不分裂是發展方向
采訪對象:南寧市沛鴻民族中學副校長謝。
副校長謝說，高中文理不分科是中國素質教育的方向，可以促進學生的全面發展，從而提高全民族的素質。謝朝曉說，中國以前的教育非常註重文理融合，人才的全面發展是中國教育的基調。但由於社會發展階段需要大量的專業人才，出現了文理分科。現在經濟發展了，國家也開始重視文理融合了。謝認為，根據高中教育的實際情況，文理不分科有利有弊。好處是可以讓學生全面發展。缺點是學生精力有限，很難全面照顧這麽多課程。盡管如此，謝仍然認為，高中不文理分科是應該走的路，是素質教育的發展方向。
謝認為，文理不分離的弊端可以通過課程改革來解決。謝朝曉說:“要進行相應的課程改革，比如課程的簡化和刪減，培養學生的動手和實踐能力。"
任何學科的劃分都不利於教學。
采訪對象:南寧四中物理老師劉天喜。
劉天喜最苦惱的就是給文科班的學生上物理課，因為文科生對理科知識和理科的思維方式太陌生了。對於“高中不分文理”的態度，他表示，這是教育應該走的路，不僅有利於學生的學習和長遠發展，也有利於教師的教學工作。劉天喜從事教學多年。他深有體會地告訴記者:“文理分科可以讓學生不再偏科，人人都可以成為通才。對於學生來說，全面發展是好事。對於老師來說，不管是大學老師還是中學老師，在教學的過程中，總會意識到偏科的學生不好教，全面發展的學生更能舉壹反三。”不過劉天喜也是站在學生的角度看這個問題的。他認為，在目前的高考制度下，大部分學生已經覺得在分科的情況下，自己的學習時間和精力是有限的。如果文理要合並，學生會突然增加很多課程。教育部門應該考慮高考制度改革，建議高考可以結合實際，多出壹些綜合性、實踐性強的題目。
目前“壹刀切”是不現實的。
采訪對象:楊，南寧市教科所副所長。
楊認為，高中文理分科的問題，不能簡單從好與壞來分析。從長遠來看，他是贊成廢除文理分科的，但在目前的情況下，“壹刀切”會造成很多問題。
楊說，現在應試教育越演越烈，教育行政部門也壹直在出臺文件減輕學生負擔，但實際上應試教育的觀念壹時半會兒很難扭轉。從目前的情況來看，以現在的高考框架和高中教學的難度，如果馬上取消文理分科，那麽對理科好的學生是有利的。因為對於理科好的學生來說，學好文科並不太難，但是對於文科好但是理科差的學生來說，就會吃虧很多。這是壹個表面上可以看到的結果。從更深層次來看，現在提倡多元智能理論，也是素質教育理論。也就是說，承認人與人之間的差異。舉個例子，壹個人搞科研的，可能在漫畫方面比較弱，而壹個搞漫畫的，可能在科研方面比較弱。所謂“360行，每壹行都是最好的”，就是這個道理。如果現在取消文理分科，是否有利於多元智能理論的實現？這個有待研究。
那麽高中取消文科分科什麽時候合適呢？楊認為，這涉及到從小學到初中、高中乃至高考的改革。把高考的難度和高中的知識要求和標準降到壹個合適健康的位置，從小學開始均衡學生的發展，實現高中文理分科。楊認為，教育行政部門目前應該做的是把小學到中學的教學改革進行到底，制定中短期目標，在這個過程中培養學生全面發展，德才兼備，處於和諧的狀態。如果這個過程完成了，長遠來看就很容易取消高中文科分科了。否則，現在取消分科並不能解決目前教育中存在的深層次問題。