出版者:小學語文專家(發布日期:2013-7-5 18:42:31)
實踐成果展示要求:
回答內容
提交人:張艾青(提交日期:2013-8-7 15:49:38)。
第二課堂《蝸牛》的教學設計
教材分析:
這篇課文是精讀課文。作者正在鄰居青青的院子裏玩蝸牛，這勾起了她童年的美好回憶。文章以情感變化為線索，寫“我”開始嘲笑蝸牛是懦夫，後來佩服蝸牛。通過學習，讓學生了解蝸牛的形態和行為特征，學習“世上無難事，只怕有心人”的精神。
學習情況分析:
我們班的學生天真、活潑、善良、有愛心。在它們生活的地方經常可以看到小動物。因為初三是習題訓練的初級階段，學生知識有限，缺乏方法和經驗，寫作時抓不住主要特點。思維特征還是以具象思維為主。這就需要老師正確引導，突破難點。
學習課文時，要牢牢抓住作者思想變化的主線。起初，他為什麽認為蝸牛是懦夫？後來是怎麽佩服的？蝸牛的什麽表現讓他改變了主意？作者如何描述蝸牛的表現？在學習中，我們可以圍繞課文提出問題，找出答案，從而加深對課文的理解。
教學目標:
1.閱讀課文內容，理解關鍵詞的含義和文章所表達的思想感情。
2.
學習蝸牛“世上無難事，只怕有心人”的精神，讓學生養成不怕困難挫折，勇於攀登的品質。
3.
帶著感情讀課文。
4.學習作者仔細觀察事物的方法，培養學生仔細觀察事物的習慣。
教學重點和難點:
1.找出作者為什麽開始嘲笑蝸牛是懦夫，後來又佩服它，體會作者的情感變化。
2.引導學生了解蝸牛如何爬墻，欣賞蝸牛“世上無難事，只怕有心人”的精神。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
首先，通過回憶，揭示話題:
設計意圖:回憶總是漫長的，美好的，充滿情感的。在課開始時創造壹個回憶的情感空間，可以引導學生自然地進入文章的意境。
老師:同學們，在他們美好的童年裏，都會有自己難忘的回憶。在這段記憶中，與蝸牛親密接觸的快樂和幸運，並不是每個人都有的。如今，當我們回憶起當年在墻下抓蝸牛、看蝸牛的回憶時，就更加覺得有趣和珍貴。那麽，現在讓我們壹起走進作者的記憶。(板書題目)
二、朗讀、嘗詞、析句:
設計意圖:
基於文本解讀，超越文本感知。
(1)老師:作者的真情實感在文中無處不在。請帶著這種情緒輕輕地讀壹讀課文的第壹、二、五段，看看妳能從中找到什麽，感受到什麽。
(同學們可能會發現文章的開頭和結尾都提到唱兒歌，也能感受到作者的憂郁。)在這裏，老師及時滲透了“自始至終呼應”的寫作方法。
(2) 1.回憶是美好的。請閱讀正文第三段和第四段，探究作者為什麽開始嘲笑蝸牛是懦夫，然後開始佩服蝸牛。
(1)，采用默讀法，抓住相關重點，好好體會。
過了壹會兒，探出身子，環顧四周，巡視，慢慢地，伸展身體，等等。而“蝸牛總是躲在圓形的螺旋形硬殼裏不肯出來。””不壹會兒，壹對長著黑色小眼睛的觸須從堅硬的外殼裏鉆了出來，...它立刻縮回了頭。”等等(展示課件)。妳能從這些單詞、句子和段落中學到什麽？讓學生通過動作和想象理解它們的意思。
(2)讓我們考慮壹下。躲在硬殼裏的蝸牛當時會怎麽想？(想象，交流。)
③、重生郎童，談心得。
我體會到了蝸牛的膽怯。)
(1)，老師:大家考慮壹下。蝸牛爬墻時，作者壹開始“有點不耐煩”，後來“以最大的耐心仔細看”。為什麽作者的態度變化這麽大？“最大的耐心”與下列哪個詞有關？“終於”和“幾十分鐘”是什麽意思？如此膽小的蝸牛究竟為什麽會贏得作者的敬佩？原因是什麽？
(學生交換意見)(板書:不要害怕，不要退縮，不要放棄)
(2)師生重讀第四段，體驗蝸牛勇敢頑強的精神。
作者被蝸牛不怕困難，不怕挫折，敢於攀登的精神所感動。
3.群體交流。
4.小組匯報，學生補充，老師指導。
(1).不怕困難——垂直向上。(極其緩慢)
(2).不怕重——重殼，幾十分鐘。(喘氣)
(3).不要害怕跌倒——跌倒了再爬起來。(移動)
5、
老師:“世上無難事，只要肯登攀”是壹句名言。妳知道這首詩的意思嗎？還能說說相關的名言或詩詞嗎？
(學生討論發言)
三。情報交流
設計意圖是用有趣的數據收集，讓學生在積極參與中獲得成功的喜悅，有趣又好記。
老師:妳收集了哪些關於蝸牛的資料給同學看？
學生們互相展示和交流。)
第四，總結，拓展，延伸
設計意圖:學習即生活，在生活中學習。
老師:童年的觀察和思考，讓作者寫出了壹篇令人難忘的贊美蝸牛的文章。這段記憶不僅讓我們認識和了解了可愛的蝸牛，也為它頑強的精神所感動和鼓舞。接下來，我要送妳壹首歌，叫《蝸牛》，作為禮物。
播放歌曲並展示歌詞。
(展示課件)展示勵誌語言:“路在腳下，只要走，就有希望！”
動詞 （verb的縮寫）任務:
設計意圖:將本課程的教學延伸到課外，也為學生的寫作提供真實的語言素材。
(1)練習帶著感情讀課文。
(2)收集文中熟練使用的單詞，加入“單詞筐”。
(3)仔細觀察壹種動物，根據課文寫壹段話。
(4)閱讀《中文同步讀本》的兩篇文章《松鼠》和《熱愛音樂的莫比·迪克》，感受自然動物的可愛。
六、黑板設計:
六
蝸牛
不要害怕，不要退縮，不要放棄。
世上無難事。
如果妳願意攀登
教學反思:
小學生好動，好奇心強，特別喜歡動物。在蝸牛的教學中，我采用了“問題教學法”，讓大家帶著問題去理解文章，激發學生的求知欲和好奇心。他們都充滿興趣，積極參與各種教學活動。同時，在老師的指導下，我仔細理解作者用文字表達的感情。通過自主、合作、探索等方式，我體會到了作者想用蝸牛表達的人生真諦:“世上無難事，只怕有心人。”這種教學方式改變了學生的“學”的行為，使學生成為學習的主動者，也改變了教師的“教”的行為，使教師成為學生的學習指導者和夥伴。