作為壹位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麽妳有了解過教案嗎？以下是我精心整理的小足球賽教案3篇，希望對大家有所幫助。
小足球賽教案 篇1壹、教學要求
1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。
2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。
3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫註”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。
4、練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
2、培養學生的觀察與想象力。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈
四、教學時間：三課時。
五、教學過程
第壹課時
壹、揭示課題
1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？妳準當的守門員？
2、今天，我們學習第壹課《小足球賽》。
二、指導觀察圖畫
1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什麽人在什麽地方幹什麽。
（圖上畫了壹群孩子在空地上踢足球，小守門員註視前方，壹些小觀眾和壹位叔叔在看球賽。）
2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什麽順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
3、指導觀事小守門員和候補守門員。
①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態。動作等方面來觀察。）
②請同學們從衣看、動作、神態等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。
（在觀察過程中引導學生註意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫註盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
③觀察並說說小守門員後面的小男孩的動作、神態。
4、指導觀察觀眾。
①在賽場壹側觀看比賽的***有幾個人？（***有8人）
②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什麽不同。
③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什麽不同。
5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什麽地方進行足球比賽？
（從野花、青草、堆置的物品可看出這是壹塊閑置的平地。）
6、小結。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。
三、範讀課文
剛才，我們同學觀察並說了圖意，那麽課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學看著圖聽老師把課文朗讀壹遍。
四、指導分段，概括段落大意
1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什麽。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎麽分？
討論歸納。
第壹段（第壹自然段〕：講壹群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段（三壹五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學習生字。
註意提醒學生“欣”是前鼻音，註意指導“磕”和"套”的寫法，區別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
六、作業
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時
壹、指名分段朗讀課文
二、看圖，學習第壹段
1、看看第壹段***有幾句話？每句話講了什麽？
2、看圖，說說為什麽課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什麽？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）
3、看圖思考：從球賽吸引了這麽多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽壹定緊張、激烈、精彩。）
4、齊讀第壹段。
三、看圖，學習第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖，看看這壹段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什麽特點？重點寫了誰？
3、學習寫小守門員的兩句話。
①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的，〕
②哪些詞語寫了小守門員的神態，對照圖，說說“警惕”‘註視”“毫不在意”是什麽意思？（“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻註意著。“註視”就是註意地看。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這裏我們可以看出這是壹個怎樣的守門員？（警惕性高、意誌堅強的守門員，）
③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什麽？（說明了小守門員是壹位合格的守門員。）作者為什麽要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）
④看著圖用自己的後描述小守門員的動作、神態。
4、學習寫候補守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的後兩句，說說候補守門員有什麽特點？（躍躍欲試，急切地想上場壹顯身手。）
5、齊讀第二段。
四、看圖，學習第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學習第三自然段。
①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。
②結合圖文，理解有關詞語。
“索性”如果換個詞可用什麽？（幹脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領中，說說“全神貫註”的意思？（形容註意力高度集中）”局勢”在這裏指什麽？（措球賽情況）觀察圖上白狗的'樣子，說說“閉目養神”是壹種什麽樣子？（閉著眼睛，休養精神）
③從觀眾的動作，神態我們可以看出什麽？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）
3、學習第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的同語，“不相幹”是什麽意思？（沒關系）齊讀這壹自然段。
4．學習第五自然段。
默讀畫出描寫大個子叔叔神態的同語，看圖說說“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什麽呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）
5、齊讀三至五自然段。
第三課時
壹、練習朗讀課文
二、學習.寫作方法
1、文中描寫了畫面上這麽多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？
2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想？這樣將看到的和想到的結合起來寫有什麽好處？
3．小結，課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習”3
四、創設情境，進行片段練習
1、下面我們學習課文描寫人物動作，神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。
2、教師表演進教室上課或講解某壹問題的情境讓學生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演並描述。
5、已將描述內容寫下來。
小足球賽教案 篇2教學目標：
1．學習按壹定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，並展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，小足球賽。學習借助神態、動作描寫人物的方法。
2、學習本課生字新詞，能辨析壹些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。
3．有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。
教學重點、難點
1．運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。
2．了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習借助神態、動作描寫人物的方法。
教學課時 二課時
第壹課時
教學目標：
1．初讀課文，通過查工具書，聯系上下文理解生字詞。
2．借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。
教學重點、難點：
指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。
教學過程：
壹、揭示課題
1、談話：壹天的緊張學習生活結束後，妳喜歡玩什麽？有人喜歡踢足球嗎？
哪些同學愛踢足球？誰說說妳們是怎麽比賽的？
2、今天，我們學習第壹課《小足球賽》。
二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。
1、多音字讀音：
課文中出現了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以註意，小學三年級語文教案《小足球賽》。
“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；
“要數那位大個子叔叔”的“數”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；
“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；
“不相幹”的“幹”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。
2、帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。
如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“壹塊兒”。
3、應該讀輕聲的字音。
如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。
4、壹些字的讀音容易讀錯，教師要註意糾正。
“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；
“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；
“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；
“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。
5、註意辨析以下字形：
“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
6、理解詞語：
?
