閱讀體驗範文(1)最近看了壹本美國女作家寫的小說《愛德華的奇妙旅程》。在這本書裏，壹只名叫愛德華的玩具瓷兔在和它的小主人旅行時掉進了海裏。被漁夫救下後，被漁夫的妻子當成廢物扔進了垃圾堆，後來被壹只狗挖了出來。他和流浪漢壹起旅行了很長時間，然後做了很短時間的稻草人。之後，他遇到了很多人，有些人對他很粗魯，甚至打破了他的頭；但也有壹些人對他很好，愛他，修理他。最後，他來到壹家玩具店。經過漫長的等待，他終於回到了原來的小主人身邊，但小主人已經是壹個五歲女孩的媽媽了。
看這部小說的時候，我很同情愛德華的遭遇，尤其是他掉進海裏，突然和心愛的小主人分開的時候。心裏也有說不出的滋味。想起去年我的壹只小烏龜突然死了，當時難過了好幾天。我想愛德華掉進海裏時的心情壹定比我更糟。但愛德華始終相信自己被愛過，相信有人會來接他，相信世界是美好的。
《愛德華的奇妙之旅》這本書，情節如此曲折，想象如此豐富，情感如此感人。真的是壹本好書！
從閱讀中學習(下)暑假裏讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，受益匪淺。做壹個好老師，我不僅要傳授知識，更要付出更多的熱情去影響每壹個學生，挖掘他們的巨大潛力。
首先我要樹立壹個信念，世界上沒有笨學生，學生的心是美好的，善良的。我會毫不猶豫地去愛我的學生，不管這個學生是誰，不管他的成績如何，不管他的長相和性格如何，我都會公平地全心全意地去愛他們。因為愛的力量對壹個學生來說非常重要。每個學生都有這種正常的心理需求，作為老師不能忽視。
蘇霍姆林斯基在他的書中也提到:壹個教師要想不斷提高自己的教育技能，就得不停地讀，讀，再讀。讀書應該成為教師的精神需求。看完這個，我開始反思自己。從教以來，我真正讀過多少書？每天都在不停的忙著備課，聽課，批改，管理班級。我總是抱怨我沒有時間看書。閑暇的時候，我會看不完的電視或者睡不著覺，但是有哪些教育類書籍靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在寫論文或者參加公開課的時候，才會想到找壹些書看看有沒有文章和教案可以參考。這個時候想想真的很難過！教師不學習，就會越來越不能勝任教育教學工作。當他們自我消除後，就會靜下心來，覺得大師的話很有道理。從教多年，他們每天都在重復昨天的故事。面對知識經濟飛速發展的今天，他們深感自己的資本真的不夠用。那麽只有讀書，才能擺脫坐在空位子上的尷尬局面，豐富自己的頭腦，提升自己的思想。讓我們牢記大師的忠告:書是老師的初戀。讀書不是為了明天的課，而是內心的需要和求知欲。做壹個愛讀書的人吧！
“教育教學的技巧和藝術在於發揮每壹個孩子的力量和可能性，使他在腦力勞動中享受成功的快樂。”蘇霍姆林斯基說，這也是許多教育家夢想達到的境界，但也是最難達到的境界。蘇霍姆林斯基在書中提出了壹個我們經常頭疼的問題:“為什麽後進生考試不及格的現象在壹年級就開始出現？”而且二三年級還有不可救藥的落後學生？“蘇霍姆林斯基舉了壹個非常生動的例子，說明兒童在腦力勞動中的力量也是不同的。有的孩子抓東西很快，有的孩子抓東西很慢，記憶很弱。也就是說，在學習中，無論是腦力勞動的內容，還是需要的時間，都要采取因人而異的態度。雖然我們平時對準備教材和學生都很熟悉，但我們有多少人能像孔子那樣真正做到因材施教呢？壹個學生再幼稚，也有自己的個人思想，有獨特的思維和胸懷。我們要摒棄冷眼和偏見，用真情澆灌，用愛心培育。真愛不需要保密。我們只需要給他們更多的關心，更多的陽光和壹張笑臉。
