生命之中最快樂的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。
壹分耕耘，壹分收獲，未必；九分耕耘，會有收獲，壹定！
人生能有幾回搏？現在不搏更待何時？珍惜機遇吧，讓金色的年華碰撞出更加燦爛的火花！
每天都是新的人生、新的挑戰、新的戰鬥，也是新的前進。
每天都是新的壹天，就意味著不要把昨日的或過往的悲傷、憂慮、痛苦帶到今天。每天都是壹個新的開始，每個早晨都是重新被創造出來的世界。背負著悲傷、罪惡的重擔而苦惱的人呀，這裏有妳美麗的新希望與新起點！
望采納
2. 表達“鼓勵孩子好好學習”的古文美文美句有哪些1、繩鋸木斷，水滴石穿。
——羅大經《鶴林玉露》 2、有誌者事竟成。——《後漢書·耿列傳》3、丈夫誌四海，萬裏猶比鄰。
——曹植《贈白馬王彪》4、讀書百遍，其義自現。——《三國誌》5、若要功夫深，鐵杵磨成針。
——曹學《蜀中廣記·上川南道彭山縣》6、智者的夢再美，也不如愚人實幹的腳印。——高爾基7、望洋興嘆的人，永遠達不到成功的彼岸。
——魯迅8、堅誌而勇為，謂之剛。剛，生人之德也。
——《練兵實紀·剛復害》9、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫10、路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。
——屈原《離騷》11、時危見臣節，世亂識忠良。——鮑照《代出自薊北門行》12、天將降大任於是人也，必先苦其心誌，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
——《孟子·告子下》學習的重要性：培養我們的德智體美勞。2.教會我們做人，修養生息，做壹個有素質有道德的人。
3.學習教會我們認知問題、分析問題、解決問題的能力，做壹個對社會、對國家又貢獻的人。4.學習教會了我們怎樣愛惜自己、保護自己，讓自己做壹個身體強壯的人。
5.學習教會我們勞動，教會我們如何創造我們美麗的家園。造句：學習上沒有康莊大道可走。
要想學習好，就得下功夫。堅持學習，始能不斷進步。
每壹個學生都有機會學習。學習外語，先從語音入手。
把時間用於學習是值得的。
3. 給十歲孩子激勵的古詩文1、天生我材必有用，千金散盡還復來。
出自：唐代李白《將進酒·君不見》。
譯文：每個人的出生都壹定有自己的價值和意義，黃金千兩就算壹揮而盡，它也還是能夠再得來。
2、大鵬壹日同風起，扶搖直上九萬裏。
出自：唐代李白《上李邕》。
譯文：大鵬可以借助風力起飛，可以飛上九萬裏的高空。
3、欲窮千裏目，更上壹層樓。
出自：唐代王之渙《登鸛雀樓》。
譯文：若想把千裏的風光景物看夠，那就要登上更高的壹層城樓。
4、千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
出自：清代鄭燮《竹石》。
譯文：經歷無數磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑妳刮酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風。
5、會當淩絕頂，壹覽眾山小。
出自：唐代杜甫《望嶽》。
譯文：我壹定要登上泰山的頂峰，俯瞰那眾山，而眾山就會顯得極為渺小。
6、少壯不努力，老大徒傷悲。
出自：漢代佚名《長歌行》。
譯文：年輕力壯的時候不奮發圖強，到了老年再悲傷也沒用了。
4. 表達“鼓勵孩子”的古詩詞有哪些1.長歌行 兩漢：佚名
青青園中葵，朝露待日晞。
園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。
陽春布德澤，萬物生光輝。
春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出壹派繁榮。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也雕零。
