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關於蝸牛的名言

小學語文實踐成果展示要求

出版者:小學語文專家(發布日期:2013-7-5 18:42:31)

實踐成果展示要求:

回答內容

提交人:張艾青(提交日期:2013-8-7 15:49:38)。

第二課堂《蝸牛》的教學設計

教材分析:

這篇課文是精讀課文。作者正在鄰居青青的院子裏玩蝸牛,這勾起了她童年的美好回憶。文章以情感變化為線索,寫“我”開始嘲笑蝸牛是懦夫,後來佩服蝸牛。通過學習,讓學生了解蝸牛的形態和行為特征,學習“世上無難事,只怕有心人”的精神。

學習情況分析:

我們班的學生天真、活潑、善良、有愛心。在它們生活的地方經常可以看到小動物。因為初三是習題訓練的初級階段,學生知識有限,缺乏方法和經驗,寫作時抓不住主要特點。思維特征還是以具象思維為主。這就需要老師正確引導,突破難點。

學習課文時,要牢牢抓住作者思想變化的主線。起初,他為什麽認為蝸牛是懦夫?後來是怎麽佩服的?蝸牛的什麽表現讓他改變了主意?作者如何描述蝸牛的表現?在學習中,我們可以圍繞課文提出問題,找出答案,從而加深對課文的理解。

教學目標:

1.閱讀課文內容,理解關鍵詞的含義和文章所表達的思想感情。

2.

學習蝸牛“世上無難事,只怕有心人”的精神,讓學生養成不怕困難挫折,勇於攀登的品質。

3.

帶著感情讀課文。

4.學習作者仔細觀察事物的方法,培養學生仔細觀察事物的習慣。

教學重點和難點:

1.找出作者為什麽開始嘲笑蝸牛是懦夫,後來又佩服它,體會作者的情感變化。

2.引導學生了解蝸牛如何爬墻,欣賞蝸牛“世上無難事,只怕有心人”的精神。

教學準備:

多媒體課件。

教學過程:

首先,通過回憶,揭示話題:

設計意圖:回憶總是漫長的,美好的,充滿情感的。在課開始時創造壹個回憶的情感空間,可以引導學生自然地進入文章的意境。

老師:同學們,在他們美好的童年裏,都會有自己難忘的回憶。在這段記憶中,與蝸牛親密接觸的快樂和幸運,並不是每個人都有的。如今,當我們回憶起當年在墻下抓蝸牛、看蝸牛的回憶時,就更加覺得有趣和珍貴。那麽,現在讓我們壹起走進作者的記憶。(板書題目)

二、朗讀、嘗詞、析句:

設計意圖:

基於文本解讀,超越文本感知。

(1)老師:作者的真情實感在文中無處不在。請帶著這種情緒輕輕地讀壹讀課文的第壹、二、五段,看看妳能從中找到什麽,感受到什麽。

(同學們可能會發現文章的開頭和結尾都提到唱兒歌,也能感受到作者的憂郁。)在這裏,老師及時滲透了“自始至終呼應”的寫作方法。

(2) 1.回憶是美好的。請閱讀正文第三段和第四段,探究作者為什麽開始嘲笑蝸牛是懦夫,然後開始佩服蝸牛。

(1),采用默讀法,抓住相關重點,好好體會。

過了壹會兒,探出身子,環顧四周,巡視,慢慢地,伸展身體,等等。而“蝸牛總是躲在圓形的螺旋形硬殼裏不肯出來。””不壹會兒,壹對長著黑色小眼睛的觸須從堅硬的外殼裏鉆了出來,...它立刻縮回了頭。”等等(展示課件)。妳能從這些單詞、句子和段落中學到什麽?讓學生通過動作和想象理解它們的意思。

(2)讓我們考慮壹下。躲在硬殼裏的蝸牛當時會怎麽想?(想象,交流。)

③、重生郎童,談心得。

我體會到了蝸牛的膽怯。)

(1),老師:大家考慮壹下。蝸牛爬墻時,作者壹開始“有點不耐煩”,後來“以最大的耐心仔細看”。為什麽作者的態度變化這麽大?“最大的耐心”與下列哪個詞有關?“終於”和“幾十分鐘”是什麽意思?如此膽小的蝸牛究竟為什麽會贏得作者的敬佩?原因是什麽?

(學生交換意見)(板書:不要害怕,不要退縮,不要放棄)

(2)師生重讀第四段,體驗蝸牛勇敢頑強的精神。

作者被蝸牛不怕困難,不怕挫折,敢於攀登的精神所感動。

3.群體交流。

4.小組匯報,學生補充,老師指導。

(1).不怕困難——垂直向上。(極其緩慢)

(2).不怕重——重殼,幾十分鐘。(喘氣)

(3).不要害怕跌倒——跌倒了再爬起來。(移動)

5、

老師:“世上無難事,只要肯登攀”是壹句名言。妳知道這首詩的意思嗎?還能說說相關的名言或詩詞嗎?

(學生討論發言)

三。情報交流

設計意圖是用有趣的數據收集,讓學生在積極參與中獲得成功的喜悅,有趣又好記。

老師:妳收集了哪些關於蝸牛的資料給同學看?

學生們互相展示和交流。)

第四,總結,拓展,延伸

設計意圖:學習即生活,在生活中學習。

老師:童年的觀察和思考,讓作者寫出了壹篇令人難忘的贊美蝸牛的文章。這段記憶不僅讓我們認識和了解了可愛的蝸牛,也為它頑強的精神所感動和鼓舞。接下來,我要送妳壹首歌,叫《蝸牛》,作為禮物。

播放歌曲並展示歌詞。

(展示課件)展示勵誌語言:“路在腳下,只要走,就有希望!”

動詞 (verb的縮寫)任務:

設計意圖:將本課程的教學延伸到課外,也為學生的寫作提供真實的語言素材。

(1)練習帶著感情讀課文。

(2)收集文中熟練使用的單詞,加入“單詞筐”。

(3)仔細觀察壹種動物,根據課文寫壹段話。

(4)閱讀《中文同步讀本》的兩篇文章《松鼠》和《熱愛音樂的莫比·迪克》,感受自然動物的可愛。

六、黑板設計:

蝸牛

不要害怕,不要退縮,不要放棄。

世上無難事。

如果妳願意攀登

教學反思:

小學生好動,好奇心強,特別喜歡動物。在蝸牛的教學中,我采用了“問題教學法”,讓大家帶著問題去理解文章,激發學生的求知欲和好奇心。他們都充滿興趣,積極參與各種教學活動。同時,在老師的指導下,我仔細理解作者用文字表達的感情。通過自主、合作、探索等方式,我體會到了作者想用蝸牛表達的人生真諦:“世上無難事,只怕有心人。”這種教學方式改變了學生的“學”的行為,使學生成為學習的主動者,也改變了教師的“教”的行為,使教師成為學生的學習指導者和夥伴。