壹、上古神話有壹個關於禹娶塗山女的著名神話，記載在東漢趙曄《吳楚春秋》卷六《越王無余外傳》中（原文我沒找到）。這個神話說的是禹到塗山，見到壹只九尾白狐，又聽到塗山人唱的九尾白狐歌，感到自己的婚姻就應在此處，於是便娶塗山女為妻。神話中的九尾白狐是塗山女變的，九尾白狐是塗山的靈獸。娶了塗山女為妻可以幸福昌盛。所以，禹見到塗山狐其實就是見到塗山女，故而決定要娶她。
二、狐仙是中國傳說中常見的角色之壹。《聊齋誌異》、《閱微草堂筆記》中，狐仙、狐妖的故事更是舉不勝舉。“妖媚”、“邪氣”、“仙靈”、“神秘”、“狡猾”，可以說是中國人想到“狐”後最明顯的感覺。
三、其實按照生物學理論，狐，貍是兩種動物，只是人們叫習慣了，統稱狐貍，而只有狐有仙氣，貍似乎只是是俗物。
四、《詩經》中也出現過狐貍——《國風·衛風·有狐》“有狐綏綏，在彼淇梁。心之憂矣，之子無裳。”
五、九尾狐，最早是出現在《山海經》。“青丘之山，有獸焉，其狀如狐而九尾，其音如嬰兒，能食人，食者不蠱。”（《山海經.南山經》）“青丘國在其北，其狐四足九尾。”《山海經.海外東經》。狐，在中國傳統文化中，壹直是壹個亦正亦邪的形象。《山海經》中的九尾狐，乃是壹個能“食人”的妖獸。
六、到後來的漢代石刻畫像及磚畫中，常有九尾狐與白兔、蟾蜍、三足烏之屬列於西王母座旁，以示禎祥，九尾狐則象征子孫繁息（見《白虎通德論.封禪篇》）。“食人”之傳漸隱，“為瑞”之說漸漸出現。
七、東漢的《說文解字》中，解狐為“祆（妖）獸也，鬼所乘之”。可見，狐有靈氣（妖氣），在數千年前，已是公認。再到後來的唐宋時期，狐已經被人設廟參拜，而且十分流行。唐朝張鷟《朝野僉載》說：“唐初以來，百姓多事狐神，……當時有諺曰：無狐魅，不成村。”而到了明清，狐的形象就更加豐富了。九尾狐中最著名的妲己形象，就是在那時出現的（即《封神演義》）狐王，出現在名著《西遊記》中。
八、狐假虎威——《戰國策·楚策壹》“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無敢食我也。天帝使我長百獸，今子食我，是逆天命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我後，觀百獸見我而敢不走乎？’虎以為然，故遂之與行，獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。”
九、在日本人心目中，（狐貍）貍貓是壹種神秘的動物，它們會使用壹種類似障眼法的幻術，身體可以變成任意形狀，或者把樹葉變成錢什麽的用來欺騙人類。
2. 把狐貍和烏鴉的作文改成文言文壹天傍晚，小鴨子從河裏走上來，得意洋洋地說："今天太幸運啦，去商場買東西抽獎，竟然抽到了壹臺電視機。唔，我要好好保管這張獎劵，明天去領獎。”那時候，有壹只饑餓的狐貍躲在草叢裏聽到了鴨子說的話了，狐貍笑嘻嘻地說：“今天終於有晚飯吃啦！還可以把獎劵弄到手，到時候就可以有電視看了。”鴨子走回家的時候，狐貍從草叢裏跳了出來，嚇得鴨子差點暈了。
鴨子害怕了起來，就向前跑起來。壹段時間過去了，鴨子跑了很久，狐貍還在鴨子的後面，鴨子跑著跑著，看見前面有壹股清泉，鴨子就想：“幸運的機會又來了，我在清泉裏，那狡猾又饑餓的狐貍就追不上啦！”後來，鴨子快如閃電跑了壹趟，就不見了鴨子的人影了，狐貍左看右看，看見了壹股清泉。狐貍想：“鴨子是在水裏遊泳的，那鴨子有可能躲在水裏面，可是我又不會遊泳，不管啦，先去看看再說吧！”狐貍走到清泉邊，看見鴨子在清泉裏舒舒服服的泡溫泉似的。狐貍又不能下水，只好在清泉邊等了。過了壹段時間，狐貍灰心喪氣想睡覺的時候，鴨子看見了，鴨子還說：“有耐心點，再等多壹會兒就可以回家了。”過了壹會兒，狐貍漸漸地睡著了，鴨子也慢慢地從清泉裏走上來了，從清泉走上來的鴨子也快如閃電地跑了回家了。等到狐貍醒了，鴨子已經在家裏興高采烈地看著精彩的節目了。
妳們看，弱小的鴨子居然打倒了狡猾的狐貍。鴨子機靈、活潑、伶俐的精神值得令我們學習。
3. 描寫狐貍的詩詞我本千年壹白狐，流落深山與世殊。慣看花開花又謝，春秋變換成人軀。
靈性有憶須報恩，數載倏忽不留痕。偶見書生窗畔讀，青燈昏昏風曳竹。
