驕傲導致富足，然後是貧窮，最後是敗壞名聲。富蘭克林(美國)
老師真正的養育表現是，學生能從他身上看到壹個帶領他們攀登道德高峰的向導，從他的話語中聽到他在號召他們忠於自己的信仰，向邪念不妥協。——————(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
對於孩子來說，體力勞動不僅僅是為了獲得壹定的技能和技巧，進行道德教育，更是壹個廣闊的、異常豐富的思想世界。這個世界激發了孩子們的道德、智力和審美感受。沒有這些感受，就不可能認識世界(包括學習)。——————(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
教育技巧的全部訣竅在於抓住孩子的自我激勵和道德自我鼓勵。如果孩子不努力上進，不懂得自我鼓勵，任何教育工作者都無法在他身上培養出好的品質。但只有在那些老師最先看到孩子優點的地方，孩子才會被激勵。——————(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
記住，妳不僅是老師，更是學生的教育者，人生的導師，道德的引導者。——————(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
喜從此後不收，古人本塵醜。單單做道德的朋友就能延長永生。嵇康(魏晉)
我們應該熱衷於根據道德行事，而不是談論道德——(古希臘)德謨克裏特斯。
如果孩子們武斷地讓自己為所欲為，而不是工作，他們將不會學習文學、音樂、體育或確保最高道德水平的禮儀。德謨克裏特斯(希臘)
按照道德標準生活才是幸福的生活。亞裏士多德(希臘)
道德應該是肉體，而不是被事物所迷惑。——————(春秋)管仲
驕傲導致富足，然後是貧窮，最後是敗壞名聲。富蘭克林(美國)
老師真正的養育表現是，學生能從他身上看到壹個帶領他們攀登道德高峰的向導，從他的話語中聽到他在號召他們忠於自己的信仰，向邪念不妥協。——————(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
對於孩子來說，體力勞動不僅僅是為了獲得壹定的技能和技巧，進行道德教育，更是壹個廣闊的、異常豐富的思想世界。這個世界激發了孩子們的道德、智力和審美感受。沒有這些感受，就不可能認識世界(包括學習)。——————(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
教育技巧的全部訣竅在於抓住孩子的自我激勵和道德自我鼓勵。如果孩子不努力上進，不懂得自我鼓勵，任何教育工作者都無法在他身上培養出好的品質。但只有在那些老師最先看到孩子優點的地方，孩子才會被激勵。——————(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
記住，妳不僅是老師，更是學生的教育者，人生的導師，道德的引導者。——————(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
喜從此後不收，古人本塵醜。單單做道德的朋友就能延長永生。嵇康(魏晉)
我們應該熱衷於根據道德行事，而不是談論道德——(古希臘)德謨克裏特斯。
如果孩子們武斷地讓自己為所欲為，而不是工作，他們將不會學習文學、音樂、體育或確保最高道德水平的禮儀。德謨克裏特斯(希臘)
按照道德標準生活才是幸福的生活。亞裏士多德(希臘)
人類道德文化最高級的階段是當我們意識到要用理智控制自己的思想的時候。達爾文(英國)
同情是所有道德中最高的美德。培根(英國)
