經歷過有意義的活動，壹定積累了不少感悟。是時候靜下心來寫活動總結了。我們來參考壹下活動總結是怎麽寫的。以下是我整理的勤儉節約實踐活動總結(精選5篇)，僅供大家參考。歡迎閱讀。
勤儉節約實踐活動總結1為了讓“勤儉節約”的內涵深入到每壹個學生的靈魂，讓“勤儉節約”成為該校學生特有的品質，繼解讀報告之後，學校總務處與政教處緊密聯手，開展了“勤儉節約”系列專題教育活動，取得了壹定的成效。現將每月特別活動總結如下:
壹、主要工作
1，學校開展“勤儉節約”征文活動，在校園宣傳廚房櫥窗展示優秀征文。
2.各班班長的黑板報推出了“勤儉節約”的名言專欄，當天就換成了值日班長。
3.學校總務處對“勤儉節約”工作做出具體安排。
4.總務部組織班主任召開專題會議，研究當前學校存在的不夠勤奮的問題，制定相關制度，組織班主任加強督導，並將督導結果與常規量化考核掛鉤。
5.加強食堂自助餐管理，提倡節儉，反對浪費。
6、召開班組會議，以教育為契機，依據管理制度，加強管理，做到整潔、幹凈、美觀。
7.是對課堂教學的例行檢查。同時，根據學校內涵發展的要求，教務處建立規範，弘揚勤學之風，讓學生把“勤學”變成自己的自覺行動，養成課前勤預習、勤思考、勤記錄、勤復習、勤實踐的良好習慣。
8.各班召開了以“節儉”為主題的班會。
二，存在的不足
1，“節儉”活動實踐較少，學生亂花錢、攀比現象依然嚴重。
2.各班在“勤儉”主題月活動中的宣傳力度不夠，學生關於節儉的意義不強，尚未在頭腦中形成節儉是人生最寶貴的財富，是壹種美德的觀念。
3.學習上的勤奮沒有很好的開展，趕超、爭先的學習氛圍不夠。
總之，加強學生勤儉節約的教育不僅是繼承我們傳統美德的要求，也是時代發展的需要。“遙望昔日聖賢國家，變節儉為奢敗”。中華民族自古就有節儉的傳統美德，節儉也是壹個永恒的話題。歷史和現實告訴我們，沒有勤儉節約、艱苦奮鬥的支撐，壹個國家很難繁榮；壹個沒有勤儉節約、艱苦奮鬥精神的社會，是難以保持長治久安的；沒有節儉和勤勞的支撐，壹個民族是很難自立的。
勤儉節約實踐活動總結2通過近壹個月的“做壹個勤儉節約的人”系列活動，效果明顯，讓我相當開心。
開學時，班級開展了“勤儉節約我的榮耀”主題活動。對於現在的孩子來說，節儉這個話題更難理解。父母給了獨生子女各方面最大的滿足，新奇的玩具，名牌的衣服，高檔的文具，充足的零花錢。即使是家庭條件壹般的家長，也寧願少用，也要謹慎小心，盡力創造條件滿足孩子的願望，可以說是有求必應。漸漸地，我們的孩子覺得，他們享受的壹切都是那麽順理成章。大手大腳的吃，穿，花錢，都不是什麽大事。當被問到錢從哪裏來時，大多數孩子會不假思索地回答:是媽媽給的。很少有人知道媽媽是如何得到她的錢的。
在“班級浪費大曝光”這個小“項目”裏。我們從幾個方面“揭露”了班上存在的現象。這些現象在日常生活中其實很常見，只是沒有被學生重視。當這些現象以“暴露”的形式呈現在學生面前時，他們發現樹立節約意識的迫切性和必要性。
為了拉近主題與學生內心的距離，我以“比較”為題展開辯論，讓學生明白什麽該比較，什麽不該比較；通過“我今天不穿名牌”的活動，同學們驚訝地發現，他們省下的錢竟然是壹大筆，他們懂得了積少成多的道理。我還利用媒體讓學生接近貧困兒童，他們的學習和生活狀況深深震撼了學生的心靈；我還引導學生閱讀古今中外的節儉故事，背誦節儉名言。同學們知道還有很多人需要幫助，思想也從向往奢侈到合理消費再到奉獻愛心。他們都表示，要把省下來的東西用在急需的地方，幫助災區和貧困地區的人們。