百川東到海，何時復西歸？
百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？
少壯不努力，老大徒傷悲！
少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨壹生。
2.登鸛雀樓 唐代：王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
夕陽依傍著西山慢慢地沈沒， 滔滔黃河朝著東海洶湧奔流。
欲窮千裏目，更上壹層樓。
若想把千裏的風光景物看夠， 那就要登上更高的壹層城樓。
3.金縷衣 唐代：佚名
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。（惜取 壹作：須取）
我勸妳不要顧惜華貴的金縷衣，我勸妳壹定要珍惜青春少年時。
花開堪折直須折，莫待無花空折枝。（花開 壹作：有花）
花開宜折的時候就要抓緊去折，不要等到花謝時只折了個空枝。
4.滿江紅·寫懷 宋代：嶽飛
怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。擡望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千裏路雲和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！（欄 通：闌）
我怒發沖冠登高倚欄桿，壹場瀟瀟細雨剛剛停歇。擡頭望眼四周遼闊壹片，仰天長聲嘯嘆。壯懷激烈，三十年勛業如今成塵土，征戰千裏只有浮雲明月。莫虛度年華白了少年頭，只有獨自悔恨悲悲切切。
靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯誌饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。（壯誌 壹作：壯士；蘭山缺 壹作：蘭山闕）
靖康年的奇恥尚未洗雪，臣子憤恨何時才能泯滅。我只想駕禦著壹輛輛戰車踏破賀蘭山敵人營壘。壯誌同仇餓吃敵軍的肉，笑談蔑敵渴飲敵軍的血。我要從頭再來重新收復舊日河山，朝拜故都京闕。
5.明日歌 明代：錢福
明日復明日，明日何其多。
明天又壹個明天，明天何等的多。
我生待明日，萬事成蹉跎。 我的壹生都在等待明日，什麽事情都沒有進展。
世人若被明日累，春去秋來老將至。（若 壹作：苦）
世人和我壹樣辛苦地被明天所累，壹年年過去馬上就會老。
朝看水東流，暮看日西墜。
早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落才是真生活。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（版本壹 錢鶴灘）
百年來的明日能有多少呢？請諸位聽聽我的《明日歌》。
5. 鼓勵學習的古文有哪些原文
古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚。聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？愛其子，擇師而教之；於其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子雲者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！
聖人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我師。”是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘於時，學於余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。