集體習慣比個人習慣更有力量。所以，如果有壹個道德氛圍良好的社會環境，最有利於培養良好的社會公民。培根(英國)
歷史使人明智，詩歌使人優雅，數學使人高尚，自然哲學使人深刻，道德使人穩重，倫理修辭學使人善辯。培根(英國)
如果壹個人能夠心中充滿對人類的愛，遵循崇高的道德法則，始終圍繞著真理的支點轉，那麽即使他在人間，他也是生活在天堂。培根(英國)
歷史使人明智，詩歌使人靈秀，數學使人周密，哲學使人深刻，道德使人莊重，邏輯修辭使人善辯。———弗朗西斯·培根
人要正直，因為這裏面有口才和德行的秘密，有道德的影響。阿米爾
沒有意誌的自由，就沒有道德。
音樂是唯壹可以放縱而不損害道德和宗教觀念的享受的東西。愛迪生
修養的本質和人的性格壹樣，最終歸結為道德情操的問題。愛默生
壹個像水壹樣幹凈的生命，誠實的品格，無論哪個階級，即使是最壞的頭腦也會尊重它。在巴黎，真正的道德就像大鉆石或稀世珍寶壹樣受人贊賞。-巴爾紮克
生活就是這樣。像廚房壹樣臭。想撈油水，就不要怕弄臟手，事後收拾幹凈就行了。今天所謂的道德也不過如此。-巴爾紮克
道德對人的約束應該根據他所屬的不同社會階層而變化。陽光照射在不同的地方，所以有我們欣賞的四季。同樣，道德也將社會義務與每個人的等級和地位相匹配。士兵犯的小過錯，如果是將軍犯的，就是大罪。或者反過來，達拉斯到禮堂壹個收割莊稼的農家女孩，壹個壹天掙15個蘇法女人的女工，壹個小零售商的女兒，壹個年輕的資產階級婦女，壹個富裕家庭的女孩，壹個貴族家庭的年輕女繼承人和壹個德埃斯特家族的女兒，都有不同的戒律要遵守。-巴爾紮克
“我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力和更多的時間，這比維持自己生存所需要的要多得多。我們必須把它們花在別人身上，這樣我們的生命才會開花結果。道德和無私是生命之花。”———巴金
中國人是世界上仁義道德呼聲最高的人。他們只要遇到那片自留地，就會立刻迷茫成壹團漿糊。什麽原理和邏輯會改變。——《盈利有什麽不好》——柏楊
任何崇高的道德行為都包含自我犧牲的因素。自我犧牲被刪，沒有孝心，善良，愛。道德成為壹句空話。——自我犧牲——白楊
教孩子“德”:讓人幸福的是德，不是錢。這是我的經驗。在困境中支撐我的是道德，讓我不自殺的是藝術之外的道德。——貝多芬
教孩子“德”:讓人幸福的是德，不是錢。這是我的經驗。在困境中支撐我的是道德，讓我不自殺的是藝術之外的道德——貝多芬。
把“德”教給妳的孩子；使人幸福的是美德而不是金錢。這是我的經驗。在困境中支撐我的是道德，讓我不自殺的是藝術之外的道德。——貝多芬
教孩子“德”:讓人幸福的是德，不是錢。這是我的經驗。在困境中支撐我的是道德，讓我不自殺的是藝術之外的道德。——貝多芬
在我看來，自由結合制度才是唯壹的自由。自由不僅應該與制度和道德共存，而且是壹瞬間不可或缺的——伯克。
在我看來，自由結合制度才是唯壹的自由。自由不僅應該與制度和道德共存，而且是壹瞬間不可或缺的——伯克。
道德應該是科學的指路明燈。———巴夫勒
無私是壹種難得的道德，因為它無利可圖。布萊希特
老師、教授、工作人員的任務就是方便妳學習。如果能做到無動於衷，就要以誠相待，敬禮。至於在壹起的同學* * *要特別相愛，這樣才能互相學習。不僅堂堂正正，遵義也要幫，壹起建這個學校，壹起毀這個學校。道德淪喪、行為不端的學生受到了社會的詬病。雖然都到了現在這壹步，但也不能爭論，必須互相鼓勵。教育者最好順其自然，而不是墨守成規；與其求千篇壹律，不如彰顯個性。———蔡元培
教會孩子服從真理和集體，培養孩子自覺遵守紀律，是孩子道德教育最重要的部分。————陳鶴琴
