1.信息技術在語言活動中的應用——創設情境激發興趣在幼兒園的語言活動中，多媒體課件有生動形象、動靜結合的畫面和悠揚的音樂，引起了幼兒的高度學習興趣。兒童的感覺、知覺、表征、記憶、思維、情感、意誌等心理因素都能保持良好的狀態，有利於促進兒童的認知發展。快樂輕松的情感體驗更有利於孩子形成積極、健康、快樂的情緒。雲和微風是大班學習活動中的壹個素材點。活動主旨是通過詩歌讓孩子體驗風雲變幻的過程。在使用傳統圖片形式教學效果不佳的情況下，我們選擇制作FLASH軟件。結果我們發現，多媒體的形式可以清晰地演示雲的變化過程，再加上美妙的背景音樂和老師唱詩的聲音，詩歌中特有的優美意境壹下子就表達出來了。而雲的變化，讓孩子不再覺得陌生，變成了可以“觸摸”的變化。在活動中，孩子們很感興趣，並根據自己已有的經驗，創作了許多新詩，教學效果明顯優於傳統教學。多媒體課件不僅讓孩子體驗到成功的喜悅，也激起了他們的求知欲和學習熱情。可見，給孩子創造最佳的學習情境，激發孩子的學習興趣、積極性和主動性，讓孩子在生動活潑的氛圍中快樂地學習，是信息技術的壹大優勢。
2.信息技術在常識活動中的應用——直觀演示，難度不難。在常識活動教學中，壹些自然現象往往是平時很難看到的，無法讓孩子感受和理解，課程中的重點和難點往往難以突破。因此，可以利用信息技術來輔助教學，以實現知識的轉移。我們開展的常識活動有《京劇臉譜》、《小螃蟹的冒險》等。
以小螃蟹的冒險為例。課前，老師讓家長和孩子上網查找有關再生的資料，對動物的再生能力有壹個簡單的了解。當老師解釋說許多動物可以再生時，孩子們特別感興趣。他們都問:“老師，什麽是再生？”壞掉的東西怎麽能長回來？」於是老師播放FLASH動畫，螃蟹和蚯蚓的再生立刻生動地展現在孩子們面前，孩子們立刻明白了再生的意義，仿佛身臨其境。
通過這個案例，我們不難看出，老師讓孩子先了解動物的再生能力，再利用多媒體技術突破時空限制，真實地展現了動物的再生能力，突破了教學的重點和難點，豐富了孩子的常識性知識，讓孩子在活動中感受到更多的趣味性，從而促進了孩子主動學習和探索世界的欲望。
3.信息技術在數學活動中的應用--積極思考，樂於嘗試。在幼兒期，兒童對數學概念的理解差異很大，幼兒園的計算活動非常註重在兒童已有經驗的基礎上發展。因此，個人活動和小組活動成為幼兒園數字活動的主要形式。如何在零散的活動中給孩子有針對性的指導？這需要借助很多條件，其中之壹就是從多個角度、方向、層次、方式、順序、途徑來提示認知對象，訓練其思維。信息技術在教學中的應用正好可以提供這壹條件。它具有多重轉化的優勢，既能拓展認知領域，又能通過兒童與媒體的互動達到解放教師的目的。基於這樣的假設，我們開展了大熊山、春天的花、小葉子、連線遊戲等活動。
以《美麗的春天》為例，在大班“春天”主題活動中，我們設計制作了多媒體課件《美麗的春天》。目的是利用春天的各種事物，讓孩子在壹對壹的比較過程中不受顏色、形狀等因素的幹擾而計數，從而理解量的守恒。為了使活動場景更加豐富，讓更多的東西出現在同壹個地方，增加春天的氣氛，突出多媒體超越時空的優勢，我們使用多媒體課件進行教學。
課件制作過程中，制作方式以簡單的點擊操作為主，演示為輔；有動態的物體和不動的物體供兒童尋找和觀察。這樣既可以培養孩子在計算活動中的觀察能力，又可以進行多維度的遊戲活動。
4.信息技術在音樂活動中的應用——引發* * *歌唱，發揮想象力。關於中國古代著名的音樂，在《季樂》中有壹句名言:“樂者，聲也。是基於人的內心和對事物的感受。它清楚地告訴我們，音樂是壹種聲音的藝術，同時也是壹種表達思想感情的藝術。信息技術教學以其音頻和視頻效果，在音樂活動中充分展示音樂的雙重藝術魅力，激發兒童的情感歌唱。不僅能讓孩子學習音樂知識，提高音樂素養，還能培養孩子高尚的情操和品格。比如在引導孩子欣賞我國國粹京劇時，由於孩子年齡和知識水平的限制，對京劇不感興趣。