自是徘徊不忍去，音容壹遇便如故。應覺相思為君癡，壹入情網又難悟。
但著華服嬌嬌姿，從此誓將此身隨。環佩交映花前語，風流吟唱月下詩。
怎奈世事有離合，長亭別去楊柳折。清風搖落縷縷花，時時孤身望遠陌。
楚夢醒來暗失魂，懶畫眉妝倚朱門。再待君回情已絕，惟有空枝聽鵜鴂。
我舞衣袂無人看，對影依依念前約。何曾夢斷無人惜，應是秋回有雁翔。
塵心漫著俗世誤，人去亭臺更淒涼。遙隔幽院佳人笑，聞此戚戚肝腸傷。
清淚漣漣誰可憐，思心經過情未諳。壹番來去成枉然。
4. 關於描寫狐貍的古詩詞《久客》杜甫
羈旅知交態，
淹留見俗情。
衰顏聊自哂，
小吏最相輕。
去國哀王粲，
傷時哭賈生。
狐貍何足道，
豺虎正縱橫。
《舟前小鵝兒》
（漢州城西北角官池作官池即房公湖）杜甫
鵝兒黃似酒，
對酒愛新鵝。
引頸嗔船逼，
無行亂眼多。
翅開遭宿雨，
力小困滄波。
客散層城暮，
狐貍奈若何。
《津梁寺尋李侍禦》錢起
禪林絕過客，
柱史正焚香。
馴鴿不猜隼，
慈雲能護霜。
驄聲隔暗竹，
吏事散空廊。
霄漢期鴛鷺，
狐貍避憲章。
繞階春色至，
屈草待君芳。
《病鴟》韓愈
屋東惡水溝，
有鴟墮鳴悲。
青泥掩兩翅，
拍拍不得離。
君童叫相召，
瓦礫爭先之。
計校生平事，
殺卻理亦宜。
奪攘不愧恥，
飽滿盤天嬉。
晴日占光景，
高風恣追隨。
遂淩鸞鳳群，
肯顧鴻鵠卑。
今者命運窮，
遭逢巧丸兒。
中汝要害處，
汝能不得施。
於吾乃何有，
不忍乘其危。
丐汝將死命，
浴以清水池。
朝餐輟魚肉，
暝宿防狐貍。
自知無以致，
蒙德久猶疑。
入深竹叢，
饑來傍階基。
亮無責報心，
固以聽所為。
昨日有氣力，
飛跳弄藩籬。
今晨忽徑去，
曾不報我知。
僥幸非汝福，
天衢汝休窺。
京城事彈射，
豎子不易欺。
勿諱泥坑辱，
泥坑乃良規。
5. 《餓人報恩》文言文的意思當初，趙盾常在首山打獵，曾看到桑樹下有個餓極了的人。
這個人叫示（qí，其）瞇明。趙盾給了他壹些食物，他只吃了壹半。
趙盾問他為什麽不吃完，示瞇明回答：“我已經為人臣隸三年了，不知母親是否還在人間，願把剩下的壹半留給母親。”趙盾認為他很孝敬，又給他壹些飯、肉。
不久，示瞇明做了晉君的廚師。但趙盾不知道示瞇明做晉君廚師壹事。
九月，晉靈公宴請趙盾，埋伏好士兵準備殺死他，示瞇明知道後，恐怕趙盾酒醉起不來身，於是上前勸說趙盾：“君王賞賜您酒，只喝三杯就可以了。”想讓趙盾趕在前面離開免於遭難。
趙盾已經離去了，靈公埋伏的士兵還未集合好就先放出壹條叫敖的惡狗。示瞇明替趙盾徒手殺死了狗。
趙盾說：“拋棄人，使用狗，雖然兇猛有什麽用呢！”可是，趙盾並不知道示瞇明是在暗中保護他呢。壹會兒，靈公指揮埋伏的士兵追趕趙盾，示瞇明反擊靈公的士兵，士兵不能前進，趙盾終於逃脫。
趙盾問示瞇明為什麽救自己，示瞇明說：“我就是桑樹下那個餓漢。”趙盾詢部他的姓名，他沒有告訴。
示瞇明因此隱遁而去。
6. 報恩的狐貍閱讀材料金色的腳印 壹、素質教育目標 （壹）知識教學點 認識本課生字，理解生字新詞。
（二）能力訓練點 1、培養學生通過抓重點詞句理解課文內容的能力。 2、培養學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。
（三）德育滲透點 1、透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。 2、透過正太郎的做法，體會到正太郎的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。
（四）美育滲透點 感受文中人與動物間的和諧及正太郎的善良，受到人性美的陶冶。 二、學法引導 （-）教師教法 啟發談話、點撥法。
（二）學生學法 自讀感悟、討論、交流法。 三、重點、難點、疑點及解決辦法 （-）重點 老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，正太郎做了哪些事。
（二）難點、疑點 狐貍和正太郎之間發生了哪些變化？為什麽會有這些變化？ （三）解決辦法 抓住文中相關的內容，反復讀，並註意前後的聯系，體會狐貍和正太郎之間由逃避到親昵再到救助的發展變化過程。結合自身飼養小動物的經歷，探究出這種變化的原因。
