篇壹
學習目標
1、知識與能力
讓學生了解家庭成員及他們之間的關系，感受家庭的發展變化
2、行為與習慣
形成初步的小主人意識，能用自己的方式愛父母長輩，積極參與家務勞動及家庭活動；
3、情感與態度
知道自己是家庭壹員，學會關心家人，感受健康、和諧的家庭氣氛。
活動過程
壹、揭示課題
1、今天老師帶來壹首好聽的歌曲，讓我們壹起來聽壹聽。放歌曲《讓愛住我家》。學生傾聽感受
2、妳聽過這首歌嗎？妳對這首歌的哪句歌詞印象最深刻，妳能記住哪句歌詞呢？
3、這首歌的名字就是《讓愛住我家》，這節課我們就壹起來說說我的家。出示課題。
二、學習新課
1、妳愛妳的家嗎？我們來壹次“愛家比賽”好不好？
2、智闖五關。
挑戰第壹關：走進我的家！
我們每個同學都有壹個幸福的家，“走進我的家”就是讓同學們用自己喜歡的方式介紹妳的家。
1、小組交流：同學們相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。讓學生進行有條理地介紹。
2、各組選代表到前面介紹。展示自己的全家福，並介紹家人
3、評價：妳覺得這幾位同學誰介紹得？為什麽？
挑戰第二關：考稱呼
1、妳能說出家人之間的關系嗎？我提問請妳回答.教師問人物，學生回答如何稱呼
2、拍手遊戲，比如：我問爸爸的爸爸叫什麽?妳就答爸爸的爸爸叫——,聽懂了嗎?
第三關：關愛在我家!
師：我們是在長輩的關心和照顧下長大的，誰能講講長輩關心照顧我們的事情？想好了妳就站起來發表意見。
師：剛才大家都講了長輩關心照顧我們的生活瑣事，通過這些生活瑣事妳體會到了什麽？
過渡：老師覺得愛應該是相互的，我想我們也應該為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做點什麽。讓我們進入第四關。
第四關：我愛我的家!
1、請同學們想壹想用什麽方式表達妳對家人的愛呢？
2、學生們討論後匯報。
生：畫壹幅畫、唱歌、做家務、做生日卡等。
那麽就用妳手中的筆表達妳對家人的愛吧！生發揮自己想象畫壹幅畫。
同學們的表現太棒了，體現了我們也愛長輩；我們也關心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。
第五關：是非分得清。
在每個數字後面都有壹個小故事請妳評說，要求先說說對錯，再說為什麽？同桌交流。
1、小明每天早晨自己穿衣服、洗臉。
2、奶奶生病了，強強給奶奶拿藥、倒水。
3、媽媽洗衣服，剛剛給媽媽擦汗。
4、小剛壹回家，就讓媽媽拿鞋、倒水。
學生匯報，教師相機提問。
我想說：我們的家是平凡的、普通的,但親人給我們的愛卻是無私的、偉大的。此時此刻，妳最想對親人說什麽?
三、總結延伸
師：通過今天的活動，妳們連闖五關，老師發現妳們都是家裏很棒的小主人，請把妳們的作品獻給妳們的家人好嗎？妳們這麽棒，《讓愛住我家》就是老師送給妳們的禮物。讓我們***同唱起來跳起來吧。那麽就讓愛住妳家,讓愛住我家,讓愛住我們的家。
篇二
教學內容
本課是鄂教版《品德與生活》壹年級上冊第三單元《我愛我家》的第壹個學習主題。《說說我的家》要求學生熟悉家庭中的主要成員;學會向他人介紹自己的家庭，激發學生對家的自豪感與幸福感，並能在此基礎上主動關心，體貼家人。
學情分析
從學生的社會生活環境看，現在的孩子都是獨生子女，在家被父母無微不至地關愛著，而孩子卻對家庭、父母缺少壹定的感受與思考。本課通過說說我的家，旨在引導學生更深入地了解家人，增進與家人的感情。
孩子的心理特點和認知程度上分析，壹年級的孩子只有對教學內容及活動產生濃厚的興趣才會積極主動的參與學習之中，這節課就來源於學生的生活，來源於學生自身成長的需要。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生了解自己的家庭和家人，知道自己的成長離不開家庭，培養學生愛家的情感和對家的歸屬感。教學難點是：通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。