壹個月悄悄過去了。總的來說，推進“節約型班級”建設的活動是成功的:不僅浪費現象大大減少，而且“節約是壹種美德”的意識已經深入師生心中。
當然，我也知道，如果孩子真的想把節儉變成壹種習慣，需要不斷督促，這是壹個長期的話題。繼續努力，妳壹定能做得更好！
勤儉節約實踐活動總結3為了響應國家建設節約型社會的號召，進壹步弘揚勤儉節約的傳統美德，幫助引導學生養成勤儉節約的良好習慣，促進節約型校園和節約型社會的建設，我班開展了以“從勤儉節約做起”為主題的系列教育實踐活動。接下來的工作總結如下:
1.召開以節儉為主題的班會，動員全班同學開展節儉活動，從我做起，從身邊的點點滴滴做起。
2.組織全體學生開展節儉名言警句征集評比活動。
3、結合學校日常管理，組織班級開展“節約每壹滴水，珍惜每壹度電，節約每壹張紙，不浪費每壹粒糧食，不浪費每壹分錢”競賽活動，抵制浪費，倡導節約之風。
4.組織手抄報比賽，舉辦黑板報比賽。
5.組織班級學生在節儉的標語上簽名。
我們班以節儉愛我校園為主題的主題班會的召開，拉開了活動的序幕。全班同學紛紛開始分組討論，從節約用紙，節約用水，隨手關燈，到吃飯，住宿，旅遊。並在班裏舉著以節儉愛我校園為主題的手抄報，號召家長和學生壹起開展活動。有的家長帶著孩子尋找汙染源，拍照記錄；發起了“大手拉小手”的家庭環保活動；有些家庭把收集的廢品賣給回收站；其他家庭發起了“家庭成員節水”競賽。
通過這壹系列形式多樣、豐富多彩的節能教育活動，學生的節能意識得到了進壹步的提高，特別是讓學生們明白，今天經濟的持續高速發展，明天的美好生活，都離不開我們的節能。學校營造了節能環保的良好氛圍。全體師生樹立了珍惜每壹滴水電、節約光榮、浪費可恥的觀念，養成了對地球、對人類、對資源積極的態度和自覺的環保行為。
勤儉節約實踐活動總結4勤儉節約是中華民族的優良傳統，是社會主義核心價值觀的重要內容。根據區教育局《關於開展“節儉日”主題教育實踐活動的通知》精神和要求，結合我校實際，我班開展了以“節儉，從我做起，從壹點壹滴做起”為核心的多種形式的主題教育實踐活動。現將活動總結如下。
第壹，領導重視計劃的實施。
研究活動方案，制定和部署具體工作。
二是活動紮實多樣。
我們班的活動壹般分為宣傳教育和主題實踐兩個序列，簡稱“雙六行動”。
1，主題教育活動。
(1)全班兩次專題講座，由班主任做動員報告，專題活動負責人做專題講座。
(2)利用國旗下每周講話等形式，加大宣傳力度，營造“勤儉節約，榮辱與共”的氛圍。
(3)班級召開班會，主題是“勤儉節約，從我做起，從身邊小事做起”。通過講故事、朗誦詩歌和收集名人名言，學生們深刻理解了勤儉節約的含義。增強憂患意識，繼承中華民族勤儉節約的傳統美德，懂得節約日常生活中的每壹滴水、電、紙、糧，反對鋪張浪費。
(4)少先隊中隊發出“勤儉節約，從我做起，從點點滴滴做起”的倡議，要求全體師生樹立珍惜每壹粒糧食、每壹滴水、每壹度電的觀念，繼承和發揚中華民族的傳統美德，積極行動起來，做勤儉節約的小主人。
(5)班級組織了以“節糧、節水、節電”為內容的黑板報。學生們通過設計有特色的手抄報和繪畫來教育自己，知道生活中有很多資源我們可以充分利用。
