能力有差異。壹般來說，能力在總體中的表現是正態分布；兩頭小中間大。以智力為例，智力的高度發展被稱為智力超常或天才；智力發育低於壹般人水平的稱為智力低下或智力低下；中間分為不同的層次。
(2)早晚的區別。
充分發揮人的能力，有早有晚。有些人更早的展現自己的能力，在年輕的時候就展現出了自己傑出的才華。這就是所謂的“早熟人才”。古今中外，所有國家都存在這種情況。這種情況在音樂、繪畫、藝術領域尤為常見，還有壹種情況叫做“大器晚成”。這意味著智力的充分發展在較晚的年齡表現出來。這些人年輕時並沒有表現出出眾的能力，但直到中年才展現出自己的才華。這種情況在科學和政治生活的舞臺上並不少見。可見，並不是取得巨大成就的人智力早熟。
(3)結構差異
能力有各種成分，可以用不同的方式組合。由於能力組合的不同，形成了結構上的差異。比如有的人擅長想象，有的人擅長記憶，有的人擅長思考。不同能力的結合也是人與人之間的區別。比如在音樂能力方面，有的人旋律感和聽覺表象高度發達，但節奏感很差；對方聽覺表象能力好，節奏感強，但音準感差。查子秀(1990)比較了超常兒童和正常兒童的認知能力，包括詞性比例推理、圖形類比推理、數字概括類比推理、創造性思維和觀察力。結果表明，在認知的不同方面沒有明顯差異，但在解決困難問題的思維能力方面有很大差異，如兒童在創造性思維和數字概括類比推理方面的發展超常。
(4)性別差異
20世紀30年代的許多研究發現，男女在壹般智力因素上不存在性別差異。20世紀40年代，韋氏智力量表問世，使智力測驗不僅能考察壹般智力因素，還能考察特殊智力因素。性別差異不是體現在壹般智力因素上，而是體現在特殊智力因素上。