閱讀是壹種主動獲取信息的創造性行為，是培養學生感知文字符號和通過視覺獲取信息的能力的途徑，是提高學生聽、說、寫能力的有力杠桿。它在英語學習中起著至關重要的作用。近幾年，閱讀(閱讀理解、完形填空、改錯)的分值占整個試卷的壹半以上。1999年，NMET英語閱讀理解試卷的長度在增加，難度也在增加。作者認為，要提高英語閱讀水平，學生需要做到以下幾點:
首先，經常使用自上而下的閱讀方法。
自上而下的閱讀是以全文為基礎，側重於通過文本符號獲取信息，即根據文章給出的標題來推斷文章的內容和意義，理解作者想要表達的意思。
運用自上而下閱讀法的關鍵是培養學生對文章內容和意義的預測和推斷能力，從而提高閱讀理解能力。
通過看文章的整體結構或文章的標題來預測文章的內容和深層含義，可以從以下幾個方面進行推測:
1.文章的內容是什麽？
2.作者會從哪些方面進行闡述？
3.內容會如何發展？
閱讀時註意不同的英語文體，因為文體對信息的組織和編排方式有很大影響。訓練和掌握各種英語文體的結構特征，有利於文章的總結和邏輯推理。例如，敘事必須有三個要素:情節、人物和背景。劇情的發展多以時間和地點的轉移為前提。所以在讀記敘文的時候，壹定要抓住時間這條線索，以人物為中心，搞清楚故事的發生、發展、結局。再比如議論文和說明文有壹個* * *相似性，就是大部分段落都有主題句(多出現在段落的開頭或結尾)。要抓住主題句，探究每壹個主題，找出文章的中心論點，從而更細致地預測文章的內容，透徹理解整篇文章的表層和深層含義。
第二，正確處理精讀和泛讀的關系。
精讀和泛讀是閱讀中的兩種主要方法，兩者相輔相成，不可偏廢，不可替代。
1.註意閱讀材料的選擇。
選擇合適的精讀材料是提高英語閱讀的重要手段。宜選擇200字左右的閱讀材料，後面跟著練習。閱讀材料的體裁要多樣化——記敘文、科普、討論或講解、廣告等等。註意文章的實用性。所選材料的難易程度應在60% ~ 70%，生詞量不超過4%。
2.精讀和泛讀是相輔相成的。
和泛讀相比，精讀是壹個點。對壹些寫得好的、有壹定難度的文章進行分析，總結作者的寫作意圖、思路和中心論點，從而獲得詳實的信息和深入的內容。如果說精讀是壹個點，泛讀就是壹個面。只有大量閱讀，才能積累大量的單詞、結構和句型，擴大知識面，培養語感，提高對單詞的反應能力。泛讀中要提高根據上下文猜測生詞的能力，不要壹看到生詞就去字典裏查，要找出文中指示代詞和人稱代詞所指的對象。在有限的時間內，為自己閱讀。壹篇200字左右的閱讀文章難度適中，盡量在6分鐘內完成其閱讀理解題。閱讀時要多積累英美等國的社會、歷史、地理、文化、風俗等方面的知識，有利於提高閱讀水平。我們應該培養良好的閱讀習慣。閱讀時要看意群，不要逐字讀，也不要壹邊用筆或手指指著壹邊大聲朗讀，這樣會妨礙對文章意思的理解，影響閱讀速度。
閱讀是壹個綜合的過程，閱讀能力的提高是壹個循序漸進的過程。學生只有堅持不懈地改進閱讀方法，培養閱讀興趣，才能事半功倍。
影響閱讀理解的因素可分為智力障礙和非智力障礙。知識壁壘包括:1。詞匯障礙2。語法障礙。背景知識壁壘。非智力障礙包括:1。心理障礙2。閱讀習慣3。閱讀速度4。閱讀技巧。
(壹)註意英語詞匯和習語的積累
美國語言學家Driller (1978)指出，如果我們識別最常見的25個英文單詞，平均會識別每頁33%的單詞；如果識別135常用詞，為50%；如果認可2500，是78%；如果妳認可5000，那就是80%；壹旦記住10 000，就能達到92%。可見，閱讀能力的高低與詞匯量的大小密不可分。目前大部分學生詞匯量小，這是影響閱讀能力提高的主要因素。那麽如何才能提高學生的詞匯量呢？
1.構詞法記憶法