蘇霍姆林斯基的建議很多，書中的每壹條都深深震撼了我，為我們指明了方向。讓我們記住這些建議，讓它們成為我們工作中的指路明燈。
很多人喜歡讀書，我也喜歡讀書。書給我們帶來了很多樂趣，也教會了我們很多道理。書就像大海，而我是壹條小魚，在海裏自由自在地遊著；書就像天空，而我就像壹只鳥，在天空自由飛翔。
我從小就喜歡讀書。我小時候不識字。我只能看帶圖片的書，經常讓媽媽給我讀故事書。小學以後，只要壹有時間，我就抱著胳膊看壹本童話書，常常會不知不覺地走進童話世界。白雪公主和七個小矮人；有時我和彼得潘在空中自由漫步；有時我似乎來到《侏羅紀公園》和恐龍壹起玩耍。
久而久之，我愛上了讀書。每天寫完作業，我都會認真看壹會兒書。我從書上知道了很多知識，也從書上明白了很多道理。老師告訴我們，知識要靠平時的積累，我從書上積累了很多好的單詞和句子。每次寫作文，我都會寫壹些好詞好句，作文水平壹下子提高了很多。
我認為閱讀對每個人來說都是不可或缺的。讀書會給妳帶來很多樂趣，豐富妳的生活，充實妳的世界。我喜歡讀書，因為它給我的生活帶來快樂，讓我學到很多知識和道理。
閱讀可以讓我們了解世界和人生。可以讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書籍是我們精神的巢穴，是我們生命的源泉。古今中外的成功人士都與書籍結下了不解之緣，並善於從中汲取營養。養成愛讀書的習慣，體驗讀書的樂趣，學習和掌握壹些讀書的方法，不就是人生的第壹樂趣嗎？下面，我就和大家分享壹下讀書的各種樂趣！
讀書的壹大樂趣就是，當妳在為壹個問題絞盡腦汁的時候，或者當妳似乎對壹個問題有所耳聞的時候，妳會發現有人已經對這個問題做了充分的闡述，這正好撓妳的癢癢。妳對這種“另壹個村子”的感覺是那麽的舒服和愜意。
讀書對不同的人有不同的樂趣，讀書是體力勞動的壹種休閑；對於從事腦力勞動的人來說，書籍可能是靈丹妙藥。當他們無聊時，閱讀可以緩解他們。難過的時候，可以通過讀書忘記煩惱；興奮時，閱讀可以流暢...
讀書給人以平靜、安寧、安心，這是名利、金錢所不能替代的。書籍就像人類的精神養分。沒有他們，生活會有缺陷。讓我們不要留下遺憾，拿起書！相信妳也能從書中領悟到人生的真諦！
讀書心得(第五章)祥子以前是個正直熱愛生活的工人。小說開頭對他外貌的描寫，對他拉人力車的描繪，都是光彩照人，簡直成了青春、健康、勞動的贊歌。小說用更多的篇幅描繪了祥子完美的內心世界。他在曹福拉人力車時，不小心翻車，人力車受損，車主受傷。他引咎辭職，願意把工資還給主人作為補償，表現出作為勞動者的責任感和榮譽感。在寒冷冬夜的小茶館裏，他為兩代老馬老孫買羊肉包子充饑，也對苦難的夥伴傾註了真摯的關懷和深切的同情。這幾段用平淡的筆墨描述了祥子的好品質。作家甚至用了壹個奇怪的比喻來形容這個人物:“他即使在地獄裏也好像是個好鬼。”但是，在這個地獄裏會做好鬼的祥子，在這個世界上並沒有壹直做好人。隨著人生願望的幻滅，他變成了壹個完全不同的人。