譯文
古代求學的人必定有老師。老師，是用來傳授道理、講授學業、解答疑難問題的。人不是壹生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學習，那些成為疑難問題的，就始終不能解開。出生在我之前的人，他懂得道理本來就比我早，我跟從他，拜他為老師；出生在我之後的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟從他，拜他為老師。我是向他學習道理的，哪管他的年齡比我大還是小呢？因此，無論高低貴賤，無論年長年幼，道存在的地方，就是老師所在的地方。
唉！古代從師學習的風尚不流傳已經很久了，要人沒有疑惑也難了！古代的聖人，超出壹般人很遠，尚且要跟從老師請教（他，焉為代詞）；現在的壹般人，才智不及聖人也很遠，卻以向老師學習為恥。因此，聖人更加聖明，愚人更加愚昧。聖人成為聖人的原因，愚人成為愚人的原因，大概都是由於這個原因吧？ 愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對於他自己，卻以跟從老師學習為可恥，這是令人疑惑的！那些兒童的老師，教他讀書，學習書中的文句，並不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。不知句讀要問老師，有疑惑不能解決卻不願問老師；小的方面倒要學習，大的方面卻放棄了。我沒有看到他的明達。巫醫、樂師、各種工匠這些人，不以互相學習為恥。士大夫這壹類人，聽到稱“老師”稱“弟子”等等，就聚在壹起嘲笑他。問他們（為什麽笑），就說：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。以地位低的人為師，則足以感到恥辱；以官大的人為師，則被認為近於諂媚。”哎！求師之道的難以恢復由此可以知道了！巫醫、樂師、各種工匠這些人，君子不屑壹提，現在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，這真是奇怪啊！
? 聖人沒有固定的老師，孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，賢能都比不上孔子。孔子說：“幾個人同行，那麽裏面壹定有可以當我的老師的人。”所以學生不壹定不如老師，老師不壹定比學生賢能。接受道理有早有晚，學問和技藝上各有各的專門研究，如此而已。
李家的孩子叫蟠的，十七歲，喜歡古文，六藝的經文和傳記都普遍學習，不被恥於從師的世俗限制，向我學習。我贊賞他能履行古人之道，寫《師說》送給他。
6. 海量閱讀家長給孩子鼓勵的話我追求的個人目標很明確：努力達到沒有家庭作業，考試成績優秀，沒有壹個學困生，孩子有了壹個美好甘甜的童年，老師擁有了愉快輕松的心態。
這是每位老師，每個學生，每位家長的理想。我找到了通往理想境界的捷徑——課內海量閱讀！我們學生時代，被老師“逼”著用壹個學期的大好時光反反復復“精讀”壹本課本；當了老師後，我和眾多語文老師壹樣，“盡職盡責”地用壹本課本耗去學生半年的學習時間與生命。
不是不知道“已所不欲，勿施於人”的古訓，也不是沒有感受到其中的痛苦和煩惱，而是根本沒有想到語文課竟然能從教材中“突圍”。我知道大量閱讀的重要性，也安排學生每個星期讀課外書，但學生各讀各的書，無法進行交流和指導，只能有空了擠出點時間交流讀書感受，但總感到茫茫然，學生究竟讀了什麽，讀懂了多少，收獲了什麽不清楚。
常常處在矛盾中。直到壹個月前我有幸讀到壹本好書——《好媽媽勝過好老師》，這本書使我堅定了引領學生大量讀書的信念：壹定要引導學生大量讀經典，積累經典！但是怎麽做卻茫茫然。
我想到了兩個月前聽孫雙金的講座，孫老師說到山東的韓興娥老師，進行“課內海量閱讀”很成功。我馬上網購了韓老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》。