估計有654.38+0萬到654.38+0.2萬個英語單詞，但大部分是由構詞法構成的。構詞法包括派生、合成和轉換。在教學中，讓學生掌握常用前綴的含義和用法(un/dis/im/il /super。)和後綴(ly/ less/ ful/ ment…)，這樣他們就可以從已知單詞中猜出其派生詞，從而達到擴大詞匯量的目的。比如前綴“超級”有超過、超越的意思，妳可以猜猜“超市”、“超自然”、“超人”、“巨星”這些詞的意思。。
2.聯想記憶法
把壹個詞和與之相關或無關的詞聯系起來，比如看到live vi的生活，和其他詞類、用法聯系起來，比如直播、live等意思。
3.廣泛閱讀和記憶
名言“要想讀得好，妳需要壹個強有力的聲音...要建立壹個強大的聲樂，妳需要很好地閱讀。”講述閱讀和詞匯的關系。要流利地閱讀，妳必須有豐富的詞匯。大量閱讀可以豐富妳的詞匯量。
(二)牢固掌握語法知識
近年來，NMET閱讀理解短文的句子結構趨於復雜，語法知識在閱讀中的作用凸顯。如果在閱讀中遇到難以理解的長難句，可以借助語法對句子進行適當的分析，明確各部分之間的關系，從而準確理解整個句子的意思。以決策為例——思考不像打撲克——它不僅關系到妳的想法，還關系到別人對妳想法的看法，以及妳認為他們對妳想法的看法。(NMET 2000年)為例。這句話的29個詞包括主語從句、賓語從句、復合句和破折號連接的附加說明。其中，復句中有復句，復句中有復句。只有把壹個句子的成分壹個壹個的整理出來，才能抓住它的意思。
(3)積累壹定的文化背景知識和生活知識。
英語閱讀能力的提高不僅需要壹定的語言知識，還需要壹定的文化背景知識和生活知識。比如NMET2003，閱讀理解A涉及地理，介紹了兩個最遠/最遙遠的有人居住的島嶼，壹個是吉尼斯紀錄認可的特裏斯坦達庫尼亞；另壹方面，復活節島的文章中有很多專有名詞，會對閱讀經驗不足的同學造成幹擾，但對了解復活節等背景知識的同學會好壹些。另外，在C章，有書號。如果妳熟悉這些，妳會減少很多閱讀難度。
(四)養成良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧。
養成良好的閱讀習慣，要求平時多讀書，多背誦精彩的段落和文章，培養語感。此外，有些學生在閱讀時大聲朗讀、點擊或回讀，都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良習慣，不回讀，不默讀，不點擊閱讀。這樣才能加快閱讀速度，提高理解的準確性。
除了良好的閱讀習慣，我們還應該掌握正確的閱讀技巧。教師應該引導學生形成正確的思維方法。壹般閱讀應註意以下幾點:
1.略讀就是快速瀏覽全文，抓住文章的主旨和主題句，明確作者的態度和意圖。
2、跳讀(Skipping)就是快速找到壹個相關的信息，十行看壹眼，不相關的內容通過。
3.猜測新單詞。在閱讀的過程中，妳不可避免地會遇到生詞。如果妳在字典中查找壹個新單詞或跳過它，會影響妳對文章的理解。所以我們要猜生詞的意思。單詞在不同的上下文中有不同的意思。所以要根據上下文線索和構詞法來猜測。
“冰凍三尺，非壹日之寒”提高閱讀能力不是壹朝壹夕的事。只要堅持正確的閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，養成良好的閱讀習慣，我們的閱讀理解能力就會逐步提高。
英語閱讀理解技巧
高中英語新大綱明確規定:“註重提高閱讀能力”。縱觀NMET近幾年的英語試題，我們不難看出，閱讀理解能力是NMET的重點，自始至終占據主導地位，並且有逐年上升的趨勢。毫不誇張的說，做好閱讀理解是高考英語拿高分的關鍵！
閱讀理解測試的主要要求是:
1.閱讀材料的主旨和大意，以及用來解釋主旨和大意的事實和細節。
2.既要理解具體的事實，也要理解抽象的概念。
3.既要理解字面意思，也要理解深層意思，包括作者的態度和意圖。
4.不僅要理解壹句話或壹段話的意思，還要理解整篇文章的邏輯關系，並據此進行推理和判斷。
