第壹，培養閱讀興趣
書籍是知識的海洋，閱讀是學生獲得快樂的基礎，閱讀的興趣也是從小培養的。語文老師的首要任務是讓孩子喜歡讀書。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。古代偉大的教育家孔子也在《論語》中說過“知者不如善者，善者不如樂者。”學生只有對閱讀產生興趣，才能產生動力，才能把老師的“要我讀”轉化為“我要讀”。當學生對課外閱讀產生興趣時，他們會盡力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足感，並產生愉快的情感體驗。在語文課上，我用各種方式，生動的圖片和豐富的知識來吸引學生對課文的興趣。特別是表達型的範文閱讀，把生硬的文字變成了生動的語言，聲音抑揚頓挫，節奏時快時慢，直接表達了文章的感情。猶太人是世界上最愛讀書的民族。大人為了培養孩子的閱讀興趣，喜歡在書上塗蜂蜜，讓孩子知道書是甜的，從而培養孩子的閱讀興趣。為了培養學生的閱讀興趣，學校在樓道裏設置了專門的閱讀書架。在班級的閱讀區，有兒童書架和適合學生閱讀的書籍。那些書很受孩子們的歡迎，適合壹年級學生的閱讀水平。為了拓展閱讀空間，我利用家長會讓家長了解閱讀的重要性，並試圖獲得他們的支持。讓家長在家裏買各種有趣的書，經常讓孩子閱讀欣賞，培養學生的閱讀興趣。
第二，註重閱讀訓練
壹邊慢慢讀，壹邊慢慢想，把“讀”和“想”有機地結合起來，可以更好地加深對閱讀材料的理解，反復閱讀那些優秀的篇章和名言，做到“讀而思之，思而讀之，自然有趣”，甚至越讀越有趣。朗讀時，發音洪亮，抑揚頓挫，節奏清晰。並將讀者自身的感受融入到閱讀材料中，大大增強了閱讀材料的形象感、韻律感和趣味性。
朗讀可以把生硬的書面文字變成生動活潑的口語，通過語調的變化和節奏的快慢來表達文章的感情。我的聲音質量不是很好，但是我用豐富的表情和強大的感染力吸引學生。他們也把自己的表情和動作投入到朗讀中。特別是每晚的閱讀測試，小組間的閱讀評價，小夥伴的自由閱讀，提高了孩子的學習興趣。
培養學生的閱讀能力是教師的重大責任。老師的職責是給學生創造壹個情感平臺，讓學生直接面對文本，主動閱讀，專心閱讀，興趣閱讀。學生的自主性和積極性越強，收獲就越多。要根據教學的需要，用科學的方法調動學生的積極性，使他們產生強烈的閱讀欲望。每節語文課壹開始就要求學生背誦古詩詞，壹學期要求背誦25-30首古詩詞。群體競爭比高低，增強競爭意識。經過多層次的閱讀訓練，學生上課的積極性大大提高，主動要求多閱讀，令人欣慰。
第三，課內外結合。
新課程標準指出，閱讀教學要培養學生的自主、合作、探究能力，充分發揮學生的主體作用。在課堂上，我努力更新自己的教育觀念，改變自己作為老師的角色。我相信“如果我讀壹本書壹百遍，我就能明白它的意思”。給學生足夠的時間進行自我閱讀和感知。保證學生在40分鐘內至少有20分鐘的自讀時間。葉聖陶先生曾說:“語文課本無非是壹個例子，學生要能用這個例子舉壹反三。”培養學生的自主閱讀能力，指導他們閱讀課文是壹項必不可少的工作，但僅僅指導他們閱讀課文是不夠的，這就需要我們指導學生多讀課外書。投身於廣闊的閱讀空間，讓自己的知識面不斷增加，視野更加開闊。所以，學生每學完壹篇課文，只要有相關的資料，我都會給學生介紹與這篇課文相關的課外書，讓他們閱讀，並指導他們如何閱讀。
第四，拓展閱讀。
壹年級是培養孩子獨立閱讀的關鍵時期。這個時候給孩子選擇任何壹本書的目的都是為了保持孩子的閱讀興趣，而不是學習什麽高深的知識或者認識更多的單詞。我給孩子們推薦了字小、篇幅短、內容有趣生動的書。大部分壹年級的孩子都喜歡讀童話，因為這些故事富有想象力，能滿足他們對未知世界的好奇心，而壹年級的孩子喜歡的童話大多貼近他們的生活，比幼兒園裏讀的小雞小鴨的故事更曲折幽默。推薦幾本適合小學生看的書，比如《窗邊的小豆豆》《神奇的狐貍先生》《格林童話》《安徒生童話》《中國寓言》。
動詞 （verb的縮寫）靈活的評估方法
班級規定，每天早上進教室的同學，要自覺閱讀課外書至少10分鐘，中午學習20分鐘，晚上回家30分鐘。每天回家學習，作業公告裏都會有家長填寫的讀書卡作為證明，第二天返校後老師會檢查。提出閱讀要求後，我還進行了壹系列獎勵制度:累計10張閱讀卡可加10分，50分可獲得1只小鴿子，5只小鴿子可獲得1個小書簽，5個小書簽可獲得1本書。在這種獎勵制度下，我們班的孩子讀書熱情高漲，掀起了人人有書讀、人人愛讀書、人人比讀書的熱潮。
第六，故事展才藝
孩子不僅要讀書，還要把所讀的內容表達出來，與同學交流。所以每個月29號給班級安排讀故事的活動，讓學生介紹壹本自己喜歡讀的書或者書中自己喜歡的壹個人。有時候會讓學生背壹篇自己喜歡的文章。壹年級的孩子還小。壹些學生在學習時遇到困難，無法描述他們所讀的書。此時要告訴他們先把書完整讀幾遍，特別難的部分多讀幾遍。學生有意義的記憶對記憶力的提高有很大的促進作用。記憶力提高的同時，表達能力也得到提高，孩子的口頭和書面表達能力也逐漸提高。在班級演講和演講比賽中，孩子們脫口而出語錄，引用恰當，表達自如恰到好處，可見孩子們的文化底蘊要厚得多。