如饑似渴的讀，邊讀邊跟同組老師交流。我們驚喜的發現壹致認為韓老師提出了“海量閱讀”的教學理念，具有可操作性，教學方法可以復制，值得所有老師，特別是小學語文老師閱讀。
我要讓“課內海量閱讀”實現“魚和熊掌兼得”的美事落到我們師生身上：沒有家庭作業，考試成績優秀，沒有壹個學困生，孩子有了壹個美好甘甜的童年，老師擁有了愉快輕松的心態。韓老師在書中寫道：“我在實踐中發現，在語文課堂上全班同讀壹本書效果最好，讀完壹本換壹 本。
……最好的辦法就是學校圖書館配書，我們北海學校是新建學校，圖書館裏配書時，按我的建議買了很多復本六十多本的書，可以供壹個班學生集體閱讀。韓老師說：“海量閱讀的教學目標不是以壹節課、壹篇文章設定，而是以壹本書、壹個年齡段為單位設定目標。
我把小學六年分為三個階段：壹年級在海量閱讀中識字，二、三年級主要在海量閱讀中誦讀、積累，四、五、六年級大量誦讀經典。”據我了解，二七區實施“課內海量閱讀”至今空白。
所以為了使每壹位讀到本人拙作的老師也過上理想的教育生活，我復制了韓老師博文的壹部分。中年級段在海量閱讀中誦讀、積累我把二、三年級歸為中年級段，因為這兩年有三個***同特點。
1、寫字依然占用相當壹部分課堂教學時間，現在，跟我參與實驗的老師在開學前就分頭在電腦上準備好大量的“看拼音寫詞”練習，在課堂上，學生每天都要拼寫壹部分生詞，不會寫的字詞可以查閱老師提供的“詞語表”。這樣，學生打牢了寫字的基礎，作文中很少有錯別字。
2、二年級下學期和整個三年級，要進行作文起步教學。我壹直奉行“勞於讀書、逸於作文”的觀點，相信有了滿腹經綸的積累，就會有出口成章、下筆成文的表達。
直到二年級下學期才進行作文起步教學，通過壹年半的時間，學生就能通過“寫作關”，能達到六年級畢業生的寫作水平。3、誦讀、積累是關鍵。
作文教學之所以如此容易，是因為大量誦讀白話文墊底。比如壹本教材用半個多月就能教完，壹是略讀教材中的部分文章，如《小英雄雨來》、《獵人海力布》等，學生自已默讀壹遍就行了。
二是精讀的文章也不去條分縷析，壹個課時學二至四篇，先運用各種形式讀書，例如聽錄音、自由讀、開火車讀等，然後教師直奔中心提出問題。很多文章，能夠有感情朗讀就行了，提不提問題並不重要。
學生誦讀的文章越多，朗誦、理解能力越高，到三年級時，不經過預習，只要默讀壹遍，或聽壹遍錄音，學生就能有感情誦讀。不論課本還是課外書，都要在有感情朗讀的基礎上練習背誦口頭填空題。
背填空題速度快，而且孩子能帶蒙加猜地理解所填詞語。如：“翻過壹座小丘，_穿過壹道山谷。
蝴蝶追著跳舞，松鼠數著腳步；小樹亮著綠葉，綠葉托著露珠；露珠掉在林中，變成朵朵蘑菇；陽光和著鳥聲……”文中平平常常的動詞在具體的語境中用得精妙極了，很難用語言分析透徹。對小學生來講，他們也不會長時間聽老師分析，讓他們背誦之後略略壹分析是最好的學習語言的方法。
“我真希望，煙囪裏_飄出來的，不是_濃濃_的黑煙，而是__輕盈潔白__的雲彩。我真希望，煙囪裏_噴出來的，不是_灰灰_的粉塵，而是__清澈晶瑩__的泉水。”
“飄”與“噴”，“濃濃”與“輕盈潔白”，“灰灰”與“清澈晶瑩”“濃濃”與“灰灰”，“輕盈潔白”與“清澈晶瑩”的對比運用精確之極，我自知笨嘴拙腮分析不透，於是便和孩子們邊做動作邊背誦。《三字經》《千字文》等古代蒙學作品，及詩詞歌賦等押韻的經典也是在二、三年級誦讀的重點。
重在吟誦、不求甚解是“理解”經典的重要理念。我的模糊理解之法有主要是“歸類誦讀”和“學以致用”通過歸類誦讀，不只強化學生的記憶，而且能融會貫通地理解。
我們的班級網頁上專設了壹個“學以致用”欄目，由家長記錄孩子的運用成果，我經常從中選取壹。
7. 鼓勵孩子閱讀的寄語增見識長學問，拓展思路，改變思維習慣，促進個人進步，消除寂寞，凈化心靈、修身養性、休閑娛樂。