在突破重難點的過程中，教師應註意：備課不僅要備教材，還要備學生。備課時要有壹定的預設。學生由於年齡偏小，在介紹自己的家庭情況會說不清家人的名字、家庭住址，那麽在課前預設時要讓學生回家詢問清楚，這樣來保證課堂交流的質量。同時，學生在剛剛步入小學階段，在有條理的表達自己上很欠缺，教師在課堂教學中要註重培養學生學會傾聽，然後學會表達和評價的能力。
設計思路
1.健康、快樂的生活是兒童生活的前提和基礎，有壹個幸福溫暖的家庭是孩子生活的保證。在《說說我的家》這壹課中設計了“誰最有禮貌”、“介紹全家福”的活動環節中讓孩子了解自己的家人，激發對家的自豪感和幸福感，通過交流學習來體驗。
2.學會關心家長，懂得感恩是兒童生活的主調。在“家中故事齊分享”、“真情對白”活動環節中，從具體細小的是事情中懂得不僅要接受家人的愛，更要懂得付出自己愛，用心去了解、關心、體貼家人。
3.口語交際是兒童必備能力，每壹個活動環節中都應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
教學目標
情感與態度：引導學生了解自己的家和家人，激發對家的幸福感，主動關心體貼家人。
行為與習慣：在初步了解家庭的基本構成以及家庭成員間的關系同時，能有條理的介紹自己的家庭。
知識與技能：了解並介紹家庭主要成員的工作、愛好、習慣，熱愛、關心家人。
過程與方法：通過不同的方面引導學生了解自己的家和家人，提高學生的口頭表達能力和介紹家庭情況的條理性。
教學重點
引導學生了解自己的家和家人，從而激發學生對家的自豪感與幸福感。
教學難點
通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。
教學準備
教師準備：教師準備壹些輕松、和諧、溫馨的關於親子交流的音樂，如《世上只有媽媽好》、《讓愛住我家》、《可愛的家庭》等，以作課堂活動的背景音樂。
學生準備：學生準備壹張全家福。
課時安排 1課時。
第壹課時完成教材P34-P35頁內容，話題為“說說我的家”。
教學過程
第壹課時
活動壹誰最有禮貌
1.我們都自己的家，妳喜歡妳的家嗎?今天壹起來說說自己的家吧。
(板書課題：說說我的家)
2.CAI展示不同長輩的頭像，讓學生認識家人之間的關系，如何稱呼，怎樣稱呼才是禮貌的?
小結：學生都認識不同長輩的頭像，但家人之間的關系不熟悉，還要就多多練習。
設計意圖：低年段的孩子由於認知水平有限，教師要引導學生初步了解家庭的基本情況和家人之間的關系，能夠正確的表述。
活動二 介紹全家福及家人愛好
1.學生展示自己的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。要求學生要說清“我叫 ，我家住在 ，我家有口人。”
2.小組交流：小組內相互說說各自的全家福。
3.擊鼓傳花，全班交流：讓學生對照全家福中的每個成員，介紹壹下家人的職業、愛好、生活習慣等。
4. 教師導入：作為家庭中的壹員，妳了解家中的成員嗎?他們平時有什麽習慣?愛好是什麽?喜歡幹什麽?下面這個環節就是要考驗壹下同學們對家人知多少。
5.填寫愛心卡(也可畫下來)
6.上臺介紹(借助多媒體展示)
7.誦讀兒歌(我有壹個幸福的家，有我有媽還有爸，爸爸媽媽關心我，我愛爸爸和媽媽。)
小結：通過交流與分享，學生們都能流利並有各自特點的介紹自己家庭從大家的介紹中可以看出大家多愛自己的家啊，來，我們壹起來誦讀兒歌，表達自己對家的熱愛。
設計意圖：通過交流介紹學生加深對自己家庭成員的了解，並培養學生的語言表達能力，通過兒歌活潑的形式讓學生朗朗上口，讓學生感受家庭幸福的快樂，珍惜幸福的生活。
活動三家中故事齊分享
1.相信咱們家中有很多我們壹想起就特別開心的事，或很難忘的事。妳們願意說出來，我們大家壹起分享嗎?
2. 指名講
小結：每位孩子都想向大家展示自己幸福的壹家，趣聞趣事，其樂融融。
設計意圖：給孩子壹個充分展示、交流的平臺，懂得關愛自己的家人，懂得從細小的事情中感受家人的重要，感受家人的無微不至。
活動四真情對白
1.父母的話。(妳們的爸爸媽媽有很多話想對妳說，昨天呀，他們來到學校讓老師把它錄下來了，妳們想聽嗎?)