四、師生互動活動設計 （壹）教師活動設計 激發興趣，導入新課；組織學生自讀探究；交流中相機點撥，適時評價；展示媒體，布置作業。 （二）學生活動設計 1、搜集、交流關於狐貍的故事。
2、通過初讀課文，感受文中狐貍的特點。 3、深入探究，懂得動物之間也是有親情的，正太郎的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學習，要保護動物，保護環境。
4、課外讀關於環保題材的文章。 五、教學步驟 （壹）啟發談話，導入新課 同學們，在妳們心目中，狐貍是壹種什麽樣的動物？ （交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）
看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學壹篇關於狐貍的故事的文章，學了以後，也許妳會給狐貍平反了。 板書：24*金色的腳印 （二）初讀課文，整體感知 1、放聲讀課文，讀準字音，讀通語句，感受故事大意。
2、匯報初讀情況。 （1）讀自己喜歡的部分。
（2）說說對狐貍的初步印象，對正太郎的認識。 （3）說說妳還讀懂了什麽？有什麽問題？ （讀懂的內容可能有：老狐貍救了正太郎；小狐貍在正太郎的幫助下獲得了自由。
……） （可能提的問題：①正太郎為什麽要幫助救狐貍？②課文結尾及題目有什麽含義？） （三）深入探究 1、圍繞問題，再讀感悟。 2、小組內展開討論，交流看法。
3、匯報探究結果。 針對正太郎為什麽要幫助救小狐貍這壹問題，應探究出如下內容： （1）開始，正太郎見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出於同情，正太郎想為小狐貍解開鐵鏈。
（2）當正太郎發現兩只老狐貍在自己家裏做了窩並開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，正太郎打消了放小狐貍的念頭。 引導：正太郎此刻會怎麽想？ 正太郎會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。
於是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。） （3）正太郎為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。
漸漸地，老狐貍體會到的正太郎的善良，和正太郎相熟了，常有壹些親昵的舉動。我越發感受到狐貍是有情有義的動物。
（4）當正太郎為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了正太郎溫暖，使正太郎得以蘇醒，使正太郎更加感動，為了報答救命之恩，正太郎最終把小狐貍要了回來，讓他們壹家團聚。 關於課文結尾及題目的含義，可以這樣理解： （1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們人類學習。
（2）課文結尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承並發揚。 （四）總結擴展 1、朗讀全文並交流收獲。
2、閱讀其他關於狐貍的故事。 （五）布置作業 以《相親相愛的狐貍壹家》為題，續寫這個故事。
教學目標 1.認識本課6個生字。 2.能有感情地朗讀課文。
3.體會狐貍壹家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。 4.知道本課故事是按什麽順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什麽。
德育滲透點 1.透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。 2.透過正太郎的做法，體會到正太郎的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。
美育滲透點 感受文中人與動物間的和諧及正太郎的善良，受到人性美的陶冶。 教學重點 了解故事的內容及意義。