(6)班級以“節儉道德修養從我做起”“弘揚節儉傳統美德”為主題進行征文比賽。
2.廣泛開展了以“全民勤儉節約”為主題的實踐活動。實施“五節約五減少”節儉行動。
(1)關上水龍頭，節約每壹滴水。
(2)無人燈不開，節約每壹度電。晴天不要開教室的燈，人壹走燈就滅了。放學後拔掉所有電器的插頭。
(3)不亂扔紙屑，節約每壹張紙。草稿紙雙面書寫，提倡用手帕代替壹次性紙巾。
(4)不吃或少吃零食，不扔剩飯剩菜，節約每壹粒糧食。
(5)不要亂扔垃圾。做垃圾分類，變廢為寶。培養“節儉和道德”行動的意識。
(6)學校和班級表揚“節儉”的先進分子，鞭策落後分子。鼓勵學生爭做“勤儉節約的小標兵”。校園形成了“勤儉節約”的良好氛圍。
“節儉養德從我做起”是壹個長期的行動。我們做了壹些工作，但這只是起點，不是終點。我們將繼續努力培養小學生節儉的良好習慣，倡導節儉的光榮社會風尚，促進學生養成健康文明的生活方式。
勤儉節約實踐活動總結5為厲行節約反對浪費，教育引導師生保持和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，教育培養學生勤儉節約的良好品德，我校在全校師生中開展了“厲行節約反對浪費，從我做起，創建節約型校園”活動。為保證教育實踐活動的順利實施和有效開展，結合學校實際情況，采取多項措施分階段進行教育，促進活動深入開展。摘要如下:
壹是組織宣傳，充分認識節約教育的意義。
我們利用國旗下講話、校園黑板報、班會等方式大力提倡節儉。充分調動學生積極參與這項活動，營造了濃厚的活動氛圍，但他們明白，節儉是中華民族的傳統美德，是社會文明進步的重要標誌。中國處於社會主義初級階段，資源匱乏，貧困人口眾多。對幼兒進行節儉教育，使其從小養成思想意識和行為習慣，不僅有利於自身的健康成長，而且影響到家庭和社會，關系到國家和民族的未來。加強保護教育具有重要意義和緊迫性。
二是組織實施活動，從我做起，全面持續開展“光盤行動”。
組織學生把節約糧食教育作為節約教育的重中之重，制定餐廳防止餐桌浪費的具體措施，實施“光盤行動”，真正落實。同時也加強了學生的自我教育和管理。班級設立了“學生文明用餐監督員”，每個班兩個，男生壹個，女生壹個。通過努力，徹底杜絕舌尖上的浪費，讓節約糧食光榮、浪費糧食的理念深入人心。
三、從身邊小事做起，全員參與節儉體驗活動。
組織師生開展以節儉為主題的體驗活動。組織學生上網搜索節糧、節水、環保的基本知識，了解節糧、節水、節能的知識和方法，開展相關的研究性學習。讓師生節約水電，杜絕零食，養成良好的生活習慣和行為習慣，沒人的時候不開燈；教師辦公室的各種電器設備在無人使用時應及時關閉。每個人都應該經常關閉水龍頭和電源開關，以避免不必要的浪費。
第四，加強監督檢查，養成良好的節儉習慣，將節儉納入綜合素質評價。
結合我校實際，將學生日常節儉行為的習慣養成納入學生綜合素質評價，對有浪費行為者不予評價，組織學生爭創“節儉之星”，發揮示範作用，鼓勵學生參與節儉行動。
五、厲行節約，持之以恒，建立學校經濟教育體系。
九月是我們學校節約活動的第壹階段。在教育管理上，學校要求大家厲行節約，自覺抵制鋪張浪費。在這壹階段的活動中，師生在思想上有了整體認識，在行動上取得了初步成效。
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