2. 課件播放
3.孩子對父母說心裏話，寫或畫在愛心卡上。分小組上臺交流。
小結：是啊，我的家，妳的家，他的家，都是那麽平凡、普通，但是我們相互了解、相互關心，我們是真正相愛的壹家人。
設計意圖：在父母的精心呵護下，孩子們快樂成長，通過交流真心的去懂得感恩，懂得關愛自己的家人，懂得珍惜幸福的生活。
板書設計
說說我的家
我叫 ，
我家住在 ，
我家有口人。
篇三
(壹)教材分析：
本課教學內容來自第二單元“我愛我家”中的第壹課。本課教材由“說說我的家”“我是怎樣長大的”“爸爸媽媽真辛苦”“不當家不知柴米貴”和“***建文明家庭”五部分組成，這些內容都是圍繞“我愛我家”這壹主題展開的，其中以“愛”和“家”為載體，讓學生感受、體驗家人的愛與關心，了解家人的辛苦與煩惱。
“說說我的家”這壹課旨在讓學生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，知道自己的成長離不開家庭，培養學生愛家的情感和對家的歸屬感，通過了解家庭成員的組成及其關系，進壹步加深對家庭的認識和了解。
(二)教學理念：
實踐用教材而不是教教材的做法，引導學生自主、合作學習，註重過程體驗。
(三)教學目標：
1、關註和了解自己的家人。
2、知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等。
明白家人和親屬的社會關系。
3、學習用調查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。
重點：通過課堂體驗，知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等。
難點：學習用調查的方法獲取信息，明白家人和親屬的社會關系。
(四)板書設計：
說說我的家
奶奶 爺爺 姥姥 姥爺
爸爸 媽媽
我
(五)教學環節：
活動壹：創設情景，聽歌曲，回想自己家庭。
教師活動：1、播放歌曲《可愛的家》請同學們閉眼聆聽。聽了這首歌，妳想到了什麽?
2、談話引入：同學們，我們每個人都有壹個溫暖的家，想讓大家了解妳的家嗎?那我們今天就來說說我的家好嗎?
(板書課題)
學生活動：學生自由表達。
設計意圖：課前預熱，創設情景，激發學生的活動興趣與表達*。
活動二：貼照片，分享幸福時光。
教師活動：出示自己的家庭合影，說說自己的家庭組成，引發學生表
*。每個家庭都有自己的風采，就讓我們展示並分享壹下吧。
出示要求： 1、把自己帶來的全家福或生活照片貼在自己書上的貼照片處。
2、在小組內，每人向組內成員介紹自己照片的來源和其中的故事，讓大家分享那幸福的時光，並簡單介紹照片上的家庭成員，小組交流、***享。
3、每組選1-2名學生上臺向全班匯報交流。
學生活動：小組合作，互相介紹自己的家庭成員，全班交流。
設計意圖：營造快樂情境，把學生帶入其中，讓學生體驗家庭的幸福溫暖，在快樂中學習交流。
活動三：找規律，了解自己家人。
教師活動：引導學生觀察，發現規律，完成家庭情況調查表。
1、每個小組的同學把自己的書豎著排成壹排，然後觀察每
家庭的成員組成情況，看看妳發現了什麽規律?(也可以去別的組參觀)
2、每個人都有自己的家，但我們發現每個家庭的成員都是不 壹樣的，有的是兩口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孫三代。最普遍的
是三口之家(爸爸、媽媽和“我”)。
3、妳了解自己家的每壹個人嗎?指導學生根據課前完成的“家庭情況調查表”在小組內交流，並選2-3名交流能力較
好的同學到前面匯報交流。
學生活動：小組活動，找出規律，匯報交流。
設計意圖：引導學生用調查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。
活動四：觀察圖，理解家庭成員和親屬關系。
教師活動：指導學生觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”，思考並回
以下問題。
1、在妳的家庭中，妳是爸爸媽媽的孩子，妳知道爸爸媽
是誰的孩子嗎?
2、爺爺奶奶、姥姥姥爺還有其他孩子嗎?他們和爸爸
媽之間是什麽關系?
他們彼此怎樣稱呼?
3、與爸爸媽媽同輩的還有誰?相互之間怎樣稱呼?
學生活動：觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”，啟發學生用自己的
言表達以上的結構圖，回答問題。
設計意圖：通過觀察、思考，結合自己的實際情況，了解家人和親屬的社會關系。
活動五：聽兒歌，做練習，鞏固應用。
教師活動：
1、播放《家族歌》讓學生聽。
2、出示練習: 考考妳
爸爸的哥哥稱
爸爸的弟弟稱
爸爸的姐妹稱
媽媽的兄弟稱
媽媽的姐妹稱
我是爺爺奶奶的
我是姥姥姥爺的
我是大伯的
我是舅舅的
學生活動：自由搶答，回答問題。
設計意圖：營造自由開放的課堂氛圍，用練習搶答的形式檢驗所學內容，進壹步了解自己的家庭情況及其親屬關系。
八：課後反思：
在教學中，我註重了《品德與社會》課的教學核心理念，也就是教育要回歸生活，要創造性的使用教材。因此，針對本課的特點，我精心設計了壹個創設情景、小組合作、展示交流的活動。用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的歡樂情景搬到課堂上，喚起學生的生活體驗，調動學生學習興趣，讓全體學生參與其中。在讓學生體驗快樂的同時，了解自己的家庭及家庭成員情況，通過情境創設、找規律、觀察家庭成員結構圖，使學生關註和了解自己的家人，知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等，明白家人和親屬的社會關系，使每個學生在輕松愉快的活動過程中樹立愛家的意識。這些活動不僅是壹種道德生活的體驗，更是壹種親情和人格的養成過程。