“他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾”，他淘，他打，他占便宜，為了幾塊錢出賣自己的生命。拉車曾經是他的希望，後來他討厭拉車，拉累了。甚至他的外表也變得骯臟。到小說結尾時，他已經成了壹具沒有工作的行屍走肉。祥子的變化中，最重要的是生活態度的變化。他從來都不是壹個自覺的勞動者，更不是什麽英雄，但他買車做獨立勞動者的願望，畢竟在壹定程度上表達了他對命運的反抗和改變卑微處境的努力。他不向命運低頭，他更強，他追求自我的夢想。最後，他完全滿足於命運的安排。“活著就是壹切，什麽都不用想。”他向生活屈服，毫無怨恨地忍受了所有的侮辱和傷害。
祥子不僅被剝奪了車子和積蓄，而且被剝奪了勞動者的美德，被剝奪了上進的意誌，被剝奪了人生的目的。在那裏，完美事物的毀滅並不表現為高貴英雄的肉體死亡，而是人物高貴品格的喪失，即精神上的毀滅。我真的應該為這個可憐的孩子祈禱。
在那裏，階級對階級的壓迫不是表現為政治迫害或經濟剝削，而是表現為對人物身心的摧殘和折磨。祥子不僅得不到自己想要的，也無法拒絕自己討厭的。這些都充分刻畫了生活的復雜信息和祥子的卑微處境，是整本書展現老舍特的最好方式。
寒假剛開始的時候，因為從小就愛看書，所以早早就做好了閱讀計劃。
我按計劃讀了高爾基的童年？我同學？《在地球上》有魯迅的《吶喊》、謝婉瑩的《冰心兒童文學全集》、劉洋的《綠野仙蹤》、斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》、卡羅爾的《愛麗絲夢遊仙境》等
我基本上是從各個書店找的這些書。我沒有多少積蓄，但是我想買我喜歡的書。起初，我不得不硬著頭皮攢錢買那些昂貴的書。後來有了經驗，從那些被遺忘的書中找到了很多好書。有名著，童話，詩歌，小說，散文...無論在國內還是國外，文筆都是那麽的引人入勝，讓我獲得了很多課本上得不到的知識，也有了很多感悟和體會。筆尖透露出壹種暫時的感覺。
在我讀過的書中，給我留下最深印象的是魯迅的《吶喊》。《吶喊》深刻地揭露了舊封建社會的殘酷，從中我也讀到了“朱門酒香臭，路上屍骨凍死”的殘酷場景。從《狂人日記》到《孔乙己》到《阿q正傳》，從《風波》到《故鄉》再到《社戲》，沒有壹篇文章不是在用鋒利的筆與封建社會壓迫人民的人民手中的尖刀和火槍作鬥爭。他犀利的筆鋒讓國民黨_膽戰心驚，他的文章和他的愛國精神都是那麽的偉大。雖然我們現在進入了壹個新的社會，不僅僅滿足於溫飽甚至小康生活，但是老壹輩的精神不能丟。
在我看來，閱讀是生活中的壹種娛樂和消遣方式。它不僅能給人無窮的知識，還能給人無限的樂趣，培養人的做事能力。
人孤獨的時候，讀書就成了壹種享受。這時，它不僅是人們豐富知識的工具，也是壹種消遣。當人們在這個時候觀看它時，他們會感到快樂和放松。人在處理事務時，可以充分發揮讀書獲得的能力。讀書對妳有益的東西是無窮無盡的，能力就是其中之壹。多讀好書對妳有益無害。如果妳能在實踐中不簡單地運用書本上的知識，而是在書本知識的基礎上不斷創新，結合自己的實際，靈活運用，那才是讀好書的境界。