閱讀雖說不能改變我們的命運，卻可以改變我們的性格；閱讀不能改變人生的起點，但它卻可以改變人生的終點，它可以豐富我們的思想，提高我們對生活的認識，豐富自己的精神世界，可使我們更加理性的看待現實問題。閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，通過閱讀，我們可以借鑒他人的生活經歷來使自己的人生變長，變寬。
開卷有益 · 讀書可使人愉悅，增加文采及充實才能。 -培根古人說，「開卷有益」，就是告訴我們閱讀有很多的好處，所以我們要好好讀書，將來才會有成就。
多閱讀可以充實自己，多讀書可以增加知識，多閱讀更可以增廣見聞1） 閱讀是壹種樂趣，可以純享受 2） 豐富和補充知識3） 了解時事，增廣見聞； 「足不出戶，而知天下事」 4） 學習做人道理5） 陶冶性情（詩詞古文）6） 閱讀同時可以 *** 大腦神經的發展，使妳的大腦不會退化 ，增強思考能力 7） 知識就是力量。 - 培根 8） 提升考試成績9）「書籍是人類進步的階梯」 - 高爾基10） 邏輯推理11） 「書中自有黃金屋」12） 作文能力的加強 – 學生的寫作能力的高低，與他讀書的多少成正比 13） 閱讀是壹種認識自己，認識世界的過程。
14） 研究發現義大利文盲和讀過五年書的老人，在老人失智癥上的比例是十四比壹，也就是說，沒有閱讀的老年人得老人失智癥的機會比有閱讀的人多了14倍。 15） 加強和幫助人際溝通的學習16） 增加自己受挫折的能力，減少心理上因無知而造成的恐懼感。
17） 變化氣質：閱讀能學習他人成功、失敗的經驗，做事的方法，幽默的態度，待人處事的方式，久而久之自然能充實個人的內涵。18） 培養優秀的人材19） 閱讀最大的好處是可以豐富別人偷不走，搶不掉的知識。
8. 鼓勵丈夫努力奮鬥的經典簡短的話,最好是古文,不要那種每個人都知勵誌賦
夫騏驥舉蹄，誌在千裏，鵬鳥振翅，誌在九穹。江河洶湧，逐浪排空，高山巍峨，挺拔淩雲。青松之願，碧綠四季；臘梅之向，染紅三冬。牡丹璀璨於夏，蘭草馨香於春。夕聽秋蟲之唧唧，朝沐暖陽之融融。臨江岸，雅致望海；登高樓，意興騰空。虎豹未成年，有吞牛之氣；鴻鵠羽未豐，有遨遊之心。姜尚居海濱，建西周於懷；諸葛臥南陽，立蜀漢於胸。周易，天行健，君子以自強不息；蘇軾，誌不移，賢士以大功告成。匡衡家寒，懂鑿壁偷之燭光；蘇秦年少，知懸梁刺其股肱。由此觀之，古之成大器者，必先立其誌，然後苦其心，勞其神，累其身，約束其言行，增益其不能。惟具壹“勤”，天下無難為之事，獨備壹“搏”，世上之事皆可功。矢誌不移，鏤金石為之器皿；抱恒守毅，磨鐵杵為之繡針。攀高山，無畏其艱險，越峻嶺之巔；涉滄海，不懼其困苦，渡礁灘之濱。是故，駕扁舟，遨遊知識之闊海；騎駿馬，馳騁學術之峰嶺。抒豪情，莫叫香山空自老；創大業，敢讓花蝶驚春夢。
吾輩青年，英傑才俊。欣逢盛世，鼎食鐘鳴。居華麗之大廈，受庠序之陶熏。韶華正茂，青春猶盛。縱日月之光華，得天地之厚恩。須懷濟世之誌，抱興國之心。承先輩強大之宏圖，創萬代輝煌之根本。勤學習，增才能，戰惡浪，勝逆境。珍光陰之如梭，惜青春之似金。孫臏雖殘，勤勞為聖；仲永幼聰，怠學平庸。書《春秋》，孔子困厄陳蔡，著《史記》，司馬恥遭酷刑。專註攻讀，管寧心無旁鶩；心猿意馬，華歆愛慕虛榮。縱觀前後，感慨古今。成敗壹舉，緣由怠勤。
榮華富貴，乃南柯之美夢，聲色犬馬，俱過眼之煙雲。莫把年華付東流，老來枉自嗟白頭。蛟龍得雲雨，乘浪騰空，凰鳳落梧桐，開屏長鳴。或星火熠熠或烈烈轟轟，或淡淡平平或地動天驚。誌不可失，毅不可更。積極進取，自強發奮。
於是，事畢功弘，人人稱頌。恩澤家國，榮耀祖宗。天雷開，奏凱旋之高歌，雲飛揚，降和諧之甘霖。懿德紛紛，如蘭蕙之幽香，美名揚揚，似桂椒之芳信。麗萬世，史冊載功績，榮百代，英名耀丹青。
亂曰：木不在高，留其庇蔭；鳥不在大，留其鸝聲。清風穆穆，碧水澄澈，日月昭昭，天地聖明。隆光炫炫，民族澤福，寰宇崇崇，子孫恢弘。
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