5.我們不能只根據提供的信息去了解，還要結合中學生應有的常識。根據這五個要求，我們可以將閱讀理解選擇題分為以下幾種類型:細節理解題、單詞理解題、主題與主題題、猜測詞義題、推理判斷題。下面筆者結合自己平時的教學經驗談談做英語閱讀理解題的技巧和策略。
壹、先看問題，帶著問題看文章。
即先看試題，再看文章。閱讀題幹，首先要掌握題型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以直接從文章中找；主觀判斷題考察文章的情感基調、作者未明說的觀點以及對貫穿整篇文章的中心主題的理解等。這類問題必須經過作者的態度和意圖，以及整篇文章的深層推理。其次，要知道試題的題幹和每個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃描，快速定位相關信息，再對相關信息進行整合、識別、分析、比較，從而排除幹擾項，選擇正確答案。這種方法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確性，節省了寶貴的時間。特別適合圖形和表格類科目的理解。
第二，快速閱讀全文，理解主旨和主題。
閱讀的目的是獲取信息。壹個人的閱讀能力決定了他能否快速高效地吸收有用的信息。閱讀能力壹般指閱讀速度和理解能力。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有壹定的閱讀速度，就無法順利輸入信息，更不用說使用英語了。近幾年高考閱讀速度是每分鐘40字左右。考生必須運用略讀、掃讀、跳讀等技巧，在非常有限的時間內快速閱讀，搜索關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，梳理文章脈絡，把握文本精髓。
抓住主題句是快速抓住文章主旨的主要途徑。主題句壹般出現在文章的開頭和結尾。用歸納法寫的文章，表達細節的句子排在前面，概括的句子排在最後。至此，主題句就是文章的最後壹句。通常用演繹法寫的文章，大多遵循從壹般到個別的寫作程序，即先有概述，後有詳解。這時，主題句就是文章的第壹句。當然，也有壹些文章沒有主題句，需要讀者自己總結。主題句往往起到提示、啟發、概括、歸納全文的作用。主旨、概括、中心思想題往往可以直接從主題句中找到。
試試看。妳能在下面的文章中找到主題句嗎？
熊貓是壹種受歡迎的動物。關於華盛頓動物園熊貓的故事總是頭版新聞和電視新聞的重要專題。毛絨熊貓是最受兒童歡迎的玩具之壹，動物園禮品店也總是有熊貓明信片的需求。
不難看出，文章的第壹句是主題句，後面的句子都是圍繞著這句話展開的。
第三，細讀細節，理順思路和文章脈絡。
壹篇文章絕不是壹堆毫無關聯的句子。作者是壹個有脈搏的文本。比如，記敘文以人物為中心，以時間或空間為線索，根據事件的發生、發展、結局展開故事；討論式包括論點、論據和結論三個要素，通過解釋和舉例來闡述觀點。根據文章的特點，可以細讀細節，找出以動詞、時間、地點、事件、因果為線索的關鍵詞，運用“畫列表法”，勾畫出壹幅完整清晰的文章主題和細節的認知圖。
第四，邏輯推理，做好深度理解。
在實際閱讀中，有時作者並沒有表達他的意圖。讀者應該根據字面意思，通過文本的邏輯關系來研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的含義。這就是通常所說的深刻理解。深度理解主要包括歸納概括題(中心思想、加標題等。)和推理判斷題，這是閱讀理解中的難點。深度理解是壹種創造性的思維活動。它必須忠實於原作；基於文章提供的事實和線索，基於已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測；它要求讀者對文本的表層信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，只能壹概而論。只有透徹理解文章的字面意思，推理才有前提和基礎。
推理題中常用的詞有:推斷、暗示、暗示、指示等。