“書籍是人類進步的階梯。”這是高爾基爺爺的名言，也是贊美書籍的名言。從這句話可以看出書籍在世界上有多麽重要，其價值有多麽珍貴。就像高爾基爺爺說的，壹本接壹本的書就像壹架梯子，讓人爬到頂峰。但是登頂之路又陡又險，需要付出艱苦的努力才能爬上去。讀壹些不同的書就像爬梯子壹樣，對自己也很有幫助，但是也要會選書。壹本好書就像是由鉆石般的思想和珍珠般的文字堆砌而成的無價之寶，其中蘊含的知識和智慧是如此珍貴。書籍真可謂是人類的良師益友和精神食糧！相反，如果我們讀那些匯集了世界上幾乎所有臟東西的不健康的書，我們不是在掌握知識，尋找樂趣，而是在貶低自己，讓自己變得庸俗無知。
在壹本書裏，它會讓妳悲傷，同情流淚；有時候會逗妳笑；有時候會讓妳有身臨其境的感覺；有時候會讓妳覺得和它隔了兩個世界。
我認為，書籍是良師益友，是精神食糧。我們為什麽不努力學習呢？
《孝經》(第七章)以孝為核心，側重儒家倫理。肯定了“孝”是上天定下的準則。“孝是天之精，地之義，人之行。”指出孝是壹切美德的基礎，“壹人之行大於孝”，君以孝治國，臣以孝治家。《孝經》第壹次將孝與忠聯系起來，認為忠是孝的發展和擴展，並概括了孝的社會功能，認為孝可以“達於神明，遍於天下，無孔不入”。
“孝”的要求和方法也有了系統詳細的規定。它主張“孝”貫穿人的壹切行為，“身皮之損，父母不敢害”，這是孝的開始；“立於道上，留名後世，以示父母”才是孝道的終點。它把維護宗法等級制度與為君服務聯系起來，認為“孝”應該“始於為親族服務，中於為君服務，終於自立。”具體要求:“居是敬，養是享，病是憂，喪是哀，祭是嚴”。《孝經》還根據不同人的不同身份規定了孝道的不同內容:天子的孝道要求“對自己的親人要有愛和尊重，對人民要有道德教育，對整個世界要有懲罰”；諸侯之“孝”，要求“不驕於天下，高而不險，克制而克制，滿而不溢”；青醫生的“孝”要求“違法無聲，非道，不擇言，不擇行”；士階層的“孝”要求“忠順，守軍位，守犧牲”；庶人的“孝”要求“用天道，分地之利，節用以養父母”。《孝經》是中國古代儒家倫理著作，集中闡述了儒家倫理思想。認為以孝為中心，“夫之孝，天之經，地之意，人之行。”。認為孝是壹切美德的基礎，“人之行，不外乎孝”，君主以孝治國，臣民以孝理家，維護貴族。在中國的倫理思想中，《孝經》第壹次將孝與忠君聯系起來，認為忠君是孝的發展和擴展，孝的社會功能被絕對神秘化，孝可以“傳於神明，傳遍天下，無孔不入”。
《孝經》還對孝道的要求和方法作了系統而復雜的規定。以示父母”是孝道的終點。主張“孝”要“侍奉親人，中間侍奉君主，最後自立”，並根據父親生、病、死等生命過程。，提出了“孝”的具體要求:“生是敬他，養是享他，病是憂他，哀他，祭他，嚴他”。青醫生的“孝”是“不驕不躁，高而不險，克制而克制，滿而不溢”；青醫生的“孝”在王之道中要求凡事先做，“不言違，不言不行，不得已而為之”；士階層的“孝”是忠順，保魯之位，守祭祀；庶人的“孝”應該是“用天道，分地之利，慎而用之養父母”。
我將《孝經》中的知識運用到以下幾個方面的教學中:
第壹，培養學生對生活的感恩。
我個人對“孝”有了新的認識，對“感恩”有了更深的理解。
在組織教學中，站起來表達對祖國的感謝和熱愛時問壹句“祖國好”，時刻提醒自己沒有大家就沒有小家。國為立國之本。
第二，培養學生的敬畏之心。
“孝為諸德之首”，“孝為人性之始”，“萬事皆因不孝”。當今社會道德敗壞的現象和各種關系日益緊張的局面，在壹定意義上是由於人們對孝道的違背。可見研究《孝經》是多麽重要，在實踐中繼承它才是改變社會現狀必須提倡的。
