明朝:宋濂
我年輕的時候喜歡學習。因為家裏窮，拿不到書讀，經常向圖書館借錢，親自抄寫，到了約定的日子再送回來。天氣冷的時候，鹽池裏的水凍成冰，手指伸不開，我仍然不放松看書。抄完後，請回國，不敢稍超過約定時限。所以大多數人會把書借給我，這樣我就可以看各種各樣的書了。長大後，他欽佩聖人的教導，並遭受無法與知識淵博的老師和名人交往。他快步走出百裏，把經書帶給老鄉。高級榮譽人士，也門學生擠滿了他的房間，他的話和態度從來沒有稍微委婉。於立世左右，輔佐嫌犯，俯身詢問；或者遇到的時候越恭敬越客氣，壹句話都不敢說；它壹高興，請再問。所以我很笨，最後得到很多教訓。
當我在尋找我的主人時，我背著書箱，穿著塔拉鞋，走在大谷的山裏，冬天寒風凜冽，積雪深達幾尺，腳和皮膚凍裂了不知道。進屋後，四肢僵硬，無法動彈，仆人給我打了熱水，蓋著被子，過了很久才暖和過來。住酒店，壹天吃兩頓飯，沒有鮮脂和美味的享受。所有的學生都是齊繡的，頭戴飾有寶藏的帽子，腰佩白玉環，左配寶劍，右配臭臉。其間對美無欲無求，不知道是不是嘴和身體不如人。我的努力和付出大概就是這樣。
翻譯
我年輕時非常喜歡閱讀。家裏窮，拿不到書讀。他們經常向藏書的人借書，手工抄寫，算好日期準時歸還。冬天很冷，硯臺裏的墨水都凍住了，手指無法彎曲伸直，讀書也不放松。抄完後，他馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。那麽多人願意借給我書，我就可以把所有的書都看完。作為壹個成年人，我更推崇古聖先賢的理論，卻無法與博學的老師和名人交流。有壹次我沖到幾百裏外，拿著經書問村裏有道德知識的前輩。他的前輩德高望重，他的弟子擠滿了他的房間。他的言辭和態度從來沒有壹絲委婉。我站在他身邊，問問題，問道理，俯下身，恭恭敬敬地聽；有時候遇到他大聲訓斥，表情更恭敬，舉止更周到，不敢說壹句反駁的話；他高興了，又去咨詢。所以雖然我很笨，但最後還是得到了很多教訓。
出門求教，背上書箱，拖著鞋，走在深山峽谷裏。隆冬時節，寒風凜冽，積雪深達數尺。我不知道我腳上的皮膚凍裂了。回到學校，四肢僵硬，動彈不得。服務員給我洗了熱水澡，給我裹了被子，很久才暖和過來。住酒店，客棧老板壹天兩頓，沒有什麽新鮮肥美美味的享受。同學家的每個人都穿著華麗的衣服，戴著飾有紅色發帶和珠寶的帽子，腰間掛著白玉戒指，左邊是寶刀，右邊是香囊，鮮艷奪目，像神壹樣；我在他們之間，衣衫襤褸，但我沒有嫉妒。因為心裏有足夠多開心的事，所以不覺得溫飽的享受不如別人。我就這樣努力努力的學習。
做出贊賞的評論
在這篇序言中，作者敘述了自己早年虛心求教、刻苦學習的經歷，生動具體地描述了借書求師的艱難，饑寒交迫四處奔波的痛苦，並與太學學子的優越條件進行了對比，有力地說明了能否取得學習成績主要取決於主觀努力，而不是天賦的高低和條件的優劣，以此來激勵青少年珍惜良好的讀書環境，專心學習。全文結構嚴謹，細致周到，對比推理，敘述詳盡，讀來生動感人。
這篇序言是宋濂寫給同鄉馬君澤的。作者給他這篇文章是鼓勵他好好學習，但意思不是直接說出來的，而是從自己的親身經歷和理解引申出來的。它婉轉含蓄，親切友好，字裏行間充滿了壹個賢惠長者對晚輩的殷切期望，讀來感人至深。
第壹段寫了我少年時期的學習，旨在突出他“勤能補拙”的好學精神。在裏面，有四個層次。
第壹層從借書難寫學習條件的艱苦。因為家裏窮，沒有書，只好借書抄書。雖然天冷，硯臺凍住了，手指也凍住了，但他們不敢懈怠。
第二層是從求師之難，寫虛心好學的必要性。百裏求師，小心為上。雖然被罵，但總算有所收獲。
第三個層面，從生活條件的艱難來寫，我安於貧窮，不慕富貴，因為學到了東西，所以只覺得幸福，不覺得苦，強調只要精神飽滿，生活條件的艱苦可以忽略不計。
第四層是這壹段的總結。因為不怕各種困難，努力學習，終於有所成就。雖然作者謙虛地說自己“沒有什麽成就”，但壹代大學者的事實，不言而喻，大家都知道。
宋濂大方，真誠，謙遜。這篇文章就像這個人壹樣，寫得委婉友好。其實按照他的威望和地位，完全可以擺擺長輩的架子，正面爭辯，大聲說話，教訓壹下這個年輕人。然而，他沒有這樣做。他從來不講妳們年輕人應該是什麽樣的，只講“我”是什麽樣的，把自己和對方放在平等的地位上，用自己的親身經歷和親身經歷和人交談。不僅從觀點上，而且從形象和情感上，都啟發和影響著讀者，使人感到文章的深度中有壹種崇高的人格感染力。讀者在閱讀的過程中，會不自覺地縮短與作者的思想距離，認同他的觀點，並願意追隨他的觀點。寫文章做到這壹步，絕不僅僅是文章技巧的問題，需要深厚的思想修養作為基礎。
其次，在說理上，作者不是憑空說道學，而是善於讓思想和道理在事實的敘述中自然浮現。在事實的敘述上，他善於把壹般的敘述和典型的細節描寫有機地結合起來，使文章只寫具體、簡潔、生動，也具有很強的說服力和感染力。比如，作者在談到讀書難的時候，壹般都是描述自己因為家境貧寒而不得不借書抄書的情況，說“天寒地凍，硯臺堅硬，手指不能屈伸，佛祖偷懶。”通過這樣壹個典型的細節描寫，讓人對作者讀書的勤奮和學習條件的艱苦有了生動具體的感受。原因在事，事也挺感人的。這也是這篇文章讓人樂於認同和接受作者觀點的另壹個內在原因。
而且文章很自然，但是內部結構很緊密緊湊。原文的客體是文章的主體。但文章把題目放在壹邊，從自己做起，從容不迫，從自己和別人做起，最後談的是布施的對象。看似漫不經心，實則巧妙。在文章的深層結構中，主客體之間有著緊密的內在聯系，始終以主為目標，處處照顧主，但又避免了壹般序言的缺點，使文章委婉含蓄，意味深長。在寫作中成功運用了對比和對照的手法，做到左右有對比，前後有照應。文章在閑適中表現出嚴謹，“魚魚皆雅，中庸也。”這也是很可觀的。
延伸閱讀:清廉軼事。
宋蓮在財產面前很老實。他曾經在門上寫了壹個大大的字:“我寧願餓死，也不願為利益而活。”君子把這句話當做名言。如果厲害的人是宋濂不喜歡的人，就算拿了滿滿壹袋金子，哪怕討論中有壹點點矛盾，他也不會收下這筆錢。日本使節奉命向宋濂要壹篇文章，給了他120金，宋濂不肯接受。當朱元璋問他這件事時，宋濂回答說:“中國的朝臣接受蠻族國家的貨幣，這不是維護國家的方法。”