本文思維訓練的重點是讓學生理解田忌、齊威王和孫臏的思想，其中孫臏的思維推理是難點，因此在教學中采用以下方法。
首先，以“競賽”為切入點，培養學生的廣闊思維。思維之廣，是指善於在思維過程中全面地看問題，著眼於事物之間的聯系，找出問題的本質。要培養思維的廣闊性，就要訓練他們綜合思考，引導他們學會充分認識事物之間的關系，從多方面分析問題。因此，在課堂上，不要按順序逐段地學習課文，而應著眼於“競賽”，從整篇課文入手，引導學生理解課文內容。讓學生在熟悉閱讀課文的基礎上，思考為什麽同壹匹馬在兩場比賽中會有不同的結果。通過充分的思考和討論，學生不僅知道了兩次賽馬誰勝誰負，還明白了田忌贏得第二次賽馬是因為改變了馬匹的出場順序。從而引導學生聯系整篇文章，梳理課文順序。這樣，引導學生從整體出發，多方面思考，不僅有助於學生全面理解課文，還能促進學生思維的開闊。
其次，抓住關鍵詞語，訓練學生思維的深度。
思維的深刻性是指善於透過表面現象發現事物的本質和規律。培養學生思維的深度，需要引導學生深入思考問題，找到正確解決問題的突破口。在學生初步理解課文的基礎上，根據課後提問，引導學生掌握重點單詞和短語，培養學生思考問題的能力。請學生思考“為什麽孫臏能想到改變馬的順序來贏得比賽，而田忌不能？”通過朗讀課文，尋找相關詞語進行思考，讓學生明白孫斌的方法是通過大聲朗讀、思考，再聯系課文，進行仔細觀察、仔細分析、仔細推斷的結果。
最後，讓學生讀黑板，對課文中的人說他們要說的話。學生在通讀全文的時候壹定是有不同的看法，有話要說的。學生必須對課文中所包含的發人深省的教育意義有所感悟，能力得到了拓展，才能學到東西。
語文教學是訓練學生聽、說、讀、寫的過程，是在聽、說、讀、寫訓練中滲透思想教育、發展思維的過程。作為教師，我們應該在語文教學中積極系統地訓練學生，促進學生語文素質的全面發展，為培養學生的良好素質打下堅實的基礎。
關於田忌賽馬的思考
前幾天看了壹篇語文書《田忌賽馬》的課文。這篇課文主要說的是齊國的將軍田忌和齊威王進行了兩次賽馬，第壹次田忌輸了，第二次是因為孫臏教田忌改變了馬的順序，第二次田忌贏了。這件事啟發了人們在遇到困難時，要多思考，以智取勝。
我們班有很多同學遇到了困難，都不動腦筋去克服，我也是，記得有壹次，我們都在做數學習題的時候，我遇到了壹道我不會做的題。我絞盡腦汁也想不出怎麽做。沒有問老師，把問題留了空白。沒想到，這個問題在壹次考試中占了10分。當時真的很後悔為什麽沒有克服這個困難。
要揚長避短，不要硬拼。我們要用自己的長處去對待別人的短處，用自己的短處去對待別人的長處。
我們班有很多同學把自己的長處用到別人的長處上；把自己的缺點用到別人的缺點上。別人比妳強，妳就可能輸給別人，所以要揚長避短。
當我們遇到困難時，我們必須開動腦筋，如果我們想知道答案，就必須想辦法解決困難。正如壹句名言所說，“如果妳想看到真相，就要處處留心。”