身邊有許多朋友想要當壹個美術教師，那妳就必須得知道作為壹個美術教師所應該具備的素養。下面是我為妳整理的美術教師應具備的素養，希望對妳有幫助。
美術教師應具備的素養之人格魅力
自古就有很多形容教師的詞匯?春蠶?蠟燭?學高為師、身正為範?，這些詞匯都體現了我們教師的偉大。而可以獲得如此殊榮，自然有它的道理，這也是教師壹種人格魅力的體現。古代的老師多以教學生文化知識，例如四書、五經等，很少教學生其他的東西。而且學生和老師之間是嚴格區分的，學生就要很尊重老師，不是有句古話是?壹日為師終身為父?嗎?這足以說明在古代教師和學生的關系。但是我們今天的老師，不僅是學生的老師，還要做他們的朋友，做組織著、管理者?，這麽多的角色也讓今天的老師要更加的重視自己的職業，對老師的要求也就更加的嚴格了。作為老師要單壹的傳播文化知識很容易，但是要教會學生更多的知識就不容易了，而且要管理好學生也就更難了，這也就要求老師要補充的東西也就更多了。
現在的孩子，特別是進入初中後，就會有很強的逆反心理，老師的管理就非常有難度，如何讓學生信服妳，那就要不斷地充實和完善自己，用自己的人格魅力去征服學生，使他們和妳成為朋友，在做朋友的基礎上還要尊重妳。那老師的人格魅力又怎樣體現呢?首先，老師要有足夠的文化知識基礎，要能用淵博的知識來讓學生對妳感到欽佩，這就要求我們的老師不斷的豐富自己的文化知識。其次是，老師要有很寬的知識面，要懂得很多課本以外的東西，要成為?萬金油?，那樣的老師學生才會更加的佩服妳，妳也才有更多的知識傳授給學生。還有是老師要有很好的修養，要能夠很好的處理師生關系，要成為學生的朋友，能很好的洞悉學生的心態。現在的學生很多都喜歡的是民主的老師，但民主不是放任學生，要讓學生自覺的在老師的輔助下學習，這些都是老師應該具備的，這也是老師的人格魅力所在。作為新時代的美術教師必須的具備有較高的人格魅力，才能讓我們的美術課在學校中的到重視。
美術教師應具備的素養之豐富知識
作為壹名教師，我們要教給學生東西，首先我們自己要有豐富的知識。作為壹名美術教師，我們除了自己要會繪畫、寫大字?之外，我們還應該要有豐富的文化知識。在大學期間就發生過很多次這樣的事，本來畫了壹幅很好的畫，但是在簽名的時候卻落下了笑話，為什麽?簽名的字太醜了，那樣的事情是很常見的了。還有就是在畢業論文方面，我們美術專業的學生總是以自己的文化知識不好為借口就要求說要少寫壹點字數。可是大家想過沒有，我們上大學就是要不斷的提高自己的文化修養，不然上大學做什麽啊?美術學生也不應該以自己文化基礎不好為借口就搞特殊化啊。
作為美術學生應該在自己身上下功夫，在大學中通過自己的學習來提高自己的文化素養。另外，除了要能有很好的文化基礎而外，我們還要不斷的加強其他方面的學習，在中小學的課程中有很多的手工課，這也要求我們要自己補充壹些大學開設課程之外的知識，不然的話自己的教學質量也會受到影響。而且我們要有足夠的文化素養，才能有更好的專業技能，文化素養是我們提高專業技能的壹個前提。再舉個例，如果給妳壹個場景或壹首詩，叫妳看後畫壹幅畫，試問如果沒有良好的文化素養又如何去表達呢?所以，作為壹名中小學美術教師，文化素養占了重要的角色。所以作為中小學美術教師我們也該不斷的給自己充電，提高自己的文化素養。
美術教師應具備的素養之專業能力
壹提到美術教師，大多數的人都會聯想到該美術老師素描得好不好，這位美術老師的色彩畫的好不好?，這也就要求我們中小學美術教師要有較強的專業技能。我們所說的專業技能也就是畫畫嗎?很多人的回答都是肯定的，即便是我們很多的美術教師肯定也是那樣認為的，其實不然，除了我們的畫畫之外還要有專業的理論知識等。光有專業的繪畫功底，沒有很好的理論知識當然也是不行的。
在大學期間有很多同學就只註重繪畫技能的培養，覺得有相關的文化理論知識沒有什麽用途，這樣的同學在我們身邊是屢見不鮮了。在實踐中我們難免會發現當我們真的走進中小學美術課堂時，我們所學的油畫、國畫、版畫?只是我們美術教學壹個基礎，真正直接用油畫、國畫、版畫?的地方很少，而我們的文化理論知識卻常常要運用於課堂之中。美術教師繪畫功底強是很重要的，但文化理論知識也是不可少的。舉個簡單的例子吧：如果壹個美術老師只能很好的去畫畫，那當我們的課本中出現欣賞課時，我們的美術老師也不可能用畫的方式來解決吧，想必還是要用文化知識理論知識去講解的。而且，在中小學美術課中要教會的是讓學生如何去審美，如若沒有壹定的理論知識，那怎樣讓學生更全面的去審美?所以作為中小學美術教師除了有較強的繪畫能力之外，還應該具有較強的專業理論知識和專業素養。
美術教師應具備的素養之教學能力
中小學美術教師在教學過程中必定要教給學生東西，那麽就涉及到中小學美術教師教師的教學能力問題。我們現在處於應試教育中，不涉及美術的考試，所以很多學校不重視美術課，中小學美術教師在學校不能全心全意的去進行教學，不能很好的在課堂上伸展自己的拳腳，所以教學能力相對也就不能得到很大的提高。很多中小學美術老師在剛踏入工作崗位的時候其實是很想好好的搞好教學，但是到學校之後卻是對教學越來越灰心，美術課的地位壹直是不重要的，所以中小學美術老師當然也得不到重視，教學能力也就受到影響。
中國目前這種應試教育對我們的老師其實有很大的影響，我們的考試必考科目且分數重的科目，老師就反復的教，而且課程也很多，甚至會去美術老師或者是音樂老師那裏把美術課或音樂課要過去自己用，學校領導當然也很高興，這樣的話或許學校的升學率就會提高。素質教育提出來了，卻還是走的是應試教育的路。既然是提出素質教育，而且現在的工作單位也喜歡全能的學生，那麽我們的美術課也應該得到相應的地位，這種地位不應該只是說說而已，應該在實際的教學中實現。這樣我們的美術教師也才有更多的精力去投身在我們的教學中，這樣我們老師的教學能力也可以很好的提高。除此之外，我們的美術老師自己也應該註重自身教學能力的提高，不能以學校不重視為借口，就對自己的工作也就不重視，那樣只會越來越差。作為二十壹世紀的美術教師，就要求要把壹些新的教學理念和教學技術應用到教學過程中來，而且要重視教學過程，不斷地提高自己的教學能力水平，這樣才能更好的去培養學生。教師的教學能力是不可忽視的問題。