我們必須適應這樣的現實，即歷史是萬神殿的反映，它的活動既不是道德的也不是不道德的。它既不懲罰邪惡，也不獎勵善良。因為它不是基於正義，而是基於實力。它總是把勝利分配給強者，讓他們為所欲為。總的來說，在世俗事務中總是支持作惡者的。-茨威格
道德往往可以填補智慧的缺陷，但智慧永遠無法填補道德的缺陷。-但丁
道德往往可以填補智慧的缺陷，智慧卻無法填補道德的缺陷。-但丁
如果孩子們讓自己做任何想做的事情而不工作，他們將不會學習文學、音樂、體育或確保最高道德水平的禮儀。———德謨克利特
我們應該熱心於按道德辦事，而不是談論道德。———德謨克利特
如果孩子們讓自己做任何想做的事情而不工作，他們將不會學習文學、音樂、體育或確保最高道德水平的禮儀。———德謨克利特
道德敗壞，利益必然墮落。-狄德羅
道德敗壞，趣味必然墮落——狄德羅。
真理和美德是藝術的兩個親密朋友，妳想成為作家和評論家嗎？請先做壹個有道德的人。-狄德羅
所謂惡人，無論過去多麽善良，都滑向了墮落之路，失去了善良；所謂的好人，即使他有過道德上不可告人的過去，也仍然是壹個走向善的人。杜威
勞動是很受尊重的。服務社會是壹種備受推崇的道德理想。杜威
厚者不毀人以利己，仁者不害人以名。出自:杜青·溫嵐《古諺》，有道德的人利己不損人，求名不損人。———杜·
只有在不僅消除了階級對立，而且在現實生活中也遺忘了階級對立的社會發展階段，才有可能超越階級對立和對這種對立的記憶。——恩格斯
只有在不僅消除了階級對立，而且在現實生活中也遺忘了階級對立的社會發展階段，才有可能超越階級對立和對這種對立的記憶。——恩格斯
只有在不僅消除了階級對立，而且在現實生活中也遺忘了階級對立的社會發展階段，才有可能超越階級對立和對這種對立的記憶。——恩格斯
只有建立在愛情基礎上的婚姻才是合乎道德的。——恩格斯
其實每個階級，甚至每個行業，都有自己的道德——恩格斯。
如果壹個人能夠心中充滿對人類的愛，遵循崇高的道德，始終圍繞著真理的支點轉，那麽即使他在人間，他也是生活在天堂。———弗朗西斯·培根
德性與過度的惡，道德上的善與惡，都是對社會有益或有害的行為；在任何地方，任何時代，為公益做出最大犧牲的人，都被稱為最有道德的人。-伏爾泰
最高的道德是不斷地為他人服務，為人類的愛而工作。甘地
人類最不道德的訂戶是不誠實和懦弱——高爾基。
在重視勞動、尊重勞動者的基礎上，我們可能創造出自己的新道德。勞動和科學是世界上最偉大的兩種力量。高爾基
愛可以摧毀壹切，也可以讓壹切血濃於水，這意味著它永遠是人類感情中最堅固的基礎，也是所有倫理道德中最受尊重的基礎。———古龍
所有生物都有壹種“尋求快樂的天性”，這是壹種偉大的力量。壹切血肉之軀都必須受其支配，就像海藻沒有辦法隨波逐流。這種力量是社會道德空洞文章所無法控制的。-哈代
耐心-身體上的謹慎和道德上的勇氣的結合。-哈代
耐心-身體上的謹慎和道德上的勇氣的結合。-哈代
欲修身，先正心；要想正確，先真誠。出自:唐涵予的《原路》。想要修身養性的人，首先要凈化自己的思想。要純粹，首先要讓思想變得真誠。————韓愈
壹部被腐敗道德踐踏的法律還有什麽意義？-霍勒斯
教育的唯壹工作和所有工作都可以歸結為這個概念——道德——赫爾巴特。
教育的唯壹工作和所有工作都可以用這個概念來概括——道德。-赫爾巴特
道德通常被認為是人類的最高目標，因此也是教育的最高目標。-赫爾巴特
社會和自然的區別在於社會有壹定的道德目標。-赫胥黎
精神的道德力量發揮了它的潛力，舉起了它的旗幟，所以我們的愛國主義和正義感不得不在現實中發揮它們的力量和作用——黑格爾。
精神道德力量發揮了潛力，舉起了旗幟，我們的愛國主義和正義感也不得不在現實中發揮力量和作用。-黑格爾
道德淪喪是民族滅亡的基礎。———張林冰