教師的教育格言是1。學生以學習為樂，教師以教學為榮。
2.做人要踏實，做事要認真。
3.做人要踏實，做事要認真。
4.知識改變命運，勤奮實現理想。
5.老師應該用心去愛和教育學生。
6.吃苦，努力，忘我工作。
7.愛是老師和孩子之間的橋梁。
8.用智慧傳播智慧，用愛心培育愛心。
9.只有“愛屋及烏”才是真正的學生。
10.越欣賞，越有成功的希望。
11.鶴發銀線映日月，心滿血花。
12.要求半分思想總是過分的。
13.在平凡的崗位上做出不平凡的事跡。
14.只有逆流而上，才能找到水源。
15.用寬容的心看待身邊的壹切。
16.兼收並蓄，博采眾長，立德樹人。
17.鳥兒展翅看大鳥，學生的成長靠老師。
18.踏實做事，簡單陽光的生活。
19.他為人正直，不發號施令；他的身體不直，雖然他不服從。
20.人生偉大成就的建立，不在於知道，而在於能夠做到。
21.妳壹天的愛，可能會帶給別人壹輩子的感激。
22.希望在我們心中，未來在我們手中。
23.老師面對的孩子，都是最終會獨立的成年人。
24.老師最大的幸福就是看著孩子成長！
25.蹲下說話，舉起來交流，牽手教育！
26.興趣是最好的老師，遠勝於責任感。
27.太陽底下最傑出的人類靈魂專業工程師。
28.經年累月，水滴會磨損。持之以恒，成就不言而喻。
29.愛每壹個孩子，他們的成長是我最大的幸福！
30.道是和諧的，容易剛強內斂。打開思考。
31.任何不能教育自己的人都不能教育別人。
32.用壹份真摯的愛，搭建起師生之間的“橋梁”。
33.我不後悔我的選擇。
用愛澆灌未來的花朵，用雙手托起明天的太陽。
35.壹切為了學生。面向所有學生。壹切都是為了學生。
36.能說什麽就說什麽，能做什麽就做什麽，不能想什麽就想什麽。
37.壹輩子種樹苗，不想以後乘涼。我只想讓千萬片葉子變成柱子。
38.走在別人腳印裏的人，永遠不會留下自己的腳印。
39.驅散孩子每壹個緊鎖的眉頭，是我最大的安慰。
40.教育孩子主要靠“口”。這取決於情況和行動。
41.不怒，不怒，不怒；壹個角不被三個角反轉，就不會再有了。
42.獲得幸福的唯壹途徑是珍惜妳所擁有的，忘記妳所沒有的。
43.愚蠢的老師只會教真理，聰明的老師要教學生發現真理。
44.“教學相長”，我們在教育教學的過程中也會學到很多東西。
45.孩子的行為是自然和環境改變的，所以孔融會讓梨。
46.老師是站在學生面前的導航員，也是站在學生腳下的人。
47.待人真誠，樂於奉獻。用自信和微笑面對生活給妳的壹切。
48.教育不能改變受教育者生命的長度，但可以挖掘受教育者生命的深度。
貧窮不需要計劃，但致富需要周密的計劃——並付諸實踐。。
50.“破鏡不改光，蘭死不改香。”忠於自己的選擇，成功就會向妳招手！
51.如果妳想教化妳的精神，妳應該首先野蠻妳的身體；如果妳是野蠻的，文明的精神就會隨之而來。
52.壹滴貪欲占壹點點，壹點點就是萬丈深淵；留下壹片空白，留下壹個清晰、明了、潔白的世界。
53.失去金錢的人損失小，失去健康的人損失大，失去勇氣的人失去壹切。
教師要遵循1，橫向，不實用的教育原則，在教育背景中研究教學，在社會文化背景中研究教育。
2.縱向追溯今天學生和老師的思想和實踐的根源，個人成長史的根源，歷史的根源。我很重視家庭的影響，尤其是對家庭教育的引導，因為學生幾乎都是因為自己的問題來到自己的家庭。
3.對教師的案例陳述采取分析的態度，不盲從教師的思路，保持研究者的主體性和獨立視角。以我的經驗，老師陳述的事實往往是經過他的眼睛和頭腦篩選的，甚至問題的提法都可能包含既定的教育思想。如果評論者不能跳出這些圈子，就很難看清廬山真面目。
4.重點梳理思路。任何教育行為都有壹定的理論假設，無論教育者本人是否意識到。我特別註意尋找教師教育行為的理論假設並加以分析。我覺得只有這樣才能從根本上解決教育觀念轉變的問題。
5.先問“為什麽”，假設各種可能性。老師遇到案例，壹般壹開始就問“怎麽辦”，這是不行的，因為妳不懂原因，所以只能亂做。所以首先要和老師分析可能的原因。在分析原因時，我註意做多種假設，因為“單槍匹馬”的歸因更容易出錯。當事情發生時，假設各種各樣的原因，這是壹個老師的基本功。目前教師基本功普遍較差，必須反復練習。
6.采取行動。雖然案例復習重在梳理思路，但梳理之後，最好能給老師壹些思路和切實可行的建議，否則不解渴。如果妳否定了別人的理論假設，妳必須提出自己的新假設；否定別人的做法，就要拿出自己認為對的東西。
7.隨時調整自己的思路。網絡有壹個很大的優勢就是可以互動。我特別註意根據老師提供的新情況，隨時調整或修正自己原有的觀點，改變自己的做法。換句話說，這個研究是壹個動態的過程，只有段落，沒有結尾。