第二課時
教學目標：
1、仔細看圖，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。
2、學習按壹定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，並展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。
教學過程：
壹、檢查讀課文情況
1．要求音準句通。
2．說說每個自然段分別寫什麽意思？
板書：守門員
觀眾
二、學習課文
1．通過看圖和初讀課文，孩子們放學後組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？
板書：激烈 精彩
2．默讀課文，思考：妳從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩？
學習方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態具體分析體會；然後在小組討論，解決獨立思考時弄不懂的問題；最後班上交流。
第1自然段：
a小弟弟、小妹妹→被吸引
大個子叔叔→欣賞
b“欣賞”在這裏是什麽意思？
C指名有感情地讀課文。
第2自然段：
a小守門員：神態：警惕地註視 毫不在意
動作：分腿彎腰 上身前傾
b候補守門員：顯壹顯身手 撲住幾個險球
C朗讀課文。
第3、4、5自然段：
a戴紅帽的小女孩：動作：往外探著身於
神態：盯著遠處
b紅領巾：動作：伸直了脖子
小足球賽教案 篇3《小足球賽》是壹篇看圖學文，畫面和課文生動地表現了壹群孩子在壹塊空地上進行的壹場小足球比賽。寫出了小守門員警惕地註視著對方的場地，壹些小觀眾和壹位大個子叔叔正在出神地觀看這場足球比賽，表現出孩子對足球的極大樂趣。個人認為，憑孩子們的生活實踐和個人體驗，理解課文語言、內容並不是難事。所以，我覺得應該把重點放在以下三個方面。
壹、學習作者按壹定順序觀察圖畫的方法
本篇課文在按壹定的順序觀察圖畫的方法上有獨到之處，似是按方位順序但又不全是，與高年級課文《伏爾加河上的纖夫》（現在是否又被選入課本中尚且不知）有異曲同工之妙。與我國以點帶面老中青三結合詳略得當的觀察、描寫方式有不同之處（如《雨中》、《十裏長街送總理》和《再見了，親人》等）。因此，教學中，要註意指導學習這種“先重點後次要，由中間向兩邊，面面俱到”方法，讓學生理清作者觀察、寫作的順序。
二、學習繪畫作者以點帶面、由局部表現整體，給人以想象余地的方法
觀察、創作（包括.寫作和繪畫等）除了正面描寫外，還有側面描寫。這幅油畫作者采用了“以點帶面、由局部表現整體”的側面描寫方法。本課插圖畫面角度新穎，人物形象逼真。足球比賽的雙方隊員絕大多數沒有畫出來，只把球場壹端用書包、帽子代表的球門，交戰壹方的小守門員和替補守門員畫了出來。由此，可以想象場上比賽的激烈。全篇課文也沒有壹詞壹句直接描寫比賽妳拼我搶的場面，但是通過對小守門員、替補守門員、觀眾的動作、神態描寫，也可以想象出球場上精彩、激烈的壹幕。這樣處理，往往比和盤托出給人留下的印象更加深刻。所以，教學中應註意這種方法的指導，通過觀察圖畫、聯系課文引導學生展開豐富的想象，通過觀察搜集的足球場上精彩的拼搶、射門等圖片，說說畫面以外所揭示的足球場上激烈的拼搶鏡頭，培養學生的想象能力及對足球的興趣。
三、學習作者通過人物的動作、神態表現人物內心、畫面、文章主題的方法。
學習本篇課文，在指導孩子觀察圖畫時，除了理清文章所描寫的人物敘述順序，還應指導學生有意識地說說人物的動作、神態，以進壹步理解人物的內心。當然，由於孩子們積累語言詞匯較少，這方面可能有壹定的難度。但我覺得在處理這部分內容時，不妨充分發揚民主，激發自主探究意識，指導學生能說清人物動作、神態者，可以用語言描述，不能說清者，可以用做動作代替，以尊重學生獨特理解和個人體驗，進壹步理解人物的內心。
當然，本篇課文的字詞教學也不能放松，我想通過學生做動作，這些詞語自然會迎刃而解。至於足球比賽的問題，我想是應該開展的。壹為更好地理解課文；二為實現語文與課外實踐活動的整合；三為活躍孩子們的業余生活，培養學生對語文的興趣等。