這和他們的認知水平有關，這個認知水平就是理解事物的能力。
當妳有壹個朋友發財了，妳會為他感到高興，然後壹笑置之嗎？
但是，有些人的想法和妳不壹樣，他們會想這個朋友為什麽會得到這筆財富，他是怎麽得到的，我能不能做到。
妳看，思維模式和思維局限已經成為制約我們發展的瓶頸。
讓我以樊登的《讀書》為例，讓妳思考如何從多個角度看待壹件事。
讀書之前，我們要思考讀書的意義，不是為了讀書，而是為了學以致用，幫助生活。
思考:那麽，到底是什麽對我讀這本書有幫助呢？我們了解到，吸收閱讀的最快方法是講書。
作者為什麽能寫出這樣的書？到底發生了什麽？妳經歷過什麽？寫這樣壹本書？寫書可以學到什麽經驗？
思考:樊登創辦了樊登讀書會，讀了很多書，談了很多書，知道讀書的好處，大家對讀書都有硬性需求，這也是他寫書的原因之壹。
“讀壹本書”的核心思想是講書，畫思維導圖，這會讓妳理解壹本書，因為教是更好的學習。
妳可以從書本身的內容，誰的人物出現，書名，名言，對自己有用的話等等來學習。
還可以給書的內容是否通俗易懂，寫的是否深刻清晰打分。
外在視角，如封面、紙張、排版、字體、色彩等維度來分析。
比如樊登的《讀書》，其中封面是書的精華，還有壹個樊登的頭像，就是壹個很好的宣傳點。
《勤奮2》封面上有壹只黑鳥，但是單獨畫了壹只眼睛，說明眼睛是核心，所以這本書講的是用眼睛觀察。
要理解壹本書，了解作者的背景很重要。
樊登讀書會創始人樊登以講書出名，他的名著是《可復制的領導力》。
換句話說，如果妳想了解作者，妳可以看他的相關書籍，或者買他的產品。
總結壹下，多維度思考，壹年就是十年。