在教學中，“身有皮肉之傷，父母不敢害之”是孝的開始；要求學生在課堂上以正確的坐姿書寫，頭要直，身體要直，雙臂張開，雙腳要穩。
身體是父母給的，不能輕易傷害。《弟子規》上說人身傷害有兩種:身體傷害，照顧父母，擔心妳。道德受到傷害，善良卻羞愧難當。也就是說，在教學中，我們從兩個方面要求學生不要擔心自己的親人。首先，他們不應該受到傷害。第二，道德是不可傷害的。這就是孝的開始！
奇經八脈只是人體經絡走向的壹個範疇。奇經八脈是督脈、任脈、沖脈、帶脈、陽經、陰經、陰經、陽經的總稱。它們不同於十二經脈，因為它們不直接隸屬於臟腑，沒有表裏協調，所以被稱為“奇經”。其中，督脈和任脈是穿在人體前後的重要經脈。如果不能坐直，會影響血液循環，造成上課嗜睡、註意力不集中、多動。
宇宙是大能量場，人體是小能量場。我們要想跟上這個大的能量場，就要從熱愛世界，熱愛天地開始，站在跟隨世界的道路上。孝的主要目的是順從。所以人的思想力量來源於人體的能量場，但這個能量場會隨著後天不斷產生的欲望而減弱。減少欲望，保持
心平氣和做好事可以增加這個能量場。可以說，美德是人類能量場的源泉，越是專壹的人，力量就會越大。只要頭腦是對的，越簡單越好，越簡單越容易成功。但是，多疑、優柔寡斷的人，做事很難成功。
人的壹生也是壹個能量消耗的過程。如果不人為控制，人的這種能量場只會減弱而不會增強。幻想的人是最疲憊的，冷靜下來是恢復精力的最好方法。壹個人的能量是有限的，不同人的能量場強度不同，但想法相同的人可以把自己的能量總結出來。有特異功能的人通過能量場產生的精神力量，做常人做不到的事。每個人都有壹個能量場，中醫稱之為“正氣”。這種能量場可以產生壹種力，這種力不僅時刻圍繞著人體，起到維護健康的作用，而且根據不同的事物產生不同的外力。休息時保護自己，運動時向外產生能量。也就是中醫所說的“正氣存，邪不可為。”對了必然對，對了，人生的壹切都是對的，惡行都是惡，都是惡。讓我們每個人都有正能量！在教育教學中，我希望每個老師都能讓學生坐直，不是說我只有壹節課，我就上完。
第三，學會教書育人，在《孝經》中學習學習。
“孝為天下第壹，壹個孝字，全家平安。孝是人性的第壹步。孝必有智，萬事皆因孝。妳怎麽知道孝能觸天？”“孝”是儒家文化中最重要、最基本的內容，是天地大道的直接體現。《孝經》說:“孝為德之本，教之理也生。”“男兒行大於孝。”“孝始於親，終於中。”“教”字由“孝”和“文”兩個字組成，說明壹切教育都要從孝開始，在孝中找出什麽是教育和學問，如何認真對待工作。
工作的細節。
在教學中，我們經常會遇到這樣壹個問題，就是在“教”的過程中，是否重視“教”。什麽是教學？“教”就是讓他們正確做事，或者養成良好的學習習慣。學完之後經常被提醒“教育”，不厭其煩地講。只要有沒做好的，不要說領導沒發現問題我就全講了。妳教過書嗎？
學習和學習也是壹樣的。時不時學習學習也不錯。子曰:“適時溫習所學，何樂而不為？”"。現在的教學是為了學習而學習，只是為了分數，而不是為了學習知識和技能。我告訴過妳，妳為什麽不記得了？這是因為我們忘記了教會孩子在工作中學習。
讀書是快樂的，希望我們的快樂也能帶給妳快樂！