文的學法——通過瀏覽快速準確提取需要的信息解決問題。
2﹑現在，妳理解作者為什麽用《世界雜交水稻之父》命題嗎？
（含有贊嘆的意思。）
六、作業
本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。
幼兒園袁隆平的故事教案 篇4教材分析：
課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”------袁隆平。
作者主要從袁隆平決定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個性和不斷創新的精神這幾個方面進行采訪的。
設計理念：
《語文課程標準》指出：學生是學生學習和發展的主體。閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教本課時，可以讀為突破口，引導學生在讀中品，讀中悟。
教學目標:
1.學會7個生字，自己正確讀寫詞語。
2.理解課文內容，搜集和運用有關資料。
3.感受袁隆平的科學探索精神。
教學重點：
了解“訪談錄”的體裁，理解課文內容。
教學難點:
搜集和運用資料補充課文內容。
教學準備 :生字卡片 搜集資料
教學時數： 2課時
第壹課時
壹、談話導入
同學們，妳們知道嗎?20世紀初期，我國人民還過著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀60年代，我國出現了壹個著名的農業科學家，他解決了人民的饑餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國還以他的名字發射了壹顆衛星，妳們知道他是誰嗎?(袁隆平)。對了，他就是中國“雜交水稻之父”------袁隆平。
(板書課題)
二、整體感悟
1.檢查預習情況
(1)出示生字卡片，認生字，糾正讀音
域(yù) 峻(jùn) 僻(pì) 挫(cuò)
穗(suì) 桿(gǎn) 攝(shè)
(2)理解課文中的詞語
嚴峻：嚴厲，嚴肅。
童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時樂觀開朗的個性。
老驥伏櫪：驥，良馬，千裏馬;櫪，馬槽，養馬的地方。比喻有誌向的人雖然年老，仍有雄心壯誌。
(3)指明輪讀課文，師生評議
三、學生交流自己搜集的資料
①指名讀學生搜集的資料
②師補充
袁隆平，1930年9月出生於北京。1953年畢業於西南農學院農學系。畢業後，壹直從事農業教育及雜交水稻研究。
袁隆平院士是世界著名的雜交水稻專家。是我國雜交水稻研究領域的開創者和帶頭人，為我國糧食生產和農業科學的發展做出傑出的貢獻。他主要成就表現在雜家水稻的研究、應用和推廣方面。
袁隆平院士熱愛祖國，品德高尚，他的成就和貢獻在國內外產生強烈影響。他雖然年滿80歲，仍讓壹如既往地活躍在科研與生產實踐的第壹線，從不間斷地進行著研究、實驗和應用。
三、課堂小結
這堂課，通過學生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下節課，我們繼續學習袁隆平院士的事跡。
板書設計：
17 袁隆平訪談錄
1.認識生字詞
. 2.交流資料
課時作業：
1.選擇正確的讀音
挫(cuò zuò) 穗(huì suì) 攝(shè niè)
2.寫出下列詞語的近、反義詞
近義詞：艱辛-----(艱苦) 偏僻-----(偏遠)
反義詞：失敗-----( ) 創新-----( )
第 二 課 時
壹、談話導入
1.出示生字卡片，認讀生字。
2.過渡：上節課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節課，我們進壹步了解袁隆平院士。
二、自主學習，合作交流
1.自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考：
①從體裁上看，本文友什麽特點?
②袁隆平有什麽特點?分別從哪些可以看出?
2.分組交流
3.合作交流，師引導
①文章是訪談錄，記錄了訪談的過程，是主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內容的。
②指名回答課文中袁隆平回答主持人的語句。
學生交流，師小結袁隆平先生的特點。
a. 熱愛祖國，關心人民：我國人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國人能不能養活自己，糧食問題就成為壹個關鍵的問題。
b. 不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。
c. 開朗樂觀，雖然壹輩子進行科學研究，可個性卻像小孩子壹樣，童心未泯。
d. 敢於創新，袁隆平談到創新的時候用了“不斷’，說明他對“創新”非常重視。
三、分角色朗讀課文
①同桌互讀
②指名互讀，讀袁隆平的話也不要過分強調激情，應以樸實，充滿智慧的語調為主。
四、拓展延伸
小組合作，另選采訪對象，小組商量采訪內容。
五、課堂小結
通過這節課的學習，我們知道了什麽事訪談錄，也知道了袁隆平科學探索的艱辛。希望同學在學習到路上要有創新精神和壹往如前得壯誌。
幼兒園袁隆平的故事教案 篇5[教學目標]
1. 體會文中袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義。
2. 搜集袁隆平農業研究事業的有關信息。
3. 學習袁隆平獻身科學的精神。
[教學重難點]
重點：通過具體材料感受人物的思想境界和精神風貌。
難點：理解袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義，體會作者寫作意圖。
[學法指導]
1. 搜索整合文中資料，體會作者的寫作目的。
2. 圈點批註文中關鍵語句，加深對人物精神的理解。
3. 查閱背景資料，明確袁隆平研究工作的重要意義。
[學習內容]
中國古代的四大發明大家都很熟悉，現在國際上稱中國出現了第五大發明，大家知道是指什麽嗎?它就是由我國傑出的科學家袁隆平研究的“雜交水稻”。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”，它不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶，國際上把它譽為“第二次綠色革命”。今天就讓我們壹起走進袁隆平的世界，親身感受壹下他和他的成就。
整體感知：
⑴快速閱讀文章，勾畫關鍵語句，搜集文中信息。
⑵思考：讀了文章以後，妳認為袁隆平是個怎樣的人?妳的依據是什麽?
袁隆平是個傑出的科學家，他研究的雜交水稻每年增產谷物3500公斤，相當於每年解決3500萬人口的吃飯問題，40年來他在此領域始終保持世界領先地位。
袁隆平是個堅持不懈，不怕困難的人，他為了尋找壹株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子壹起頂著烈日，檢查了14000個稻穗。
袁隆平是個執著追求夢想的人，他出生在北京，卻放棄了優越的生活，在風華正茂之時違背母命，選擇了艱苦陌生的農學。
研讀與賞析：
夢想對每壹個人來說都是至關重要的，壹個美好的夢想往往能使人們為之付出終身的努力，並且給人們帶來無限的光榮。壹個中學生要以什麽為光榮，該如何為自己的夢想而努力，這是擺在我們面前的壹個現實問題，它直接影響著新壹代人的人生態度和價值觀。
本文是壹次夢想與榮譽的美好展示，作為壹篇人物通訊，文章壹開始就借筆者的口提出了壹個讀者們關註的問題：“像袁隆平這樣壹個出生在北京，生長在武漢、重慶等大城市，擁有優越生活條件的人，到底是什麽原因讓他義無反顧地走上艱苦而陌生的農學研究之路?”對於這個問題的思考壹直貫穿了課文的始終，帶著它去研讀課文，才能夠把握住作者的寫作意圖。
作者以袁隆平的“尋夢”作為線索，運用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢想的幾個階段，為我們揭示了問題的答案。明確夢想的幾個階段對於研讀課文是非常必要的，因為在袁隆平生命中，他的夢想是在不斷推進擴展的：幼年時，他見到美麗的園藝場，郁郁蔥