教學難點 如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。 設計思路 通過啟發點撥的方式，讓學生自主學習、自讀感悟；通過小組合作的形式，讓學生討論交流、深入探究。
教學時間1課時 教學過程 壹、激趣導入，引出課題 1.啟發談話：同學們，我們在壹年級的時候學習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。後來又學習了成語故事《狐假虎威》。
7. 求狐報恩的古代耽美《報恩記》by公子歡喜
文案：
好脾氣的教書先生蘇凡，偶然救下了正遭天劫的狐貍，籬落。為報天劫之恩，籬落在哥哥的逼迫下，住進蘇凡的家。
然而生性好吃懶做又挑三揀四的籬落，不僅要吃好、住好，還常常將老好人蘇凡指使得團團轉，完全忘了哥哥叮嚀：為奴為仆，打不還手，罵不還口，不許貪嘴挑食，不許吆五喝六，不許作威作福，不許忤逆犯上……
讓人不禁疑惑──他到底是來報恩，還是來報仇的？
廟門前拐過壹個拐角，是座月老祠。
坐下兩個錦墊，籬落紗衣壹掀便跪了上去，擡起頭來看蘇凡，蘇凡只得跟著跪了。
壹叩首。
二叩首。
三叩首。
他始終拉著他的手。
跪完起來看月老，還是那般慈眉善目，含笑的嘴角。
「像不像拜堂？」籬落在他耳邊說。
「神佛面前，休要胡言亂語。」撇開頭，小書生再也受不住旁人異樣的目光。
重生之以食入道
作者：隱空人
壹場車禍讓大學才畢業的葉曉峰穿越到了神奇的異世，成了個山村裏壹個十三歲的窮小子。脖子上自小掛著的葫蘆玉墜意外開啟了壹個未知的領域，將他引入食神塔內。
難以尋覓的極品食材，難以想象的各式調料，甚至能培育出帶有靈氣食材的農場牧場漁場，應有盡有……精湛的刀工，極品的食材，再加上上古傳承下來的烹制手法，讓他在這神奇的異界闖出了壹片天地。什麽？妳是大羅神仙？——後邊排隊去！
美食文，背景架空，綜各朝代。
暮裏浮生by燕十九（妖狐攻*郎中受）
如果對妳有幫助點采納，謝謝。
8. 義犬報恩文言文翻譯選自《搜神記》原文
周村有賈某貿易蕪湖，獲重資，賃舟將歸，見堤上有屠人縛犬，倍價贖之，養豢舟上.舟上固積寇也，窺客裝，蕩舟入莽，操刀欲殺.賈哀賜以全屍，盜乃以氈裹置江中.犬見之，哀嗥投水；口銜裹具，與***浮沈.流蕩不知幾裏，達淺擱乃止.犬泅出，至有人處，狼信哀吠.或以為異，從之而往，見氈束水中，引出斷其繩.客固未死，始言其情.復哀舟人載還蕪湖，將以伺盜船之歸.登舟失犬，心甚悼焉.抵關三四日，估輯如林，而盜船不見.適有同鄉估客將 攜俱歸，忽犬自來，望客大嗥，喚之卻走.客下舟趁之.犬奔上壹舟，嚙人脛股，撻之不解.客近呵之，則所嚙即前盜也.衣服與舟皆易，故不得而認之矣.縛而搜之，則裹金猶在，嗚呼！壹犬也，而報恩如是，世無心肝者，其亦愧此犬也夫！
譯文
周村有個商人，在蕪湖那做生意賺了大錢，雇了壹艘小船將要回家.在渡口時看到堤上有個屠夫綁著壹只狗（準備殺它），賈某於是出雙倍價錢把那只狗買了下來，把那只狗養在船上.（豈知）那船夫是個慣匪，看到賈某身上的財物（起了貪念），於是把船劃到蒹葭、蘆葦叢生的僻處，拿起刀（準備要）要殺他.賈某哀求他賜自己壹個全屍，強盜於是用毛氈把他裹起來，拋入江中.賈某原先救的那只狗看見了，哀叫著也跳入了江中；用口咬著裹著賈某的毛氈，和它壹起浮沈.這樣也不知漂流了多遠，終於擱淺了.狗從水裏爬出來，不停地哀叫.有些人看了，十分奇怪，於是跟著狗壹起走，看見了毛氈擱在水中，於是把它拉上岸來，割斷繩子.賈某居然沒死，（他）把當時的情形告訴了救他上來的那些人.哀求船夫將他載回蕪湖，以等候那強盜的船回來.賈某上了船後，發現救他的那只狗不見了，心裏十分悲痛.到了蕪湖三四天，商船十分多，就是不見原來那強盜的船.剛好有個同鄉商人將和他壹起回家，突然那只狗出現了，朝著賈某大叫，賈某大聲喝它也不走.賈某於是下船來追那狗.那狗跑上壹艘船，咬著壹個人的小腿，那人打它，它也不松口.賈某走上前去呵斥它，突然發現那狗咬的人就是先前的那個強盜.（因為）他的衣服和船都換過了，所以認不出來.於是把他綁起來，搜他的身，發現（自己的）那包財物還在.嗚呼，壹只狗，為了報恩而這樣做.世上那些沒良心的人，跟這只狗相比也得羞愧啊.